新课程标准下物理教学中的几个重要环节

教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充足的物理实践素材和范例,使学生扎实地掌握基本技能,愿意自主探索,并且在自主探索的过程中有据可依,在一定的知识、方法上能够进一步创新。要提高学生的物理修养,教师就必须充当一个好的引导者和经验的传授者,在教学过程中,必须重视“读、听、写、讲、用”的作用。     

等腰三角形的第三个顶点究竟有几个?

给出一条已知线段，以它为等腰三角形的一边，在另一条已知直线上找出它的第三个顶点．这样的问题学生往往都能做，但是不能做得很完整．其实，在解这类题目时，关键是要掌握以下两点：     

语文教学点拨的三个特点

语文新课程标准的出台，再次突出了语文教学中教师的主导性和学生的主体地位。作为这两个方面的结合点——教学点拨．就更应发挥其重要作用。在语文教学实践中，我不断研究、探索、总结，认为课堂教学中的点拨要遵循以下三个特点：     

等腰三角形顶点位置的确定

<正>一、基本模型及其解析基本模型如图1,已知平面内的两点A、B及直线l,在直线l上取一点P使得△ABP是等腰三角形.解析笔者在教学中发现,学生在解决这个问题的时候,通常是以边作为分类依据:在△ABP中,如果AB是底边,那么P点会在什么位置;如果AB是腰,那么P点又可能在什么位置.这样的分类,具有一定的可行性,但是     

浅谈中学物理教学的策略

笔者在新课程标准推行的这几年,特别是毕业班物理教学中,积累了一些教学经验。通过本文,旨在以自己的物理教学中的一点体会,起抛砖引玉的作用。     

浅谈初中“物理规律”的有效教学策略

有效教学是一个动态发展的概念,其内涵随着教学理论、教学价值观的不断扩充而发展、变化。物理作为一门特殊的学科,本来就存在难教、难学的情况。物理新课程标准仅仅对学生学完某一章或某一学期之后提出了学业标准,对教师如何具体施教没有一个限定,这便使得物理教师的教与学生的学之间缺少一条知识传输的桥梁与纽带。文章通过寻找"物理规律"的教学现状与有效教学间的差距,并通过查阅文献结合教学实践,提出了物理规律有效教学的策略。     

如何在中学物理教学中开展探究性学习

培养高素质人才以适应21世纪的要求,必须改变传统的教育观念和教学方式。通过采取"探究性学习",可以提高学生参与和体验学习的积极性,从而使学生形成科学的价值观和世界观。本文先是从理论的角度介绍探究性学习及其特点,再探讨如何在中学物理教学中开展探究性学习。     

探讨新课程物理高考的“两个有利”

纵观四年来福建省理综高考自行命题,试题（物理卷）都能紧l手口新课程标准,在形式、结构及命题要求上都与《考试说明》基本一致,体现了新课程的理念。本文将通过分析2012年福建省理综（物理）试卷以及考生答题情况,探讨在新课程背景下物理高考是否既有利于高校选拔人才,又有利于推进普通高中实施素质教育,即“两个有利”,反思中学物理教学如何与高考对接。     

中学物理概念教学应注重的三个方面

在中学物理教学当中,物理概念的教学是一个重点,也是一个难点。物理概念清晰、准确是理解和掌握物理基础知识的保证,也是运用知识解决问题的前提,更有助于促进学生的思维能力的发展和提高。因此,教师重视与做好物理概念的教学,具有十分重要的意义。     

物理演示实验教学设计的三个维度

学生感性认识的缺乏、感性认识与理性认识脱节以及“三维教学目标”中维度的缺失,是中学物理演示实验教学面临的带有共性的困难。要克服这些困难,有必要从认识的“内涵及程度”,认识的路径以及认识的方法三个维度对演示实验教学过程进行系统化设计。     

浅谈新课程标准下中学物理的创新特点

中学物理教育的培养目标是提高全体学生的科学素养.新一轮国家基础教育课程改革给教师带来了不可多得的机遇,但也给教师提出了严峻的挑战.如何实施物理新课程教学是物理教师正在思考的问题.新课程实施是一种探索,需要我们不断地去思考、去研究、去实践、去总结、去提高.本文简介了中学物理新课程的创新特点.     

新课程标准下中学物理课堂教学模式的转变

科学的生命力在于创新,教育科学的生命力同样在于创新,时代呼唤创新教育。新的课程标准是在新的历史形势下“面向现代化,面向世界,面向未来”的一次重大创新和变革,顺应时代发展的要求,符合基础教育课程改革的发展规律。随着新课程标准基本理念的实施,传统的中学物理课堂教学模式已经不能适应新课程的需要,中学物理课堂教学模式必须作出相应的转变。     

“凸透镜成像规律”教材分析及实践探讨

物理新课程标准要求改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识．但多数教师在其学生时代几乎未曾有过真正的科学探究的尝试．笔者去年在本县组织了一次“凸透镜成像规律”探究课专题校际教研活动，对如何上好本节探究课获益匪浅，体验颇深．     

浅谈新课程标准下中学物理的创新特点

中学物理教育的培养目标是提高全体学生的科学素养。新一轮国家基础教育课程改革给教师带来了不可多得的机遇,但也给教师提出了严峻的挑战。如何实施物理新课程教学是物理教师正在思考的问题。新课程实施是一种探索,需要我们不断地去思考、去研究、去实践、去总结、去提高。本文简介了中学物理新课程的创新特点。     

中学物理新课程教学理论与学生创新能力的培养

本文结合新课程教学理论与物理教学的发展，指出在物理教学中应加强学生创新能力的培养，并结合物理新教材的实验教学，论述了中学物理创新教育的理论和方法，以及培养学生的创新能力的途径。     

利用力矩平衡探究影响通电导线受力的因素

新课程人教版2007年1月第2版选修3—1中第3章第2节用如图1所示实验装置来探究影响通电导线受力的因素．3块相同蹄形磁铁并列放置,可以认为磁场是均匀的,将一根直导线悬挂在磁铁的两极间,有电流通过时导线将摆动一个角度;通过改变电流的大小、通电导线的长短,获得角度的大小的变化情况;由此获得影响通电导线受力的因素,进一步建立磁感应强度概念．     

新课程理念指导下的高中物理习题教学

新课程理念下的物理习题教学,教师要抓住物理习题教学的特点,注意习题选编和教学方法,使学生通过解题实现对概念、规律的理解和掌握,进而学会应用它们去解决问题的方法。     

浅析中学物理新课程标准中的教育新理念

从分析新课程标准出发,揭示新课程标准的特点,在教育教学中运用教育新理念对培养社会发展需要的新型物理学人才问题进行了探讨.     

多媒体运用于中学物理实验教学研究

《中学物理课程标准》加强了实验课的教学内容,提高了对实验教学的要求。多媒体技术运用于中学物理实验教学,为教师实验教学手段和方法的改进提供了平台,使实验教学进入新的境界。文章对当前多媒体技术应用于中学物理实验教学情况进行了简要分析,指出了存在问题,提出了相应对策。