教育负功能表现及成因探析

一、何谓教育的负功能 从哲学和科学的角度来考察,功能指的是一个事物系统所具备的对周围其他事物发生作用的能力或根本属性;是物质存在的一个最重要的特性,但必须在与其他事物的相互联系与相互作用中才能表现出来。教育作为人类社会的活动之一,不仅有着复杂、多样的内在结构,而且还有着与社会其他各种活动,以及由这些活动组成的社会总体的多方面、多层次、多性质的相互作用。教育的功能就是教育这一系统对社会环境系统发生作用的能力。     

教育功能与教育价值内涵及其关系的再认识

功能是指一个事物系统所具备的对周围其他事物发生作用的能力或根本属性,是事物存在的重要特征,主要由物质结构所决定。由于不同物质形态具有不同的物质性能,使得功能成为不同物质相区别的标志。但是功能必须在与周围事物的相互联系中才能表现出来。离开与周围事物的联系,事物的功能便无法确立。就教育而言,其功能是一个多元的有机整体。教育的功能究竟涵盖哪些方面,     

中小学教师职业能力局限的社会根源探究

当前,在基础教育工作中,实施素质教育遇到的阻力,从根本上看,都与教师职业素质有关,是教师的职业能力局限在起作用.其本质是教师实践现状对教师发展的局限,是教育系统在构成、运行方面存在的问题以及教育系统与社会其他系统相互作用关系的反映.教师职业能力局限的产生具有深刻的社会根源和历史根源.     

对教育考试的理性思考

考试是一种检测和甄别人的素质的活动,考试活动与整个社会有着密切的联系,并与其他社会活动相互作用、相互影响,在社会经济发展中发挥特有的作用。考试事业的发展,应与人类社会各个时期的政治、经济、文化发展     

发挥教育正向功能面临的困境及对策

教育功能是教育系统自身具有的对其他事物产生的一切作用或影响的属性,有正向功能与负向功能。教育正向功能发挥主要受不同文化圈之间的抗拒,不良社会因素的干扰,教育系统内部结构的失调这三方面影响。为发挥教育的正向功能,需要创造条件增进不同文化圈的交流,为教育营造良好的社会环境,合理优化调节教育内部结构。     

浅述情感在高校思想政治工作中的作用

情感是在人类社会发展进程中产生的人对事物的态度体验。这种体验乃是事物与人的需要之间的关系反映。现代心理学和生理学最新研究成果表明：人们的行为活动不仅仅依靠思想活动。而是在情感的参与下进行的。这个观点就要求思想政治工作必须从思想和情感统—的角度来考虑。因为情感是意向过程中的一个重要因素,也是教育者与受教育者之间相互作用的桥梁和润滑剂。情感虽摸不着看不见,但它却弥漫在整个思想教育空间。贯穿于思想教育过程的始终对教育过程发生着强化和弱化作用。主要表现在调节、动力、启迪、桥梁、凝聚力五个主面。 一、悄地…     

职技高师学生社会实践活动的功能探析

职技高师学生利用假期以接触社会、了解社会、服务社会等为目的而进行的实践性活动,越来越受到学校及社会的高度重视.社会实践活动在提高学生综合素质,培育“四有”新人等方面起到其他教育形式不可替代的独特作用.面向新世纪的到来,积极探索和拓展新形势下职技高师学生社会实践活动的功能,对拓宽职技高师学生社会实践活动的空间,并进一步使之深化有着重要的意义.一、思想政治教育功能     

论潜在教育的功能与作用

学校中的显型课程多半与学生的认识发展和技能形成有直接关系 ,而隐型课程 (潜在教育 )主要与学生情感、意志及其他个性品质的发展有关 ,并使学生通过范例———模仿等形式 ,潜移默化地接受交往过程中反复体现的一般行为准则。因此 ,潜在教育对一个人的思想品德的形成有着十分重要的作用。一、潜在教育的特点和功能(一 )潜在教育的特点1.潜在教育的隐蔽性学校组织的各种活动都是有助于学生成长的 ,其中隐含着一个人的人生观、理想、信念、世界观、人际关往等等 ,潜在教育体现在人们的具体行为和交往中 ,是人们处理事物的一般准则、态度、情…     

区域活动中培养小班幼儿社会适应性能力的行动研究

区域活动是幼儿自主性学习活动的一种形式,在满足幼儿自主探索、自主学习的同时,对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。小班幼儿刚入园,习惯了家庭生活的他们,要学会适应群体生活、学会与同伴交往与相处、提高交往等能力是比较困难的,特别是在区域活动中,存在着事事随心所欲、不懂遵守区域规则、喜欢一个人独来独往等社会适应性的问题。怎样在区域活动中提高小班幼儿的社会适应性能力,让他们能够更好更快地适应幼儿园生活呢?主要通过教师在幼儿区域活动中采取有效的教育策略,培养幼儿与教师、同伴、环境的相互作用,提高小班幼儿的社会适应能力。     

论正交设计在教育整体改革实验中的应用

一、问题的提出教育整体改革实验的理论基础是系统思想,在我国现有的所有整体改革实验中,无一不把系统原则或整体性原则做为实验的基本指导原则.根据系统原理,系统就是由相互作用和相互依赖的若干组成部分组成的具有特定功能的有机整体.系统内各要素之间相互作用、相互依赖,系统整体功能大于各部分功能之和,系统的结构决定系统的功能.教育系统就是社会大系统中的一个子系统.教育系统内部存在着很多要素.教育整体改革实验的目的在于寻求教育系统内部各要素之间的最佳结构和优化组合.这就要求教育整体改革实验的设计具有解决这一问题的功能.目前我国的教育整体改革实验主要是定     

用科学系统观分析普通话水平智能测试的几点看法

一、科学系统观 科学系统观是一种整体性的科学观,它强调整体性、相关性、动态性、开放性和层次性的思辩思想.如果我们把普通话水平测试(PSC)作为一个大系统来看,把它周围的每一种事物或现象称作子系统,把它周围的各种事物和现象的总和称作系统环境,那么它和其他系统一样,始终都与周围的各种事物和现象处于相互联系和相互作用之中,表现出相对复杂的结构.     

社会主义社会经济规律系统——兼论系统

社会主义社会经济的发展,不是某一经济规律作用的结果,而是社会主义社会诸多经济规律共同作用的结果。因此,必须重视和研究社会主义社会经济规律系统。社会主义社会经济是在生产资料公有制基础上建立起来的有计划的商品经济。在这个基础上发生作用的诸多经济规律,不是彼此隔离、彼此孤立的机械的堆积,而是互相联系着、互相作用着、互相制约着的,从而构成一个社会主义社会经济规律系统。什么是系统?贝塔朗菲指出,“系统可定义为相互作用的诸要素的复合体。”一些论著在正确地揭示了系统的客观性、普遍性的同时,也认为系统是“一组事物”或“统一整体”。简言之,系统是“事物”,是“实体”。对这种观点我不敢苟同,在我看来:     

挖掘乡土地理教学资源培养学生能力

乡土地理知识教学是地理课堂教学的重要组成部分,对于培养学生的能力有着十分重要的作用.通过开展与乡土地理知识相结合的实践活动,既能激发学生的审美情趣,还能培养学生对地理事物和社会现象的观察和分析能力,以及探索、创新和自主学习的能力.     

挖掘乡土地理教学资源培养学生能力

乡土地理知识教学是地理课堂教学的重要组成部分,对于培养学生的能力有着十分重要的作用.通过开展与乡土地理知识相结合的实践活动,既能激发学生的审美情趣,还能培养学生对地理事物和社会现象的观察和分析能力,以及探索、创新和自主学习的能力.……     

能力新论——简谈人的能力及其发展规律

能力是生物乃至事物所具有的顺利完成某项活动所必须具备的功能与力量。人的能力是一个由与生俱来的自然基本能力与基础能力、专业能力和创造能力等社会性能力有机结合而组成的“金字塔”式结构系统。人的能力的形成与发展是有规律的,主要有自主活动形成律、变革对象发展律、创造活动激增律、逐层递进发展律、先后结合高效律、系统知识促进律、理论指导加速律、社会需要制约律。     

职业技术教育与政治、经济、文化关系的探讨

职业技术教育与政治经济文化等关系问题是职业技术教育中的一个基本理论问题。职业技术教育是社会大系统中的一个子系统，与其他系统之间发生着一定的关系：一方面职业教育作用于社会其它系统，即职业教育的社会功能；另一方面职业技术教育受制于社会其它系统，即职业技术教育发展需要一定的外部条件。不同历史时代，不同社会制度，不同国家和地区，不同的社会政治、经济状况、文化背景，都以一种特有的约束力，或同时互相作用，或独有的方式，或快或慢，或显或潜地影响职业技术教育的发展。     

让音乐知识在教学互动中生成

·理解教学互动·(一)"互动"及"教学互动"的概念"互动"是指在相关事物之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的多向作用与影响的过程和结果。教学是通过信息传递对学生产生作用与影响的活动过程,当然也与互动有着天然的联系。教学过程本身即是信息互动的过程。"教学互动"是基于"互动式"教学模式下的一种教与学的方式。所谓"互动式"教学模式,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在这个过程中,通过优化"教学互动"的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、     

教育功能问题的研究原则

自1978年以来,我国教育理论研究取得了长足的发展.而在教育理论研究中,关于教育功能的研究一直以来都是研究者关注的课题.正如叶澜先生所言:"教育功能问题,从实践的角度看,是一个既古老,又‘时鲜'的问题."说其古老,是因为作为人类"有意为之"的有目的的活动,教育自其诞生伊始,就必然伴生出"教育能为我们做什么"的功能问题;说其"时鲜",是因为在人类与社会的发展过程中,教育始终在发生着影响作用,而这种影响作用在不同历史时期、不同社会条件下又存在着多种可能性,有着不同的表现形式,因而教育的功能问题始终能够吸引众多研究者的目光.     

用系统论原则指导高校工作

一所谓系统,是指由互相联系、互相作用着的若干要素按一定方式组成的相对独立的统一整体.在物质世界中,任何一个相对独立的事物都是作为系统而存在的,系统性是事物的根本属性,每个系统都有与其相关联的四个方面,即由若干要素或称子系统所组成;要素与要素之间有特定的关系或机构;有着特定的功能以及与     

也谈教育的社会功能

本世纪,特别是二次大战以后,教育的社会功能问题引起了人们比较广泛的关注.“功能”本身的词意是指人、事物或机构本身所应起的作用.而在社会学理论中,“功能”应该是一个中性的概念,它泛指构成某一社会系统的要素对系统的维持与发展所产生的一切作用与影响.既然是作用,那么就可能有促进作用,也可能是障碍作用;既然是影响,则既包括积极影响,也包括消极影响.也就是说,作用与影响的性质并非只限于“贡献”,而是包括“贡献”与“损害”两种可能,具体为何种性质,需要根据要素对于系统的功能输出实际状况而定.教育的正向功能观在我国面临着难以应付的挑战.例如片面追求升学率问题,中小学流生问题已引起人们普遍的关注和困惑.这些都说明教育本身显然不能完成人们本来期待其所应发挥的作用,现有的教育功能观也无法对这些现象作出令人满意的解释.