看图入手 结尾突破——《“绿色的办公室”》教学建议

《“绿色的办公室”》是第七册的一篇看图学文,画面是列宁在“绿色办公室”工作的情景。课文作者是按照从背景到主体的顺序来观察描写的。图画和课文都体现了景物和人物的紧密结合。下面谈谈本课的教学建议。     

在杨家岭读《杨家岭的早晨》

杨家岭,好熟悉的地名。因为我们小学第四册语文课本里有一篇课文,叫《杨家岭的早晨》,说的是毛主席在延安大生产运动中,天天早晨在杨家岭菜地劳动的故事。做     

巧用彩笔板书文题

标题是文章的眼睛。教师若能恰到好处地运用彩色粉笔板书课题,可以起到画龙点睛的作用。小学课文标题,有不少是由色彩词构成的。如《“绿色的办公室”》、《蓝树叶》、《青山八月山丹红》,其中“绿”、“蓝”、“青”、“红”都是色彩极强的词语,如果抓住学生好奇的心理,用相应的粉笔板书,刺激学生感官,学生一接触这些标题,眼前就会立即呈现出色彩鲜明的画面,视觉信息迅速输入大脑,产生疑团:“办公室”怎么是“绿色”的?又哪来的“蓝树叶”呢?学生想象的翅膀随着“彩色”飞起来了,“此时无声胜有声”,往往比教师苦     

《杨家岭的早晨》教学设计

教材分析《杨家岭的早晨》是一篇看图学文,讲的是抗日战争时期,毛主席在延安杨家岭亲自给菜苗浇水的事。全文共有5节,2—5节是描述图上的内容。文章短小,但含意较深。教学时,要图文结合,着重教给学生由近及远,由人到景的观察方法,通过启发学生想象图境,理解课文内容。     

六年制语文第七册第一单元教学建议

语文第七册的教学要以段的训练为重点,体现由以句、段训练为重点向以篇的训练为重点的过渡。教学中不仅要重视语文基础知识的训练,还要重视培养学生的观察、理解、表达、思维等能力。 第一单元的训练重点是“抓重点”。《“绿色的办公室”》、《三味书屋》是两篇看图学文,着重训练学生抓住重点进行观察的能力。讲读课文《珍贵的教科书》和阅读课文《我们就从这里出发》着重训练学生抓重点理解课文的能力。 《“绿色的办公室”》是一篇看图学文,应着重培养学生抓住重点进行观察的能力,指导看图时,要抓住“‘绿色的办公室’是什么样的”和“列宁是怎样工作的”这两个重点。1.要求从整体上观察,使学生对全图有一个初步的印象。如:图上画了谁,在什么时候,什么地方,做什么事。2.按由远及近、由景到     

第七册第一单元教学建议

第七册第一单元教学建议山西杨凤玲，米文灵本单元的教学与训练重点，在于：抓观察，拓思路；抓要语，明理义；抓朗读，养品性。《绿色的办公室》应在引导学生按由远及近、由景到人观察的基础上，抓住“绿色办公室”及“列宁怎样工作”这两个重点。《三味书屋》则应在学生...     

从《始祖鸟》看舒婷诗歌的技巧

没人见过始祖鸟。生物课上的始祖鸟模型是根据化石制成的,生物课老师、生物学家甚至考古学家也没见过一只鲜活的始祖鸟。从诗人舒婷笔下的《始祖鸟》中,我们可以看到一只鲜活的始祖鸟。一、用色调烘托气氛传达情感舒婷在《始祖鸟》中描绘了三幅画面,三幅画面都是冷色调。第一幅:凌空展翅图。画面的主体是始祖鸟的翅膀,主选冷色调:“阴影”,将“丛林莽原”都置放在阴影中,连“背景”——天空的曙光都被他的翅膀遮住了。第二幅:走向永生图。这时,主画面是始祖鸟的倒下,画面一片模糊,像一幅低速快门的照相机拍摄的快速运动照。这时的背景有了“…     

衬托手法探微

衬托是一种表现手法，即为了使事物（主体）的特色更加鲜明突出，用另一些事物（客体）放在一起陪衬或对照。它的基本形式有三种：烘托、反衬、映衬。烘托本是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使事物明显突出。它作为写作手法，则是指不直接写或少写主体，而是用大量笔墨渲染其活动的场面或背景，喧宾“托”主。故而它也被称为烘衬或陪衬。其作用一般有三个：突出人物形象，表现人物心境，交待故事发生的背景。如《琵琶行》开头借“枫叶狄花秋瑟瑟”的萧瑟之景烘托作者与主人离别时的悲凉心境；《党员登记表》开头对暴风雪肆…     

“绿色的办公室”辨析

小学语文第七册第五课《“绿色的办公室”》一文,课后有这样一道思考题:想一想,为什么把列宁当年隐蔽的地方叫做“绿色的办公室”?有的教师认为:“因为列宁当年隐蔽的地方,屋顶是蔚蓝的天,地板是铺在沙土上的厚厚的落叶。一高一矮的两个树桩,就是办公的桌子和椅子。”我认为这个答案只适用于“当年,列宁的办公室是怎样的”这样的问题。至于为什么把列宁当年     

小学语文第九册作文教学设计例谈

“基础训练1”安排的是看图作文,写作要求是：“图画描绘的是节日的早晨,发生在蒙古包里的事情。仔细观察图画,看看图上有谁,他们正在做什么,蒙古包里有哪些陈设,并通过合理的想象,把你看到的、想到的写下来。写的时候要注意表达的顺序,做到内容具体,语句通顺、连员。写好后要认真修改。题目由自己定。”教学目标1．引导学生运用从《小站》、《卢沟桥的狮子》两篇课文中学到的观察方法仔细观察《节日的早晨》这幅图画,把握图意,培养学生的观察能力。2．启发学生根据画面内容展开合理想象,丰富习作内容,培养学生的想象能力。3．…     

妙用衬托巧增色

衬托就是烘托和陪衬,烘托手法往往用于写景抒情方面,陪衬手法多用于人物描写方面,常见于散文、小说和诗歌之中。衬托可分为正衬和反讨。正衬是衬体与被衬体足同性同类相近相似,如《风景谈》一文中《高原归耕》图里,朴实清幽的高原月夜背景正衬出陕北农民的质朴;《延河夕照》图里,梦幻股的延河夕照背景正衬出文艺工作者的乐     

对几个课题的思考

由于列宁很喜欢拉兹里夫湖畔那间他曾经在此学习、工作了两个多月,并在那里写出了伟大著作《国家与革命》的草棚,所以把它称之为“我的绿色的办公室”。该文作者因为引用了列宁说的这句话中的“绿色的办公室”作为标题,所以《“绿色的办公室”》课题要加上引号。更主要的是,这里所说的“办公室”并不是真正意义上的办公室,只是湖边树林里的一间草棚、一个树桩而已,加上引号表示课题的特殊含义。而在小学语文教材中有许多类似的课题却没有加注引号。如《沙漠里的船》、     

小学语文数学双册教材过关讲座(上) 语文第二册

一、教学要求(一)思想教育的内容和要求本册教材内容丰富。有歌颂老一辈无产阶级革命家,缅怀革命先烈的《杨家岭的早晨》、《送雨衣》、《清明节》、《王二小》、《小八路》等课文,目的是教育学生学习革命先辈,继承革命传统;还有进行热爱祖国大好河山,热爱家乡,热爱生活等方     

表现手法

渲染考点分析渲染,原本是国画的一种技法,目的是使画面形象更为突出,以加强艺术效果。诗歌中的渲染是指对环境、景物等作多方面的正面描写、形容,以突出主体形象。渲染与烘托不同的是：渲染是对环境、景物等作多方面的正面描写;烘托则从侧面着意描写,作为陪衬,使所要突出的事物更加鲜明。如贺铸的《青玉案》下阕“试问闲愁都几许？     

《珠峰神韵》

正《珠峰神韵》作品用光精彩、色调互补、极富创意,且拍摄时机恰当。图片中几组大关系相互依存:拍摄主体与前景之间的冷暖色调对比明晰,庄严的圣母峰与柔美的流水在动静、质感上对比明显。"艺术源于生活,高于生活"。作品精彩之处,在于作者的细心观察——充分利用了积水倒影作为前景陪衬山峰主体;又通过小光圈的应用,将画面中的所有物象进行精准定格,使得最后的成品影调细腻,又质感丰富。     

一元钱的“桥梁”

主体事物是“一元钱”;陪衬事物是“鞋子”——老者和少者都很艰难,凸显双方能沟通的思想基础。此文还需要升格:将新鞋和旧鞋形象化,构成意象;将这“一元钱”背景材料交代出来。     

偏义复词古今谈

所谓偏义复词,就是由两个意义相近、相对或相反的语素构成的,意义偏在其中一个语素上而另一个语素不表意义(只起陪衬作用)的复合词。例如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”句的“作息”,其意义偏在“作”上,“息”不表意义,只起陪衬作用。而现代汉语“作息时间”中的“作息”表示“工作和休息”,两个语素均表意义。前者是偏义复词,后者是一般复词。“昼夜勤作息”只能译为“白     

引导学生 弄懂图意——兼谈看图教学中的思维训练

由于画面空间的限制,背景和陪衬经常用事物的部分形象来表现,如几枝垂悬的树枝,半边高山,教室的一角等;生活中无色无形、只能靠人感觉出来的事物,图画常通过“它”事物在各种情况下的不同状态来反映,如从画面的“斜雨”判断在刮风,从树枝摆动的大小判断风力的大小,这些都要训练学生凭借生活经验来判断。     

巧设句式 突破重点——《杨家岭的早晨》教学设计

《杨家岭的早晨》是一篇看图学文,讲的是抗日战争时期,在革命圣地延安杨家村的一个早晨,毛主席亲自给小苗浇水的事.本课的重点、难点是课文的第3、第5小节的含义.为了突破这两处重难点,我在教学中巧妙地设计了两个句式,对学生掌握这两处的内容很有帮助.     

第二届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛组委会关于举办“语文课堂教学能力展示大赛”和“颁奖大会”的通知

《曹刿论战》选自《左传》，该文说的是公元前684年发生的长勺之战中，曹刿以其深谋远虑．帮助鲁庄公为弱小的鲁国赢得了这场战争。传统意义上的解读是把曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”对举，鲁庄公俨然成了曹刿的陪衬，鲁庄公“小惠”“小信”之“浅薄”陪衬出曹刿的“民本意识”。