小学语文课外阅读有效引领策略初探

《语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字。阅读对于学生文明习惯的养成、人文素养的形成、正确的人生观、价值观、世界观的确立等等,都有其它教育方式无法替代的作用。因此,语文教师必须抱着对学生的一生发展负责的态度,采取有效策略加以引领,使课外阅读成为学生的内驱性行为。     

指导课外阅读 培养阅读能力

课外阅读可以开阔学生的视野,陶冶学生的情操,增长学生的知识,启迪学生的智慧,现行语文课程标准明确指出小学阶段课外阅读总量不少于150万字。教师应努力为学生课外阅读提供条件,激发学生的读书兴趣,教给学生阅读方法,培养学生独立阅读能力。     

浅谈低年级学生的阅读积累

新课标在总目标中要求学生具有独立阅读的能力,有丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,借助工具书读懂浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字。新课标在阅读目标中十分强调语言的积累,而且进行了量化,第一学段明确要求学生记积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇（段）,课外阅读总量不少于5万字。     

让阅读点亮孩子的科学启蒙——浅谈培养学生课外阅读良好行为习惯的指导方法

《语文课程标准》明确规定：小学生课外阅读总量不少于145万字。因此,作为小学语文教师,得重视学生阅读习惯的培养与阅读能力的提高。引导学生好读书,且能读好书必将使他们终身受益。     

书山有“路”——如何指导中年级课外阅读

《课程标准》中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定:低年段课外阅读总量不少于5万字,中年段不少于40万字,高年段每学年不少于50万字。所以,仅靠课本上数量有限的几篇文章怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们?岂能培养出视野开阔、富有想象力和创造力的人才?答案只有一个,那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读,教给学生课外阅读的方法,让孩子们在浩瀚的书海中遨游。     

如何指导小学生课外阅读

《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且首次提出小学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出,课外阅读在语文教学中占有很重要的地位。     

学会阅读——浅析一份《阅读能力调查表》

1引言 《义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出初中生课外阅读总量应在400万字以上，读名著总量不少于6—9部，高中读名著10部以上，科普书刊和其它读物不少于300万字。但是我们通过抽查发现，课外阅读状况非常不尽人意，相当一部分初中生阅读盲目，缺乏阅读意识。     

春风拂面书香来——浅谈小学低年级课外阅读兴趣的培养

《小学语文课程标准》目标第一学段对学生的阅读要求明确指出:培养学生的阅读兴趣,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。低年级段课外阅读总量不少于5万字。由此可见,低年级课外阅读的重要性。对于初学阅读的孩子,教师应该有目的地激发他们的阅读兴趣,使其爱上阅读。为孩子们营造舒适的环境,激发阅读欲望。回归童真的氛围,激发阅读激情。激会阅读的方法,体会阅读心境。     

“课内与课外相结合”,共赴阅读之约

《语文课程标准》要求学生义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上。但从实际情况看,许多学生不能积极主动的进行大量阅读,这是制约学生语文能力形成的一个重要原因。怎样激发学生阅读兴趣,有效促进大量阅读,提高学生的语文素养呢?我认为语文教学不但要立足课本,更要走出课本,课内外阅读相结合,相互补充,实现语文阅读资源的最大化。     

从低年级开始培养学生的课外阅读的兴趣

新课标明确指出要"培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量."还规定小学阶段课外阅读总量必须达到145万字.没有一定的阅读量就不可能形成良好的语感,没有丰厚的语言积累,语文素养的提高就是一句空谈.我们应该从低年级开始培养学生的课外阅读的兴趣.我认为:选择读物,适合的才是最好的;开展活动,体会阅读的乐趣;家校互动,营造良好的阅读氛围.     

激趣诱读 持趣乐读 延趣创读——以“激发兴趣”为”宗旨的课外阅读教学模式浅探

新课标提出小学阶段学生课外阅读量应达150万字,要求"积极创造条件,指导学生多读书,读好书,读整本的书",要求"培养学生广泛的阅读兴趣"。由此可见,拓展学生阅读总量不仅仅是满足学生的认知需要,还要使学生乐读、爱读,使阅读成为他们的内在需求,这样才能促使学生在阅读中走进他人的世界中,产生更多的感悟,积累更多的经验,使他们的人生得以充实、完满。     

从低年级开始培养学生的课外阅读的兴趣

新课标明确指出要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”还规定小学阶段课外阅读总量必须达到145万字。没有一定的阅读量就不可能形成良好的语感，没有丰厚的语言积累，语文素养的提高就是一句空谈。我们应该从低年级开始培养学生的课外阅读的兴趣。我认为：选择读物，适合的才是最好的；开展活动，体会阅读的乐趣；家校互动，营造良好的阅读氛围。     

如何让学生爱上课外阅读

"读书百遍,其义自现","读书破万卷,下笔如有神"……亘古至今,这些至理名言无不在阐述一个观点:想要提升自身文学素养,就必须多读书。对于小学生而言,《语文课程标准》明确提出:"小学生课外阅读量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"可见,拓展个人的阅读视野,提升个人的阅读质量,是一个小学生应该完成的学习任务。为此,我们需要重视学生课外阅读意识的培养,加强学生课外阅读能力的训练。     

教师阅读之我见

“国家兴旺、教育为本,民族复兴、教育先行。”高质量的教育离不开高素质的教师。《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,而学生阅读的兴趣与水平又直接受老师的阅读兴趣与水平的影响,因此,教师的读书不仅是学生阅读的前提,而且是整个教学的前提。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“把每一个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以．让读书成为我们必须的生活吧。     

快乐阅读 快乐成长

朱熹曾经指出,“读书百遍,其义自见”。《语文课程标准》明确规定,小学生的课外阅读总量小学六年不少于145万字。因此,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,既要开拓学生视野,丰富知识储备,又要重视学生身心得以健康的成长,特别是对于传统文学、经典名著的鉴赏学习的指导,才能让学生长大后以渊博的语文素养及人格修养去适应和面对未来社会的需要和挑战。我们对本校学生的实际情况作了调查,发现:1.学生家庭缺乏课外阅读条件:在我们学校,有三分之二的学     

课内外阅读的纽带

课外阅读不同于课内阅读,为避免课外阅读的随意性、盲目性,语文教师有必要介入学生的课外阅读活动;有必要给予学生以引导、指点、帮助;有必要将课内阅读与课外阅读有机衔接起来。     

营造书香世界 提高综合素质——关注课外阅读的点滴做法及反思

《课标》要求中年级的课外阅读总量不少于40万字,平均每天不少于700字左右。课外多读书是一种积累,也是一种感悟经历。因为读是说的储备,写的基础,悟的前提,思的凭借。     

浅谈小学生课外阅读

课外阅读能开拓学生视野,活跃学生思维;课外阅读能陶冶学生情操,积淀丰厚的知识;课外阅读能发展学生智力,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。阅读需要讲求一定的方法,而学生的阅读往往是处于无计划、无序、无方法的状态中。因此,需要我们给学生更多的课外阅读空间和正确的阅读指导。让学生多读书,读好书,培养良好的阅读习惯,形成有效的阅读方法。     

浅谈如何激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读习惯

阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。课外阅读对于学生来说就更为重要。培养学生课外阅读的兴趣,养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。面对农村中小学生的课外阅读现状,作为多年从事农村语文教学的我从营造良好的读书氛围、创设良好的阅读环境、帮学生推荐合适的书、提供专门的阅读时间交给方法指导阅读、鼓励先进培养阅读习惯五个途径来激发学生课外阅读兴趣,培养学生课外阅读习惯。以丰富他们的知识储备,提高学生的综合素质,使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分的发挥,为他们实践终生学习打下了良好基础。     

浅议让课外阅读在课堂中散发光彩

杜甫说过“读书破万卷,下笔如有神。”苏轼也说过“读书万卷始通神。”面对众多的学习科目,面对日益繁重的学业,我们的学生如何能够“读书万卷”呢？当然,这里不仅仅是在追求数量,而是要强调“读书”二字,要让学生养成良好的阅读习惯。在教学实践中,我们会发现简单地这样做很难达到预期效果。因此,我们要对学生地课外阅读进行指导,使他们不仅要阅读--“披文得意”(读懂理解),而且要思考--“运思及物”(阅读创造)。