每一个学生都需要尊重

学生不会回答问题时，老师一般有以下几种处理方法。     

请尊重学生爱的权利

一 王是我的学生,我知道他在谈恋爱,我知道我的学生中谈恋爱的不止他一个。     

从尊重每一个学生做起

解语:随着新学年的到来,我们学校的各年级又分了快慢班。我接手的是一个慢班,班上的学生表面上看不出什么,但实际上却可以感到他们的失意和压抑。每天走进校门,都可以看到醒目的校训:尊师爱生勤奋向上。这校训已经提出好多年了,可深究其中的含义,却不禁让人想到:“尊师”固然是对学生的起码要求,但作为学校和教师,不也应当尊重每一个学生吗?这种凭借一次考试成绩来决定学生的归属——把学习成绩好一点儿的同学放在快班,把另一些学习成绩稍差的同学放在慢班的做法,能说是对学生的尊重吗?尽管这种分班方式是开放的、动态的,也就是说,现在在慢…     

要尊重学生的差异

曾读过一个故事：一个老师让学生回答问题，这个女生不知道怎么回答，老师让她坐下了，很随意地说了一句话——真笨，跟小猪一样，言外之意是把这个女生比作小猪。其实老师当时说这话并没有别的意思，只是顺口带了出来。但是这个学生越想越觉得不对：猪那么脏，那么胖，老师怎么能将自己比作猪呢？     

课堂教学应尊重学生的差异性

尊重学生的差异性,让他们有充分展示自己的机会,都能体会到成功的喜悦。这是素质教育“以人为本”的理念在教育教学活动中的具体反映。那么;在课堂教学中立建何尊重学生的差异性呢？     

课堂教学应尊重学生的差异性

尊重学生的差异性,让他们有充分展示自己的机会,都能体会到成功的喜悦.这是素质教育"以人为本"的理念在教育教学活动中的具体反映.那么,在课堂教学中如何尊重学生的差异性呢?     

莫让学生灵气消失

一位老师问一年级的学生：“冰融化了是什么？”一位学生快乐地回答：“冰融化了是春天。”我们不禁为学生如此充满灵气的回答惊喜和感动。然而，随着年龄的增加，学生的灵性却在减少。学生一旦没有灵气，这是一个多么危险的信号!     

尊重学生从关注姓名开始

有多少＂姓名＂被＂委屈＂1.＂忘＂——疏于记忆而遗忘课上,教师看到一女孩把手举得高高的,于是想让她来回答问题,可一时想不起她的姓名,只好用手往另外的方向一指：＂张磊,你来回答。＂女孩原先兴奋的表情顿时减了大半,怅然若失。此后,她在这门课上的发言越来越少。作为学生,     

语文阅读教学应尊重学生的个性

在小学语文教学中实施个性化教学的最终目的,就是培养学生独立自主创造的个性,以适应时代的要求,这就决定了教学个性的设计必须遵循时代性原则。在教学过程中,在考虑学生认知结构的基础上,在教学目标、教学内容、教学过程、教学方式和评价方式等方面尊重学生个性差异,便能有效强化小学语文阅读教学效果。     

数学教学应尊重学生的形象思维

数学教学中,教师应与学生处于同一思维高度,根据学生的实际情况和具体的教学内容,激发学生的学习兴趣,引导学生不断深入探究,使教学变得更加有趣、有效。     

培养学生的尊重意识

人都有被尊重和赏识的心理需要，这是人的价值和尊严的重要体现。尊重，包括尊重自己，尊重他人，尊重不同形式的生命。尊重自己．就是珍惜生命，不做自我毁弃之事；尊重他人，就要认真对待所有的人——包括我们不喜欢的人，以及不同形式的生命。现代教育中一个重要的教育思想     

尊重学生的学习权利 落实学生的主体地位

从法律关系上讲，主体就是依法享有权利和承担义务的人。权利与主体是不可分割的，没有权利，就意味着主体地位的丧失和消解。因此，我们要使学生在日常教学活动中真正居于主体地位，就必须树立起学生是享有学习权利的权利主体的意识，教学中必须时时处处都坚持尊重学生的各种学习权利。     

尊重学生适应差异

在三年级一堂自然常识课上。笔者给学生布置的课堂作业是：结合自己的生活,想一想自然界中有什么？要求学生把看到的、想到的都写在作业本上。     

尊重学生，从坐着回答问题开始

上个学期,我上了一节公开课。教研组在评课的时候,有老师向我指出了这么一个缺点:上课开始和结束时,应该让学生起立;学生回答问题时应该起立。如果不起立,往小里说,是学生的日常行为习惯没有养成,任课老师没有尽到责任;往大里说,有损老师的师道尊严。希望我在以后的工作中能改正。我当时听了,微微一笑,心里想,假如这叫缺点的话,我恐怕永远也不想改了。从走上讲台开始上第一堂课,我就很不喜欢学生喊起立然后鞠躬问好,下课也不喜欢学生起立鞠躬说再见。学生一天八节课,已经够累的了,还要鞠十六趟躬,岂不是累上加累?有老师说,上课前让学生起立,…     

今天，我们如何尊重学生

除了体罚,对小学生的歧视,更多体现为成绩歧视、家庭背景歧视、长相歧视和性别歧视等。     

应正确理解“尊重学生”

随着教育改革的深入，教育民主的思想也日益深入人心，学生终于得到了应有的尊重。“一切为了学生，为了学生的一切”“以人为本”“尊重人格，张扬个性，保护天性”等先进的教育理念已普遍被广大教师所接受。然而，不知从何时起，有些地方“尊重学生”的内涵被不断扩大和曲解，什么“只有不合格的老师，没有不合格的学生”“好孩子是夸出来的”“学生永远是对的”“学生就是上帝”等流行语在教育圈内此起彼伏，     

请尊重学生童真的个性化语言

教学镜头一：（苏教版一年级下册《雨点》教学片断）师：同学们,雨点还会落在哪里,在干什么呢？生1：雨点落在花瓣上,在花瓣上跳舞。生2：雨点落在玻璃上,在玻璃上画画。生3：雨点落在草丛中,在草丛里打滚。生4：雨点落在冰棒上,在冰棒上？师（转向其他学生）：雨点能落在冰棒上吗？生齐答：不能!     

我们尊重学生了吗

在20世纪70年代,联合国教科文组织编写的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书就已经指出:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识而越来越多地激励思考;除了他们的正式职务外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”在新课改已取得一定成就的今天,学生是学习的主体,教师要充分尊重学生,这种理念已成为教师的共识。但在具体的课堂教学中,我们真正尊重学生了吗?一、当学生没说出来的时候,教师应尊重学生的思维过程【教学实例】师(出示小黑板):同学们我们怎样记住这四个带点的…     

尊重学生的发现

作为教师,最大的喜悦莫过于学生在课堂上带来新的惊喜和超越.在一次课堂上,学生们的敢想、敢说、敢质疑,让我有了一番感悟.     

让学生在体验中学会尊重

小A是我们班学习成绩非常优秀的学生，尤其是物理学科更是年级上的顶尖高手。进入高二年级，我任命他担任学习委员。由于小A学习成绩突出，教师们都特别喜欢他。但让我不曾料到的是，小A的优越感和骄傲情绪却在这样的氛围中得到了助长，甚至开始膨胀了。