“主动参与”课堂教学模式的构想与实践

缺乏实质性的参与是目前课堂教学的主要症结。我们经常可以看到一个教学班中，总有一部分学生没有机会发言，而某一学生在一节课中却出尽了风头。小组学习中，有的抢着说，有的一言不发，甚至毫无表情；有时一个学生发言，其他学生不认真倾听，而是各说各的。教师的组织者与引导者的作用通常也只是采用简单的问答方式，学生忙得不亦乐乎，表面上看是师生互动，     

谈物理“主体参与、主动发展”课堂教学的做法

传统的教学方法和手段已不适应教育新形势的发展,现代教育课堂教学应体现教师是学生自主学习、自主发展的指导者和帮助者,以学生自主学习为中心,重视学生的主动性和探索性学习。教师应创造条件给学生提供充分、适当的"自主学习"的时间和空间,激发学生自主探索,帮助学生自主学习,独立思考;保护学生探索精神,创新思     

“自主学习、主动参与”课堂教学模式的构建与研究

课堂教学如何有效地突出学生的主体地位,以提高教学质量和效益,是改革课堂教学的关键。本文试图通过对＂自主学习、主动参与＂课堂教学的实践与研究,构建适于新一轮课改要求和符合学生认知规律的新型的课堂教学模式。     

主动发展 教育常青——“主动教育”课堂教学模式研究掠影

湖北省武汉市常青实验小学"主动教育"课堂教学模式,借武汉市高效课堂建设工程的契机,聚焦课堂,深化"教与学"方式的变革,进一步探索现代教育教学规律,有力推动了学校办学质量的全面提升。专家引领,拓展视野,全员深化理论认识"主动教育"课堂教学模式通过中国教育学会、国家关工委、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学等多位著名教育学者和专家的论证。国家教育行政学院特聘教授、北京市人民政府督学胡新懿     

“自主学习、主动参与”课堂教学模式初探

“自主学习、主动参与”是指在教师组织和引导下，学生自己做主，通过自身参与、主动探索来获取知识、掌握技能与方法、培养能力，促进认知和人格的发展，为终身学习与发展奠定基础的一种学习行为。它充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。课堂教学是实施素质教育的主渠道，构建自主学习、主动参与的课堂教学模式，有利于切实有效地推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量。     

构建主动参与模式 优化课堂教学过程

几年来,我校在有关业务部门的指导下,开展了“激励、发展”教育课题的研究,形成了“激发学习动机,驱动学习行为;引发学习成功,主动和谐发展”的课堂教学模式。今年,我校又在“激励、发展”教育这个大课题下,开展了“小学数学课堂教学结构的研究与实践”的专题研究,结合数学课堂教学的实际,进行了构建优质高效的小学数学新授课课堂教学结构基本模式的探索,并在实践中逐步完善,取得了较好的效果。现就我们构建“小学数学主动参与学习的教学模式”的设想和教学实践谈几点肤浅的认识。　　一、教学模式基本指导思想　　1．依据素质…     

初中化学“主体参与,主体发展”的教学实践

随着化学新教材的全面实施和新课改理念的深入,学校越来越重视学生在课堂中的主体地位,越来越重视学生的自我发展意识的培养,而传统的教学模式则在学生的主体地位和自我发展方面已经表现出了自身的缺陷。因此,如何在课堂上引导学生积极参与,以体现学生的主体地位,并激发学生自我发展意识和能力的培养,成为笔者在教学中潜心探讨和研究的方向。     

初中体育教学提升学生主动参与策略研究

随着素质教育的发展,学生的德、智、体、美、劳得到全面均衡的发展,但是,在初中体育教学中仍然存在着一些问题。在传统教学中,往往采取老师教学,学生被动学习,体育课趣味性和学生主动参与度低,不利于激发学生对体育的热情,因此,进行初中体育教学提升学生主动参与策略研究迫在眉睫,其重要性不言而喻。对初中体育教学中存在的问题、针对问题优化教学工作以及该研究的意义进行探讨。通过提升学生主动参与策略研究,提升初中体育教学质量和效率,让初中体育为未来体育事业的发展打下坚实的基础。     

注重培养学生主动参与课堂教学的意识

决定学生主体参与课堂教学的广度和深度主要取决于学生的主体参与意识和主体参与能力。并且学生主体参与实践经历的第一过程就是学生主体参与意识的产生，因此思想政治课教师让学乍主体参与课堂教学的关键在丁培养学生的主体参与意识。[第一段]     

初中数学“探究型”课堂教学模式的研究与实践

探究式教学是一种新型的课堂教学模式,可以培 养学生的创新精神和实践能力。它可以使学生在轻松活跃的 课堂中获得数学思维和数学应用能力。探究是数学学习的重 要手段,有利于学生创新能力的发展。但是目前,由于在课堂 教学中探究式教学方法发展不完善,不可避免地会出现各种问 题。因此,研究探究式教学法在初中数学课堂中的应用可以使 课堂教学更符合课程改革的新观念。     

“主题化探究式”在初中物理复习教学的实践与反思

在分析当前初中物理复习教学存在的问题基础上,汲取当代教学理论的精髓,探索并设计出2种初中物理复习教学的新模式——"主题化探究式复习教学""主题化递进探究式复习教学"。在实践中有效激发了学生学习的内驱力,培养了学生综合解决问题的能力,充分调动了学生课堂学习的活力,满足了不同层次学生的需求,激发了学生的学习热情,提高了学生的物理素养。     

“自主发展”课堂教学模式的探索与实践

1998年3月开始,我们针对目前课堂教学弊端,着眼于学生个性发展,致力于自主学习能力的培养,开展“自主发展”课堂教学模式的课题研究。     

“主动式”课堂教学模式的探索与实践

学校开展创新教育,课堂教学占据非常重要的地位。在计算机专业《高等数学》教学中,通过实施＂备课.预习;展示.总结;分工.合作＂的＂主动式＂课堂教学改革,倡导自主、合作、探究式的学习,把启发诱导作为课堂教学的＂主旋律＂,充分体现了学生的主体地位。     

幼儿主动参与主题活动的探究

在生成活动"彩色的世界"中,从幼儿兴趣入手,创设适宜的学习环境,引发强烈的探究欲望.提供宽松的发展空间,师幼互动促进幼儿主动学习,主动发展.     

课堂教学中如何调动学生主动参与的积极性

华东师范大学的叶澜教授曾经说过,课堂教学是“师生人生中一段重要的生命经历。是他们生命的、有意义的构成部分”．对“提高课堂学生参与度”的实践与研究,就是对新课程的崭新解读．意求教学的一种提升．“提高课堂学生参与度”教学的一大要义,就是让每名学生在课堂中“活”起来,全身心地投人学习．如何让每名学生真正“活”起来呢？那就需要在教学中．引导学生积极、主动地参与教学活动,通过动脑、动口、动手,亲自体验认知过程,从“要我学”变成“我要学”,从而获取知识,形成能力,提高素质．下面谈谈我的一些认识．     

“主动参与”是提高课堂教学效率的有效途径

高效课堂是教师在每堂课上追求的理想境界,学生积极、高涨的学习情绪,又是保障优质课堂的关键。用有效的方法充分调动学生的内在学习热情,既能提高学生学习质量,又能培养学生的学习心理,教给学习方法,强化学习习惯,起到一箭多雕的作用。     

初中学生主动参与体育课堂“课课练”的策略研究

"健康第一"的健身思想深刻揭示了健康的重要性。我们以学练体验、身心发展为着眼点,以当代教育教学理论为基础,以体育新课程改革的理念和要求为指导,借鉴课程理论的研究路线,并整合课堂教学的优质资源,针对初中体育课堂"课课练"问题,在教学实践和理论上进行探究,尝试提出初中学生主动参与体育课堂"课课练"的策略,为新课程的深入推进提供参考或借鉴。     

让学生愉快、主动参与社会实践活动课

不少老师都抱怨综合实践活动课越来越难开展,主要表现在学生有的厌倦这门课,有的主动性差,参与活动的兴趣低下,这样就出现教师强迫学生参与和学生不爱参与的矛盾。 瑞士心理学家皮亚杰指出：“儿童是个有主见的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学的原则的,一切有成效的活动以某种举动为先决条件。”     

试论主动参与的课堂教学策略

一、接受学习与发现学习:两种不同的学习方式之争1957年,苏联率先发射人造卫星,震动了美国朝野,美国人一致呼吁要求以高精尖的科学知识武装青年一代,并于1958年颁布了《国防教育法》。1959年,美国“全国科学院”召开了中小学数理学科的教育改革会议,各学科专家、心理学家、教育     

构建“学生主动参与、师生双向互动”的初中物理教学模式

传统的课堂教学模式．忽视了对学生学习过程和实践能力的培养。深化教学改革就是要打破传统的教学套路．构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的教学模式。新型的教与学的关系已成为教学科研的一个热点问题．它对于优化课堂教学。促进学生主体发展有十分重要的作用。那么．如何构建这种新型的教学模式呢？我想应该从这几方面入手.