把握数学课堂讨论的时机

为了实现学生能生动活泼地学习,能充分展示自己,能在思辨中去探求新知,课堂讨论便成了教学中实现这一理念的主要方法之一.课堂讨论的教学方法越来越被人们所采用,它能使学生精神振奋、注意力集中、思维敏捷、兴趣高涨,同时又有利于教学获得教学效果的反馈信息,及时地调控教学.     

规律让学生自己去发现

教与学是师生的双边活动,教师的教应该是引导的教,学生的学应该是发现中的学．课堂上,只有引导学生自己去寻求,去发现,才有利于学生创造性思维的发展．如果教师的教学方法停留在保守的讲授式教学上,则会约束学生思维的发展,远离新课标的要求．那么,课堂上如何引导学生放开思维,主动探索,让学生自己去发现规律和结论．本文谈谈笔者的认识和实践．     

怎样在数学课堂上有效的提问

数学课堂是一个有组织的认识过程,课堂提问作为一种常见的学习方式贯穿始终,有效的课堂提问能节约时间,紧扣主题,从而提高课堂效率.因此,课堂提问要有数学味、有思维含量、有思维空间,并且能正确处理预设问题与问题生成的关系.有效的提问有利于激发学生自主探究的欲望,调动学生的思维积极性;有助于学生思维能力的锻炼,使学生感到自己的主动创造很多,培养学生的自信心;有利于学生智力的发展.     

我对小学语文课堂教学的认识

1．语文课应该富有挑战性,让学生的思维活跃起来、深刻起来。 有思维容量的语文课才是有效的语文课。以前的语文课,只有教师的讲解,学生只能做听众,被批判为“满堂灌”;后来的语文课,变成了教师不断地问,学生不停地答,一堂40分钟的语文课．提问不下于40个,课堂就在这一问一答中匆匆而过,被批判为“满堂问”;再后来,就是让学生反复地读,然后让学生不断地说读懂了什么,而教师自己从来不说自己读懂了什么,被批判为“满堂读”;现在,又流行“满堂悟”,总是让学生自己去感悟、感悟、感悟,就是不说怎样去感悟,要感悟些什么。这些语文课堂的“流行曲”,之所以受到批判,是因为忽略了学生在课堂上的思维状况,一是缺少有内涵的问题,     

小学数学教学实施创新教育的实践

我认为数学学习不应该仅仅成为学生对概念、法则、定理、公式的熟练运用，还应该鼓励学生自己去经历学习过程。用自己的方法去探索问题和解决生活中的实际问题。可见，教师在课堂上采用的教学方法越灵活，越具有创造性，学生的创新思维才能得到发展。因此，我们必须改革课堂教学过程，让课堂教学过程有利于学生创新思维的激活，有利于学生创新能力的培养。结合教学实际，我尝试进行了小学数学教学创新思维培养的实践。     

谈语文教学课堂讨论的策略

课堂讨论,是小学语文教学中极为常见的教学方法,但却是最佳有效的实现语文课堂教学目标的重要教学途径。这种语文教学方法它符合新课程改革之要求,在课堂教学讨论过程中,可以为小学生创设师生及学生之间相互探讨与交流的时机,可以有效锻炼不同层次小学生的思维及语言表达能力。通过小学语文教学课堂讨论,可以有效帮助学生形成具有自己思维见解的独立看法,激发学生课堂表达的勇气与信心,促使学生逐渐养成勇于参与课堂表达的良好习惯,提高学生的课堂表达能力。那么在新课程理念下,我们小学语文教师该如何进行小学语文教学课堂讨论呢?本文结合自己多年的小学语文教学实践,探讨小学语文教学课堂讨论的有效策略,全面提高小学语文课堂讨论的有效性,从而为我们打造一个具有勃勃生机的小学语文课堂。     

浅谈语文教学中如何使课堂具有生成性

正语文课堂应该是能激发学生的思维创新性,能让学生活跃起来,勇于表达自己见解的课堂。一个个不同的个体参与组成了整个语文课堂,每个个体在对知识进行理解时的感受和体会都不同。在语文课堂上,学生通过互相分享自己对知识的理解,可以让更多的学生吸取有效的学习方法,体会各种各样的情感。在语文课堂上,交流能使学生互相学习,讨论能使他们对知识的理解更深入。在这种课堂氛围下,学生在学习和讨论过程     

多变多解评价创新——习题课教学中学生思维品质的培养

新的课程标准倡导学生自主学习，课堂上尽可能让学生都“动”起来，让学生自己去认识和发现知识、发展技能。这对调动学生的学习积极性，发展学生的思维品质，具有重要的意义。     

多变多解评价创新——习题课教学中学生思维品质的培养

新的课程标准倡导学生自主学习,课堂上尽可能让学生都"动"起来,让学生自己去认识作发现知识、发展技能.这对调动学生的学习积极性,发展学生的思维品质,具有重要意义.     

在政治教学中实施新理念初探

一、教学中注重理论实践相结合，深化学生的思维 在平时的政治教学中．教师应把教学中的理论、概念、道理和实际联系起来，让学生用自己的言行和思想去对照。在课堂上把一些政治理论概念以问题方式明确地摆出来，让学生展开思维，动脑动口，列举大量实例去印证、说明。这就要求教师提出的研究专题或问题应该是日常社会生活中最常见的现象和问题．这样才能更加有效地调动学生的学习兴趣．同时也有利于增强学生开展开放互动探究性学习时的可操作性和针对性。     

小议高中历史教学中的课堂讨论

<正>在高中历史课改的实践中开展有效的课堂讨论,能让历史课堂充满活力,充分调动学生学习的积极性,让学生在有效讨论中体验合作交流的学习过程,在过程中获取历史知识,助燃思维火花,培养历史思维能力,同时接受情感、态度、价值观的教育,达到促进学生全面发展的目的。那么,在高中历史课堂中,有效的问题讨论应当怎样去组织呢?我总结了一下,应该从以下几个方面努力。一、课前做好充分的准备,是开展有效课堂讨论的     

课堂讨论中学生参与意识的培养

课堂上让学生积极参与讨论，有利于活跃思维，辨明是非，能够有效地调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，对于优化课堂教学，提高教学质量也有很大的促进作用。那么，如何在课堂讨论中培养学生的参与意识呢？下面我根据自己多年的实践，谈一些浅显的看法。一、把握课堂讨论的契机课堂讨论的成功与否、作用的大小如何．在很大程度上取决于讨论时机的选择和确定，能否在学生思维的“湖面”上投入“一石”，激起学生思维的“浪花”。讨论时机的选择及确定，可从如下几个方面来实现：1、从课堂教学的内容分析入手，在教学知识的部分与部分之间…     

如何让小学数学课堂活起来

正教学活动是师生的双边活动,课堂上教师要积极引导学生,有效组织课堂活动,给学生及时的点拨,并给学生创设良好的学习氛围,诱发学生思维的开发和智力的发展。教师还要注意给学生留有足够的时间和空间,让学生自己发现探索,自己去想、去看、去思,以取得更好的教学效果。数学知识比较枯燥乏味,那么作为数学教师,就要善于把枯     

论如何在高中历史教学中开展课堂讨论

在高中历史教学中,课堂讨论是提高教学效率,构建师生互动课堂的有效教学方法。课堂讨论是学生根据教师给出的特定问题,或学生自主提出的问题,在集体交流、探讨中相互表达个人见解,以达到集思广益、探求真理的学习效果。教师在课堂讨论中要充分发挥自身的主导作用以及学生的主体作用,彻底转变传统＂一言堂＂的教学方式,进而有利于活跃学生的思维,激发学生学习历史的兴趣。基于此点,本文就如何在高中历史教学中开展课堂讨论进行浅谈。     

论案例教学法在逻辑学课堂教学中的意义

逻辑学是保证有效思维的工具,学习逻辑学也是改变思维模式最有效的途径。而对于初学逻辑的人,逻辑是枯燥的、难懂的、难以掌握的。案例教学法是解决在逻辑教学中以上问题的行之有效的方法,它能很好地将逻辑理论和现实生活联系在一起,还能激发学生学习逻辑学的兴趣,使课堂更具有趣味性,同时有助于培养和发展学生主动参与到逻辑学理论的课堂讨论,有效地激发学生的创新能力,此外,案例教学也能够有效地启发学生主动去思考自己遇到的现实问题。     

组织数学课堂讨论的艺术

课堂讨论是数学教学中的一种有效方式。它是在教师的指导和参与下 ,学生以集体或小组的形式 ,围绕某一知识点 ,各抒己见 ,互相启发 ,通过交流而获取和巩固知识的一种课堂教学方法。它是思维的最好媒介。如果这种方法使用得当 ,将有利于调动学生学习的积极性、主动性 ,有利于全面提高学生的素质。为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能 ,我们在教学设计和实践中 ,要组织好讨论内容、把握好讨论时机、设计好恰当的讨论方式并要及时准确进行课堂讨论的总结。一、精心选择课堂讨论的内容课堂讨论的内容一般是通过教师命题来引导学生认识、探索和解…     

情趣教育 情境教学 激活思维 开展活动

<正>一、实施情趣教育,活跃英语课堂气氛情趣教育策略有利于促进活跃课堂效果的实现,能够充分焕发学生学习英语的热情,在教学实践中逐步增加学生应用英语开展有趣活动的时间,为学生创造运用英语表现的机会,让学生在语言的实践应用过程中体验成功的乐趣。情趣教育策略能够使课堂活跃起来,必须做到凡是学生能表达的让学生自己去说,凡是学生能动手的让学生自己去做,凡是学生能思考的让学生自己去想。因为有些小朋友上课胆子小,怕犯错,不敢     

注重有效互动,激活英语课堂

注重师生和生生之间的有效互动,组织学习活动,使学生外在的动作和内在的思维运转起来,是激活课堂的最佳手段。复习、思考与讨论、操练、检测和总结等互动活动能激活课堂,让学生一直处于活跃状态,是充分发挥学生主观能动性的一种有效途径。     

小学英语教学方式初探

在小学阶段设置英语课程。让学生从小具备初级的语言素养,有利于以后的学习。英语教师要树立现代教育思想．在教学中让学生的思维真正地“活”起来,让学生多思考、多讨论、多动手,积极参与到教学活动中,真正成为课堂的主角。     

课堂讨论时机的选择

讨论式教学，是指在教师的指导下，学生以小组或全班为单位，通过讨论或辩论，获得知识和巩固知识的一种教学方法。开展讨论式教学，营造良好的学习氛围、不仅有利于学生体验合作成功的乐趣，而巨有利于提高口头表达能力、逻辑思维能力和自学能力。教师通过倾听学生讨论，了解学生学习中的困难和薄弱环节，发现学生思维的闪光点，可以理好地调整自己的教学，促进教学水平的提高。因此，将“课堂讨论”有效贯穿于整个教学过程，就显得尤为重要。那么，怎样选择课堂讨论的时机呢？一、在重点词句处展开讨论在课文中，时常会出现一些含义深刻、…