高中化学平衡教学

一个化学反应在实际应用中通常需要考虑两个方面的问题：一个是化学反应进行的快慢，即化学反应速率问题；一个是反应进行的程度，也就是化学平衡问题。化学平衡是高中化学三大基本理论（物质结构理论、电解质溶液理论、化学反应速率与平衡理论）之一，也是学生学习中的重点。在教学过程中发现，高中生在化学平衡的学习中存在很多的困惑与误解，其主要原因在于学生对于概念的掌握只是局限于文字表面，而对于概念内涵的理解却不够深刻。     

化学基本理论复习分类导析

化学基本理论包括：物质结构、元素周期律和周期表、化学反应速率与化学平衡和电解质溶液（含电化学）四大部分。此部分内容既是高考的重点，也是高考的难点，在每年的高考中，其分值约占全卷总分的1/3左右。     

高考化学基础理论热点命题方式

中学化学中基础理论内容可分成物质结构、元素周期律和元素周期表、化学反应速率和化学平衡、电离平衡、电化学等五部分．每年的高考试卷中都有较大比例的试题直接跟这五部分内容相关，分析比较多年高考试题可发现考查基础理论内容的试题有一些热门的命题方式，应特别加以重视．     

物质结构与元素周期律 化学反应速率与化学平衡

知识梳理1.原子结构2.元素、核素与同位素(1)具有相同核电荷数的同一类原子的总称。(2)核素:具有一定数目的质子和一定数目的中子的一种原子叫做核素,如11H、12H、31H就是氢元素的三种不同核素。(3)同位素:同一元素的不同核素之间互称为同位素,如11H、12H、31H三种核素均是氢的同位素。3.原子核外电子排布(1)在含有多个电子的原子里,电子的能量并不相同。能量低的电子,通常在离原子核较近的区域内运动。能量高的,通常在离原子核较远的区域内运动。电子层的表示方法可表示为:电子层(n)1234567符号K L M N O P Q能量大小EK相似文献   

试论知识结构在化学教学中的作用

千姿百态的化学物质，千变万化的化学反应，其实都有其内在的规律性。中学化学教与学就应遵循这些规律，本只探讨学生学习过程中的知识构建问题。     

“数轴”在化学教学中的辅助作用

数轴是一条规定了原点、方向和单位长度的直线,是一种在数学学习中非常重要的能表示数量的工具.化学作为一门以实验为主的学科,物质性质的表示、强弱的比较及化学反应的有关计算等都与"数量"有关系.因此,借助于数轴,可以帮助学生更加容易理解、掌握有关化学知识和化学计算.     

比喻在无机化学教学中的运用

无机化学是食品药品检测专业、环保专业和应用生物技术专业的一门重要的基础课，这门课的学习质量如何，直接影响到后续课程学习的好坏。为了搞好无机化学的教学，笔者不断进行教学方法的探讨和改进，其中之一就是运用比喻。比喻有很多优点，通过比喻，可把许多高度抽象和概括的概念浅显形象地表述出来，学生能很好地理解和掌握，教学效果非常好。     

在化学教学中加强学习方法的指导

一、要讲清基本概念 ,并把已学的基础理论用于教学中在教学中用化学基础理论解释各种现象 ,可以使学生更好地认识物质的本质和化学变化的规律 ,并能运用规律解释自然界和生产中所发生的化学现象 ,有助于学生把知识学活、记牢。然而不少学生还不善于把理论知识与化学事实结合起来、以事实材料加深对理论知识的理解 ,因而感到化学知识杂乱无章。因此我们在教学中重视教好化学理论 ,并把理论知识贯穿到化学教学的全过程。例如 :氮气通常很难跟其它物质发生反应 ,但在一定条件下也能使氮气和氢气化合成氨。我们引导学生对这些事实从物质结构、元…     

试论比喻在化学教学中的运用

本文以化学教学为例,结合比喻运用的基本法则和教学案例,论述比喻在化学教学中的运用。     

充满魅力的化学

化学科学充满了魅力，是因为化学现象很美，物质结构很独特，化学理论和谐统一，化学实验新颖，有创造性化学充满了好奇，诱你去想象，去创造。     

化学基本理论试题分类精选与针对训练

化学基本理论是高考命题的热点,试题重现率为100%,考查的知识涵盖高中化学必修2和选修4（化学反应原理）的全部内容,涉及物质结构和元素周期律、化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡、电解质溶液等,侧重考查学生对化学基本理论的理解及应用能力。本文对2012~2014年全国各省市高考试题中的典型试题进行解读,以探寻高考命题规律,总结解题方法,引领学生跳出“茫茫题海”,成功跃进“高考龙门”。     

论化学教学的比喻艺术

化学教学比喻艺术是教师在教学过程中运用精巧的比喻并充分发挥其艺术魅力,从而提高教学艺术效果和水平的活动。它具有化枯燥为有趣、化抽象为具体、化微观为宏观、化深奥为简明等功能,主要分为:实物比喻、体态比喻、事例比喻、图像比喻及诗词比喻。化学教学比喻艺术应遵循:生活性、同构性、新颖性、针对性、审美性和有限性等基本原则。     

以多元智能拓展化学教学的切入点

根据多元智能理论，人的智能是多元的，大多数人具有完整的智能组合，但每个人在智能强项和弱项上存在着较大约差异。而传统的学校教育过分强调语言和数学逻辑智能，被加德纳教授称为“唯一机会的教育”。它使不少学生失去自信，认为自己不是读书的料。以多元智能拓展化学教学切入点，为学生理解化学知识提供“多种机会”，以满足具有不同智能的学生个性化学习需要，发展学生的多元智能。     

比喻在生物教学中的作用

<正>在学习过程中,学生由于外在因素或个体的自身原因,总会遇到这样或那样的思维障碍,影响对知识的理解和记忆。形象、生动的教学语言可以克服这一点。教材在"细胞的生物膜系统"一节中,将细胞比喻成"一台复杂而精巧的生命机器";在"基因工程简介"一节中,将     

谈比喻助力化学教学

在中学化学教学过程中,借助比喻这一修辞手法,可以将相对抽象的知识点转化为学生容易理解的事物,从而加强学生对相关知识内容的学习和理解。从初中化学教学的实际情况出发,结合比喻修辞的内涵及优点,对目前化学教学中存在的一些问题进行分析和探究,用比喻助力化学教学的策略促进中学化学教学的质量和效率。     

浅谈新课标下化学教学的改革

旧教材以物质结构为主线,以基本概念、基本理论为知识的“骨架”,以元素化合物知识为“血肉”,注重知识体系的严密性和完整性。如先学习碱金属、卤素、氧族元素等元素化合物知识,作为建立元素周期律和元素周期表的铺垫,再系统学习元素周期律和元素周期表,形成理论体系。又以该理论指导氮族、碳族、镁铝、铁等元素化合物知识的学习。     

应用比喻提高医用化学教学效率

医用化学是医学一门重要基础课,但由于其知识繁杂抽象,学时少,学生难以理解。应用比喻教学,可使抽象知识形象化、深奥原理简单化,并有助于活跃课堂气氛,激发学生创造性思维、提高教学效率。