关于工人技术等级培训教材的几点思考

工人技术等级教材是搞好等级培训和考核的重要基础工作。岗位技能培训的核心就是按需施教,要达到这一要求,就必须要有针对性强、实用性好、理论联系实际的工人技术培训教材。目前培训教材远远不能满足培训的要求,主要问题是:1.教材门类不齐,部分工种无教材。2.有些工种采用学历教育教材。3.已编教材未能摆脱学历教育的模式,强调理论性、系统性,大多缺乏操作技能内容,教材不分层次,难以适应等级培训的需要。因此,如何结合新技术等级标准,认真研究教材编写内容、结构及形式,探索适合各等级技能培训要求的培训模式,是当前职工教育的重要课题。     

谈钳工技能竞赛或等级考核的经验

当前技工院校学生技能等级考工或技能竞赛工作难度大,教育教学考工任务要求高。因此,我们要认真分析和研究当前职业教育形势,探索出一条适合技工院校学生技能等级考工或技能竞赛方法工作的新路子。     

“1+X”证书制度下职业院校教师专业发展研究

《国家职业教育改革实施方案》对教师发展、对"1+X"证书制度做了明确指示,表明了国家开展职业教育教学改革的用意,学校要以促进教师发展与提升为突破口,各专业转变或扩充人才培养需求调研方式和途径,实现技能等级鉴定标准与教学标准对接,实现职业鉴定要求与课程内容对接,实现课程教学与技能培训对接,实现课程考核与技能等级鉴定对接,实现学历教育与技能等级认证对接,让教师转换观念,提升技能水平,把技能等级鉴定融入课堂教学,全面推进技能鉴定的日常化、常态化。     

以《国家职业标准》实现中高职课程衔接的局限与对策

以《国家职业标准》作为中高职课程衔接的主要介质时,会受到《国家职业标准》尚不完善、与正规学校教育培养目标不同,以及中、高级工知技要求界限有时欠清楚等制约;建议以工人技术等级标准等补充尚未出台的职业标准,将职业特定技能与核心技能放到同样的高度去对待,根据企业、学校的实际把握等级差异。     

《计算机文化基础》教学中技能培养与等级考试的融合

计算机应用技能的培养是高职院校和<计算机文化基础>课程的任务和目标.实行等级考试是加强计算机教学、普及计算机文化教育的重要举措.分析了在<计算机文化基础>课程教学中,技能培养与等级考试的现状,提出了实现技能培养与等级考试有机融合的措施.     

2014年第二季度劳动力市场高级技师求人倍率为1.78北大核心

2014年第二季度,劳动力市场中、高级技能人才和专业技术人才的用人需求均有所增长;技师、高级技师、高级工程师、高级技能人员的缺口最大。从需求看有55.7%的用人需求对技术等级或职称有明确要求,对技术等级有要求的占36.6%,对职称有要求的占19.1%。     

印度现代职业教育体系的构建——基于资格等值的印度国家职业教育资格框架的文本分析

2012年9月正式颁布实施的"国家职业教育资格框架"(NVEQF),是印度实施大规模劳动力技能开发战略计划的重要组成部分。它是一个以学习结果为导向的涵盖各种教育类型和层次的全纳型、包容型、提供多元学习路径、使职业教育与普通教育有效对接的资格框架。从过程要求、专业知识、专业技能、核心技能和责任等5个维度描述和规定了框架中每个等级的特定要求,体现出层次性、嵌套性和等值性特点。     

调整阅读教学策略 提高初中学生英语阅读能力

《英语新课程标准》采用国际通用的等级目标体系．对课程总目标和不同等级的阶段目标作了具体的要求．要求初中毕业学生英语水平达到五级。五级目标的新语言技能具体要求是：①、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义：②、能理解段落巾各句子之间的逻辑关系；③、能找出文章中的主题，理解故事的情节．预测故事情节的发展和可能的     

学会教育：通过教师的专业成长来推行全纳教育

特殊需要教育是涉及多学科领域的综合性教育.要满足特殊儿童各种不同的需要,就要针对其各自特点采用灵活的策略.不同特殊儿童的多样化需要要求教师的技能也多样化.不能指望教师可以了解所有复杂而多样的残疾学生的特点.为此,教师需要接受全纳教育的专门训练.     

高层建筑柱梁混凝土强度不同时节点施工技术

本文对混凝土强度等级不同的处理方式进行了探讨,并结合工程实例提出了保证混凝土质量的施工措施.高层建筑及大跨度建筑混凝土施工中,常有基础、柱、梁及板的混凝土强度等级不同的要求,有时相差几个等级,一般在高层建筑及大跨度建筑混凝土结构的设计与施工中,为了满足柱轴压比的要求及使用要求,同时又要控制柱截面不过大,柱子采用较高强度等级的混凝土是一种必然.     

最后20天,你需要熟悉高考作文的评分标准

一、高考作文考试大纲 高考作文考试大纲是高考作文阅卷的指导性纲要,在文体要求上,高考作文考试大纲明确要求考生能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章.在评分点上,它分为基础等级和发展等级.针对不同考区,也许基础等级和发展等级所包含的点不尽相同,但基础等级的6点和发展等级的4项16点基本包含了所有考区的要求.     

技工院校机械类高级钳工专业考核评价方法浅谈

为了适应经济建设和企业对人才的需求,技工院校机械类高级钳工专业学生的学习、技能等级考核内容等就要达到一定的要求。文章从生产企业用人的角度对技能人才的要求和学校对学生的教学内容、教学考核评价等方面做了改革探索,形成了一套新的适应企业对技能人才要求和技能训练及对所学知识、技能掌握水平的综合评价方法。     

开展技能等级鉴定教育 提高计算机教学效果

本文简要介绍了计算机技能等级鉴定的种类和级别,建议职业中学可根据不同专业的需要组织学生参加相应的鉴定考核;同时介绍了作者所在学校这方面工作的具体做法;指出,围绕技能等级鉴定组织教学,是提高计算机课程教学质量的有效途径之一。     

运用超媒体技术整合电子技能“模块教学”——构建开放式技能教学平台的实践与思考

电子技能模块教学和超媒体技术的有机整合,能够充分发挥模块化的技能教学和训练优势,利用超媒体技术的优势,以“分层递进”的教学理念,对不同内容和要求的技能模块,通过不同形式的整合层级,创设各种适合技能教学的情境,构建开放式教学平台。超媒体辅助教学在电子技能教学中的具体应用,是促进电子技术专业现代化建设的必由之路。     

研究性学习是地理学科能力培养的重要途径

新世纪的地理教育不仅要求学生了解人类的生存环境 ,掌握人地协调发展的一些地理基础知识 ,而且要求学生地理能力得到发展。目前 ,在国内外中学地理教学方式上 ,提倡采取各种不同的研究性学习方式 ,研究性学习已成为地理学科能力培养的重要途径之一。一、国内外对地理学科能力的要求1 国外对地理学科能力的要求国外地理教育除普遍重视乡土地理和环境教育外 ,对地理技能和能力的培养极为重视 ,尤其对技能、智能和各种综合应用能力的要求较多。如 :美国《国家地理标准》将地理能力目标确定为培养五项核心地理技能 :即提出地理问题的技能、收…     

焊工职业操作技能试题库命题技术

焊工操作技能试题库是针对我国焊工职业从业人员多，应用范围广，其技术与技能要求较高。而且，不同的焊接领域对焊接设备、工艺、方法、技术的要求各不相同，工作对象也千差万别特点而设计的。　　一、考核内容结构表的确定　　焊工操作技能试题库在不考虑焊接方法、焊接材料对操作技能影响的前提下，提炼出了直接与焊工职业操作技能相关，且又能够反映各等级操作技能水平的核心要素--焊接空间的位置。首先，通过对反映焊工各等级水平技能要素，即对平焊、立焊、横焊、仰焊、全位置焊等五种焊接空间位置操作难度与技能水平的分析，结合焊…     

职业教育教师实践技能评价方法——以汽车专业教师为例

现阶段,对于职业教育教师实践技能的评价方法还比较落后,没有统一的标准.本文以职业院校汽车专业教师为例,应用神经网络技术,设计了汽车专业教师实践技能评价方法.这种方法由实践技能评价指标体系、数据处理模块、神经网络评价模块组成.实践技能指标体系,根据汽车专业教师实践技能的需求选取实践技能的评价指标,共10项；数据处理模块,完成评价指标的数字化处理,数值在[0,1]范围内；神经网络评价模块,通过神经网络系统评价汽车专业教师的实践技能等级,一共为9个等级.这种实践技能评价方法可以为学校管理部门的相关决策提供理论依据.     

职业院校《财会基本技能》课程标准与技能等级鉴定探析

《财会基本技能》是职业院校财经类专业的必修课,该课程包括会计字书写、珠算账表算技能、计算器传票算技能、票币计算技能、点钞技能等五个模块,以财会金融行业就业岗位能力与技能要求为导向,明确课程性质、培养目标、课时与训练建议,通过对《财会基本技能》课程的学习和训练,规范各项技能等级鉴定标准和考核要求,切实提高学生财会技能的应用能力,为参加全国会计技能大赛和就业打下良好的技能基础。     

历史上最经典的十大管理理论

彼得原理 每个组织都是由各种不同的职位、等级或阶层的排列所组成,每个人都隶属于其中的某个等级.彼得原理是美国学者劳伦斯·彼得在对组织中人员晋升的相关现象研究后,得出一个结论:在各种组织中,雇员总是趋向于晋升到其不称职的地位.彼得原理有时也被称为向上爬的原理.     

茶叶中铜铅含量的检测

茶是中华民族的传统饮品,其品种众多,主要从不同的工艺、同种工艺的不同品种、同一品种的不同等级这三方面进行分类.本文利用原子吸收光谱法对在市场上随机收集的各种茶叶中铜、铅的含量进行测定.分析结果表明,茶叶中铜、铅含量和分布状况与茶叶的品种、品质和等级有密切关系.