课程游戏化背景下的幼儿游戏观察与反思

游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获的。幼儿教育中,游戏作为幼儿教学课程的内容,是幼儿教学课程实施的背景,游戏是课程教学最好的带入通道。把课程教育与游戏结合起来,课程游戏化会促进对幼儿的教育作用。     

探索课程游戏化背景下幼儿课程故事的有效开展

在课程游戏化精神的引领下,教师要结合园所实际,根据幼儿的年龄特点与心理特点,坚持自由、自主、创造、愉悦的游戏精神,聚焦核心素养,引导幼儿运用多种感官在生活和游戏中学习,培养幼儿勇敢、坚持、专注、思辨、创造、实践等优秀品质。丰富多彩的游戏和活动是落实课程游戏化的重要载体,教师要充分利用这些游戏和活动激发幼儿的潜能,帮助幼儿获得更多新的经验。     

课程游戏化背景下幼儿美术教育活动开展分析

“幼儿美术课程游戏化”已经成为幼儿教育发展的一个全新趋势,在幼儿阶段,为实现高效培养幼儿审美能力和动手能力的目标,教师可以积极创新美术课堂教育活动方式,实践证明,创新美术课堂教育活动是一个重要且有效的、可以培养幼儿审美能力的途径,将游戏化的方式融入幼儿美术教育活动,可以为幼儿的成长、发育带来积极的影响。     

课程游戏化背景下幼儿差异资源的捕捉与利用

个体的差异性和独特性是人类社会文化多姿多彩的重要源泉,是人类社会文明不断进步的推动力,课堂中幼儿个体间的差异作为一种教育资源,具有丰富的教育教学价值,它是一种合理性存在,差异资源的不确定性和丰富性往往能带来令人欣喜的教学契机,教师作为学生差异资源的组织者、开发者和促进者要捕捉与利用好差异,让幼儿理解并认可不同意见和分歧,开展真诚的、有意义的交流,从而实现差异共享。     

游戏化让幼儿课程灵动起来

在幼儿教育中,人们的需求逐步上升,课程游戏化教学也就由此而诞生。课程游戏化的出现,为幼儿课程带来了新的活力,通过语言、活动等形式的创新,构建一个动态的幼儿课程,激发孩子们的兴趣,开发了智力,为幼儿教育带来了一个新的阶段。     

以课程游戏化激发幼儿科学探究

幼儿园课程游戏化的教学活动是如今幼儿园的重要组成部分,它可以激发幼儿对生活的探索能力,并且提升幼儿的创造性思维,着重于趣味性,从而吸引幼儿的注意力。以循序渐进的方式,提升幼儿对知识的探索欲望。     

幼儿课程游戏化的探析与实践

游戏能让幼儿从中得到探索学习的乐趣,它是幼儿身心发展的需要,因此教师可以通过游戏来进行课程的教学。通过树立正确的游戏化课程理念、教师对自身准确的定位以及运用科学的设计实施等才能有效地推动幼儿课程游戏化的发展。     

幼儿游戏化课程探究

幼儿游戏化课程的教学实践要始终以幼儿为本。游戏不仅是幼儿的认知方式、活动方式,还是幼儿的生活方式、生存方式。教师要开发游戏化课程内容,打造游戏化课程时空,引导游戏化课程互动。教师在开展幼儿游戏化课程与学习活动实践的过程中,要回归幼儿立场,努力让活动贴合幼儿心灵,提升幼儿活动的品质。只有引导幼儿全面、全程地参与活动,才能真正让幼儿积极主动、自由快乐地学习和生活。     

推进课程游戏化，助力幼儿探究式学习

著名教育家杜威认为,探究是幼儿的天性需求之一,强调教师要注重幼儿思维方式和学习方式的培养,让幼儿进行探究式学习。探究式学习就是一种以幼儿自主学习、探究和解决问题为主的学习方式,它可以让幼儿在“做”中学,在“做”中成长,是当下幼儿课程游戏化建设的目标。基于此,如何推动课程游戏化助力幼儿探究式学习,是当前广大幼儿教育者需要长期探索的课题。     

幼儿语言课程游戏化教学设计研究

幼儿园阶段是幼儿语言发展的最佳时期。在语言教学活动中融入游戏化设计,是有效促进幼儿语言能力提升的重要途径。幼儿教师要结合幼儿的身心发展特点,根据幼儿的兴趣与爱好设计丰富多样的语言游戏活动,将“游戏活动”与“语言教学”有机融合起来。本文分析了幼儿园语言课程游戏化教学的特点及其存在的问题,并从重视语言课程游戏化教学环境创设等几个方面阐述了幼儿语言课程游戏化教学的设计导向,以促进幼儿学习语言知识,掌握语言应用方式,提高幼儿园语言教学的有效性。     

在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力

幼儿期是人的语言能力发展的关键期,而语言能力可以通过游戏来提高。游戏是幼儿最喜爱的,幼儿的语言能力发展不是一蹴而就的,幼儿教师就要用耐心和细心去观察、引导,抓住每一个教育机会,利用课程游戏化手段,让每个幼儿都能在游戏活动中得到发展。     

课程游戏化背景下幼儿足球主题的深度自由

在课程游戏化精神引领下,我园的足球主题的实践研究有了进一步的探索,足球课程用实际行动落实了“以游戏为基本活动”的教育理念。借鉴《指南》和《纲要》为理论依据,以幼儿的视角,课程游戏化为指导深度探析足球内涵。     

幼儿园文化课程游戏化教学的运行策略探究

近些年来,随着我国教育领域的不断发展,人们开始对幼儿园的文化课程教学质量充分重视,尤其是家长更是非常关心孩子在幼儿园能否受到良好的启蒙教育。我国教育部门对幼儿园教师的专业教学水平越来越关注。采用游戏化教学法强化幼儿园文化课程的教学效果是如今幼师的重要工作之一。本文对游戏化教学与幼儿园文化课程的有效融合进行分析研究。     

课程游戏化背景下幼儿园课程资源的开发与利用

当今社会飞速发展,大家对幼儿教育也是愈发关注与重视了,在这个新时代的背景下,幼儿园的课程资源得以开发利用,另一方面来说,做游戏是幼儿教育的另一大组成部分,许许多多的教育都是在游戏的过程中实现的,这种教学模式是一种创新的教学模式,极大地保留了游戏的快乐与教学的效果,这种创新教学模式的出现还有一种原因,因为幼儿年纪太小,玩心重,很难让他们老老实实坐在教室里听讲,所以游戏化的教育方式也是现在幼儿园授课的主要方式。     

课程游戏化背景下幼儿家庭教育指导的实践研究

家长是孩子的第一任教师,真正的教育从来就不单单是学校的事情,更是家庭、学校和社会共同的责任,特别是家庭教育,发于童蒙、启于稚幼。在课程游戏化的背景下,幼儿、家长正在成为幼儿园课程、游戏的主体。本文阐述幼儿园在课程游戏化背景下进行了家庭教育指导实践:建立健全的家庭教育指导机制;引领家长走进课程游戏化;和家长一起解读"哇"时刻;无处不在的家庭游戏现场。     

课程游戏化“，玩”出幼儿精彩人生

在当前幼儿教育中必须要贯彻游戏为幼儿基本活动的教育理念,在幼儿成长时期游戏是幼儿接触事物、学习技能的主要方式,并且游戏的趣味性和多变性也可以为幼儿提供更多接触社会、提高综合素质水平的机会。因此,幼儿教师在幼儿的实际教育活动中,必须要重视课程游戏化教学方案,结合教学内容,构建一些符合幼儿实际发展特点的游戏模式,让幼儿在游戏过程中去学习更多的知识,增强个人体验与个人情感,以此来促进幼儿获得更加全面的发展,达到寓教于乐的教学效果。     

课程游戏化背景下探究绘本与区域游戏的融合

绘本阅读一直深受教育工作者的重视,不过绘本阅读的形式并不是很丰富。在游戏化课程的背景下,结合幼儿的年龄特点进行分析,我希望能够了解绘本游戏化课程的价值,挖掘课程的独特性,注重课程的多元化体现方式,研究绘本与区域游戏融合,真正体现绘本教学的游戏化,让幼儿幸福成长。     

基于幼儿课程游戏化的探析与实践

由于儿童阶段幼儿的心理并未成熟,其更愿意将更多的精力放到自己感兴趣的事物上,因此,教师将游戏与教学内容进行结合能够有效提高教学效率,对幼儿学习兴趣的调动也有着非常重要的作用。这就需要教师充分了解幼儿的年龄特点和心理状态,发现幼儿教育和游戏融合的不足,利用其兴趣爱好开展教学。本文将通过简单讲述游戏与教学内容进行融合过程中的问题,对课程游戏化的方法进行研究。     

课程游戏化背景下的幼儿园种植活动探究

在课程游戏化背景下,作为一种能让幼儿亲近自然、增强体魄的教学方式,幼儿园种植活动逐渐受到幼儿教师的青睐.这一教育方式可以激发幼儿的好奇心和求知欲,有效促进幼儿健康成长与快乐学习.因此,文章对幼儿园种植活动的开展进行了相关探究,从转变教师教学观念和提升教师水平、科学设置活动课程、合理创建种植活动区域等方面进行了全面的探析...