如何利用微课提高小学生英语自主学习能力

小学英语教学中,英语教师自制微课,系统运用微课,结合微课的教学优势来培养学生的听说读写,提高小学生的英语语感、会话交流技能,使学生学会学习,综合提高小学生自主学习英语的能力.     

如何利用微课提高小学生英语自主学习能力

小学英语教学中,英语教师自制微课,系统运用微课,结合微课的教学优势来培养学生的听说读写,提高小学生的英语语感、会话交流技能,使学生学会学习,综合提高小学生自主学习英语的能力.     

如何利用微课提高小学生英语自主学习能力

小学英语教学中,英语教师自制微课,系统运用微课,结合微课的教学优势来培养学生的听说读写,提高小学生的英语语感、会话交流技能,使学生学会学习,综合提高小学生自主学习英语的能力.     

小学生英语自主学习能力培养的策略

通过多种策略,激发小学生学习英语的兴趣,培养自主学习的能力。     

利用微课程提高小学生数学自主学习能力的行动研究

微课程的应用赋予了现代信息技术与学科教学相互渗透的新的含义。了解微课程的意义及研究价值,分析微课程研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤,必能促进微课程在教学中的更好运用,提高学生的自主学习能力。     

论如何培养小学生英语自主学习能力

当前阶段,随着时代的不断变换与革新,社会对人才的要求标准也相应提升了一个层次,即学生不但要学会基础性的英语知识,同时还要在此过程中逐步增强自己的学科综合能力,而其中又尤以自主学习能力值得引起较大重视。鉴于此,在平时的教育教学过程中,小学英语教师就需要基于学生自主学习能力培养目标不断深入进行教学研究活动,从而借助持续革新的教学手段促使小学生英语自主学习能力迅速提升。     

如何培养农村小学生英语自主学习的能力

在小学英语教学中,教师要坚持对学生的正确引导,充分体现“以学生为中心”的教学思想,最大限度地发挥学生的主体性,使学生的自主学习能力得到充分培养和形成,使学生的主体性得到充分发挥,为学生的终身学习和终身发展打下良好的基础。     

网络环境下小学生英语自主学习能力培养

小学是语言学习的重要时期,小学生在网络环境下自主进行英语学习,有利于提高学生的英语听、说、读、写能力,打好英语基础,提升英语学习能力。     

小学生英语自主学习能力的培养

叶圣陶先生说：“教任何功课,最终的目的都在于达到不需要教。”小学阶段的英语学习,不仅仅在于每个学生学到了多少个单词,也不是看他对英语课文掌握的多少,其最主要的任务是培养学生自主学习的能力。结合十多年的教学实际,我谈谈自己的几点做法。     

刍议小学生英语自主学习能力的培养

新课程倡导自主学习。所谓自主学习,就是指主动地独立地并能进行元认知监控的学习。学生能够自主学习,就会对为什么学习、能否学习、学习什么以及如何学习等问题有自觉的意识和主动的反应。     

基于移动微学习资源的大学生英语自主学习能力培养探究

大学英语作为高等教育重要组成部分，在移动通信技术飞速发展的背景下，学生接收信息渠道多元化，培养学生英语自主学习能力成为主要目标之一。且移动微学习资源以多种方式呈现，学生能够利用碎片化时间学习，高度契合当代大学生学习需求，在大学生群体中具有较高接受度和认可度。因此，大学英语教师需明确移动微学习与自主学习的概念，基于移动微学习资源的大学生英语自主学习能力培养可行性、必要性。继而通过整合移动微学习内容、利用微平台强化互动、建立微学习电子档案、完善评价与激励机制等策略，有效培养学生英语自主学习能力。     

微课程视角下的小学数学自主学习能力提升策略的探究

在新课程改革背景下,提高学生的数学自主学习能力,是一项十分紧迫且重要的教学任务.小学生若是具有自主学习能力,则能够自主进行问题思考与学习,这对其课堂及课后学习有着重要帮助.但由于受传统应试教育影响,课堂教学受到时间限制,导致教师的自主学习教学难度增加.伴随科学技术进步与应用,基于微课程开展小学数学教学能够突破传统教学限制,进而为自主学习能力培养提供有利条件.基于此,本文主要从微课程视角分析,探索小学数学自主学习能力提高策略.     

基于微课培养小学生语文自主学习能力

在互联网和课程教育深入融合的背景下,各种各样的教育形式和资源都不断涌现,为教师教学的开展提供了丰富的选择。所以,在当前,小学教师在语文教学开展的过程当中可以适当地加强微课的运用。通过这样的方式带动学生自主学习能力的提高,辅助学生的自主、合作、探究学习。     

浅议小学生英语自主学习能力的培养

现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的过程.教学活动的本质是学生的学习活动,教师是这一活动的组织者和指导者,学生是课堂的主人,是学习的主体.虽然这一口号在几轮课程改革中喊得震天响,试问真正落实到课堂上了吗?在相当一部分英语教师心目中,课堂仍然是自己展示才艺的舞台,课件一个比一个做得精美,左一个chant,右一个游戏,表面繁华,学生的发展少之又少;在教学管理者的眼里,教学的成败,关键还得看教师教得怎么样,比的是谁的设计更巧妙.著名教育家泰勒曾经说过,教学的成败归根结底要看学生做了些什么,而不是看教师做了些什么,现代教学要求教师的首先不是提供信息,而是组织学生学习,是让学生真正实践和体验学习的活动过程.让学生在活动中发展学习能力、学会学习,这才是教育的终极目标.     

基于小学生英语自主学习能力培养策略分析

在小学英语教学过程中,教学的目的不仅是让学生获得英语知识,更重要的是要去培养学生英语自主学习能力。所以对于小学英语教师而言,教学中的任务除了教会学生英语知识之外,更为重要的是要激发学生终身学习英语的愿望。在新课程标准中对于英语已经明确指出了小学英语课程的主要任务就是为了激发和培养学生学习英语的兴趣,让他们树立学习的信心,进而来养成良好的学习习惯以及培养正确的学习方法。     

小学生英语学习过程中自主能力培养的实践与思考

新课程标准下的小学英语教学,强调学生学习方式的转变,在培养学生学习的自主性和自主学习能力方面提出了更高的要求。从自主学习的定义、意义与遵循的原则、自主学习能力培养的策略、自主学习能力培养的注意点等方面进行阐述,通过对学生自主能力的培养,最终达到体验自主学习的乐趣。     

建构主义视角下小学生英语自主学习能力的培养

现今社会的人才观要求具备自主学习力的人才。那么,在小学阶段的英语课堂中,如何才能培养学生的自主学习能力呢?笔者通过学习建构主义理论,以课堂实例探讨了如何在小学英语课堂上通过创设情境(Developing Situations)、提出问题(Asking Questions)、搭建桥梁(Building Bridges)、组织协作(Organizing Groupings)、展示成果(Arranging Exhibits)和反思过程来帮助学生发展自主学习能力的方法,以期为广大同仁的教学提供借鉴。     

浅议如何培养小学生英语自主合作学习能力

传统的英语教学呈现出“重知识、轻能力;重讲授、轻学习;重个人、轻团队;重灌输、轻探究”的特点,新课程改革呼吁师生关系调整,更倡导加大学生能力的培养.如何创设良好的语境,提升学生学习英语的兴趣与热情,从而培养他们自主合作学习的能力,是广大小学英语教师面临的重点与难点.笔者结合英语教学实践,探讨新时期如何培养小学生英语自主合作学习能力.     

农村小学生英语自主学习能力的培养

农村小学英语的开设,为农村孩子文化素养的提高提供了广阔的平台,缩短了与城市孩子的差距。但在现实教学实践中,农村小学英语教学的情况不容乐观。由于农村小学条件的诸多限制,课外学习途径的缺乏,教学策略引导不到位,周围生活环境等,使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难,英语教学与城市的差距逐渐扩大,教学质量提高缓慢。根据小学生的特点,如何在有限的条件下培养学生学习英语的积极性,将英语融入学生生活,让他们主动学,培养他们自主学习的能力,拓展他们学习、使用英语的空间,是每一位农村英语执教者都需要思考的问题。