化学事实性知识教学中的记忆策略及其应用

化学事实性知识是指那些反映物质的性质、制法和用途等多方面内容的元素化合物知识以及化学与社会、生产和生活实际密切联系的知识。化学事实性知识是学生学习其他化学知识的基础。化学事实性知识内容多、分布广、材料琐碎,再加上不容易记忆,学生常常感到杂乱无章;如果在学习过程中不注意及时整理、归纳,只是简单、机械地记忆,     

掌握基本方法 建构知识网络

现代学习理论告诉我们,将零散的知识不断整理和归纳,建构或完善自我知识结构,是化学学习的一种有效方法。今年中考化学试题又有新题型,"建构知识网络"型试题是今年中考化学试题的又一亮丽风景线。此类题型的特点是着力考查同学们对化学知识的整理归纳能力,也是对化学学习基本方法——建构     

化学总复习中知识小结的基本方法

在化学总复习中,只有将知识进行整理,构筑成完整而清晰的知识体系,才能全面,准确地理解知识,进而灵活地应用知识,下面列举几种常用的整理知识的基本方法.     

从2011年广东高考理综化学试题谈对化学教学的思考

以2011年广东高考理综化学试题为例,分析了在化学教学中如何引导学生建立化学解题思路、准确把握知识内涵、养成学习整理习惯、自主建构新的知识以及掌握联想与假说、比较与归纳、演绎与类推等化学思维方法。     

知识可视化策略在化学教学中的应用

化学科学使用自己特定的概念和原理,这些概念对于学生来说,往往比较抽象,不易理解。同时,由于化学科学具有较强的经验性,使得化学知识往往比较具体、零散,学生难于记忆。这些特点要求在化学教学中应重视对知识的系统化整理,增进学生对知识的理解和记忆。知识可视化正是这样一种策略,它通过构建知     

初中化学知识构建型试题分类例析

化学教学在强调知识记忆的同时,也要注重对学生进行能力的培养．构建化学知识网络,将各章节中一些分散的“点”连成“线”对化学知识进行加工整理,使之系统化,并进一步形成“知识网”,这对于解决化学问题会起到事半功倍的作用．现就几道有关知识构建的中考题谈谈这种题型的解题思路．     

对初中化学概念教学技巧的运用与研究

化学概念的讲解在化学教育中占有很大比重,也是知识掌握中的难点。本文对概念教学的技巧与方法进行详细整理,重点分析培养学生自主学习能力的重要性,以提升化学教学水平,使学生对课堂知识掌握更扎实,将化学真正应用于实际生活。     

挖掘化学知识之“根” 促进高三有效教学

高考知识体现课本内容,高考的最终落脚点是基础知识,仔细分析高考内容我们都能在书本上找到影子.所以教师要善于挖掘题中的基础知识让学生意识到化学主干知识的重要性,学生才会花时间整理.只有对化学的主干知识、根源知识进行挖掘,只有根深才能叶茂,知识才能迁移、拓展,才能融会贯通,才能应用.一、让学生理解氧化还原的根本,善于迁移例1(2010年浙江理综)为研究安全气囊工作的化学原     

初高中化学知识衔接中的“痛点”

<正>在高一化学的学习中,老师和学生经常会出现一些尴尬,究其原因大多是初高中化学知识没有衔接好造成的,下面就初高中知识的衔接"痛点"略做整理并给以适当的建议以供参考。一、初高中化学知识衔接中的"痛点"初高中化学知识衔接中的所谓的痛点大致归纳为:对短周期元素的认知不到位,对酸     

浅谈九年级化学复习教学——巧设练习 抓住重点 突破难点

化学新课教学已接近尾声,学习的重点转为化学课程的复习。复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程,不但要巩固过去所学的知识,而且要通过复习让学生加深、拓展知识,并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度的基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。     

重视基础 关注探究 联系实际 促进发展——中考化学复习之我见

复习是化学教学的重要组成部分,也是重要教学环节之一,是学生进一步获得知识,发展智力,培养能力必不可少的教学程序。在复习过程中,要针对知识、技能上存在的问题,根据大纲要求和教材的重点,对知识进行整理,使分散的知识点串成线联成网,使之系统化、结构化。本文就如何复习好化学基本概念、元素及其化合物、化学实验谈一些建议。     

办好"化学知识"黑板报丰富和弥补化学课堂教学的不足

初中化学课堂教学,课时紧,内容多,仅靠每周3节课,要完成学年12章的教学任务,既要丰富学生的"化学知识",又培养学生的兴趣和能力,难度是比较大的.在多年的教学生涯中,我认为开展化学课外活动,办好"化学知识"黑板报,是丰富和弥补化学课堂教学不足的有效途径,不仅可以丰富学生的化学知识,还能培养学生收集、整理、编辑工作的能力.     

复习教学中强化思维能力训练的有效途径

教育部考试中心化学科命题委员会对考生的思维能力提出多方面的要求，摆在首位的是要求他们“对中学化学应掌握的内容能融汇贯通，把知识横向和纵向整理。使之网络化，有序的贮存……正确复述、再现和辨认。”那么，在化学高考复习教学中，怎样才能更有效地培养学生横纵整理化学知识的能力呢？[第一段]     

九年级化学小知识

本文将九年级化学上册（人教版）中的一些小知识整理归纳出来,和同学们共同分享．     

化学实验操作十二大关系

化学实验是学习化学知识的基础,其各种实验操作的知识点比较分散,但每年高考试题中关于实验操作的题型频繁出现,为使同学们在复习中形成一个系统的、清晰的实验操作知识网络,提高复习效率,现将现行高中教材中化学实验操作归纳整理为以下十二大要弄清的关系。     

运用知识构建探究解题思路

新课标要求在化学教学中需要注重对学生能力的培养,构建化学知识网络,将分散的"点"连成"线",则有利于学生对化学知识进行加工整理,从而形成系统化的"知识网".现举例如下:一、关于基本概念知识构建例1构建知识网络是一种重要的学习方法.(1)请将"元素"、"原子"、"分子"填入图1中适当的圆圈内,从而完成元素、原子、分子与物质之间的正确的关系图.     

化学教学中归纳整理知识的策略初探

化学是一门研究物质的分类、组成、性质及其变化规律的科学，笔者将现代教学的理念融入到化学教学实践之中，摸索出了化学教学中归纳整理知识的5种策略，以供各位同仁参考．     

摭谈中学化学课堂笔记

<正>一、化学课堂笔记应记什么化学课堂笔记应包含知识的重点、难点、知识结构和相互关系,要能体现常见的化学思想和方法,更重要的是要通过笔记暴露问题,展现思维过程,同时化学课堂笔记所记的内容也应有侧重点,注意知识的归纳、小结和整理。教师在课堂教学中,往往突出用语调、板书、姿态等暗示或明示重     

化学讲评课的教学与实践

化学讲评课是在练习或考试之后教师对其讲析和评价的一种课型,对学生已学的化学知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用,尤其是进入高三化学总复习阶段中专题训练和综合测试.优秀的讲评课在高三化学复习中具有不可替代的作用,是知识的再整理、再综合、再运用的过程,是师生共同     

中学化学元素化合物知识复习初探

<正>高中阶段的化学学习是以元素化合物知识为主线进行的,它是中学化学学习的主干内容,元素化合物的知识涵盖物质的性质、化学实验、化学计算等诸多内容,是基本概念与基本理论的重要素材,在高考试题中通常以推断题的形式出现,复习元素化合物知识时应循序渐进,有的放矢。如何将零散的元素化合物知识整理为较有序的材料,笔者结合教学实践,就有关元素化合物知识的复习开展了以下几个方面的工作: