高中信息技术课程探究式教学模式研究

教师在高中教学中要转变教学方式,以学生主体,使学生在学习中积极探究学习知识,对所学知识的记忆更牢固。本文主要阐述了在高中信息技术课程中对探究式教学模式的研究,从而促进学生学信能力的不断提升,这对于创新教学方式有积极的促进作用。     

基于微课的高中信息技术课程教学模式研究

当前高中生对信息技术知识基础掌握扎实度不 足,使得信息技术教学效果始终不是很理想。随着新课改的不 断推进与实施,微课这种信息化时代下的教学模式逐渐被运用 到了实际教学之中,使得众多学科的教学效率有了明显的提 升,尤其在进行高中信息技术教学的过程中,微课的优势被展 现得淋漓尽致。本文主要对当下高中信息技术教学中微课应 用的优势进行了分析,并提出了基于微课的高中信息技术课程 教学模式开展策略。     

基于微课的高中信息技术课程教学模式研究

随着教学模式的变革,教学中出现一种新型教学模式——微课,这种教学模式通过微型教学视频的播放,使教学内容以一种有趣的方式呈现在学生的眼中,学生在这种教学模式下对教学内容会更感兴趣,将这种教学模式引入到高中的信息技术课程中能减轻学生的压力。     

基于PBL教学模式的高中体育训练研究

本文结合具体的高中体育训练开展PBL教学模式实践,并与以往的教学方法进行对比,证明了PBL教学模式的可行性和良好效果.     

高中信息技术课程教学模式探讨

教学内容现代化,教学方法、课堂结构高效化,教学手段多样化,能力培养始终化,这是新时期给计算机教师提出的新要求。对高中信息技术课程教学模式进行了探讨,从信息技术课程的教学目的出发,结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点提出了高中信息技术课程教学的具体模式。     

高中信息技术课程教学模式探讨

教学内容现代化，教学方法、课堂结构高效化，教学手段多样化，能力培养始终化，这是新时期给计算机教师提出的新要求。对高中信息技术课程教学模式进行了探讨，从信息技术课程的教学目的出发，结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点提出了高中信息技术课程教学的具体模式。     

PBL教学模式在高中信息技术教学中的应用研究

高中信息技术教学中普遍存在着教学形式过于单一、轻视探究过程、无法满足学生需求且和学生实际生活关系不大等问题,本文以高中信息技术课程教学中PBL教学模式的应用研究为主要内容进行阐述,从信息技术教学任务展示、创设问题情境、针对重难点知识进行讲解和引导学生设计动画这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强PBL教学模式在高中信息技术中实施效果,旨在为相关研究提供参考资料。     

高中信息技术课程教学模式探究

新课程改革的实施,要求高中信息技术把培养中学生的信息素养作为核心,通过有效的高中信息技术教学,提高其在解决问题、科学探索和创新方面的能力。对此,教师必须不断学习,探索出更多适合高中学生学习的教学模式,充分调动学生的积极性与主动性,从而取得事半功倍的教学效果。     

基于SPOC的高中信息技术课程教学模式探索

文章首先阐述了基于SPOC的高中信息技术课程教学模式的构建,然后论述了基于SPOC的高中信息技术课程教学模式的实施,最后对基于SPOC的高中信息技术课程教学模式的实施进行了反思。     

浅谈高中信息技术课程教学改革

<正>随着新课程改革的推进,提出了一系列先进的教育理念与教学思想,高中信息技术也迈进了一个崭新的阶段,这是挑战更是机遇。我们不能再墨守成规,而是要对教学观念、教学方法与教学手段进行全面改革,让学生以主体身份参与到信息技术的学习中来,在掌握基本的信息技术知识,提高信息素养的同时,掌握学习方法,增强创新意识,培养学生的创造性思维,以使学生成为现代社会所需要的合格人才。现结合教学实践对高中信息技术课程教     

PBL教学模式在信息技术课程中应用的研究

基于问题的学习(PBL)是围绕开放式的、以学生为中心的问题而展开学习,在教师的辅导下达到课程的学习效果的一种教学方法。无论上的是什么课程,信息技术领域的每一位教师都要努力使其学生能深入研究解决问题,并进行深刻的批判性思考。课程的学习成果之一是培养学生独立地解决问题的能力,适当的教学方法是可以取得该成果的。只要我们致力于寻求为提高能力所支持的教学方法,就可以使学生提高其分析、解决复杂问题的能力。我们寻求的基于问题的教学方式可以适用于信息技术的各门课程。特别是,本文所研究的方法可以作为非计算机专业(如人文学科)实现计算机创新教育的一个有效途径。     

基于思维地图的高中信息技术课程教学模式探究

随着信息时代的到来,社会对于人才培养的要求越来越高,教师不仅要传授学生知识,更要锻炼学生的思维能力,为学生的未来发展打下基础.文章通过分析时代对培养人的要求、目前高中信息技术课程存在的问题以及思维地图及其价值,构建基于思维地图的高中信息技术课程自主—协作教学模式,并以《信息系统安全风险》为例,设计出具体的教学应用案例.实验数据表明,通过运用思维地图有助于学生对知识形成更全面的了解,提高学生学习兴趣,调动课堂学习气氛.     

浅谈信息技术课程与高中教学模式

随着科学技术的发展,对于信息技术的掌握已经成为了一种基本的教学内容.在现代的信息技术教育的过程中,我们要实现的不仅是人们对于信息的价值的认识和技术的使用,还安培养人们对于信息时代的信息的重要性的认识.本文笔者将就这点谈谈如何在现行的高中教学中更好的实现这一目标.     

高中信息技术教学改革研究

信息时代,信息技术在人们的生产生活中发挥着越来越重要的作用,信息技术教学受到教育人士越来越高的重视。当前,在信息技术教学中存在较多的问题,影响信息技术教学效率。本文对高中信息技术教学改革进行了探究,旨在提高信息技术教学效率,推动信息技术教学的发展。     

关于高中信息技术课程教学模式的探讨

随着时代的发展,信息技术的教学逐渐现代化,课堂结构和教学方法等方面越来越高效,教学采用各种新型的手段,更加注重学生能力的培养。高中信息技术教学具有明显的实践性与创新性,笔者从高中信息教学内容出发,针对学生的能力提高需求,对高中信息技术课程教学的方法加以分析。     

信息技术与高中语文学科课程整合的教学模式研究

一、研究背景 （一）教育改革的要求 随着现代信息技术的飞速发展及其在教育教学中的广泛应用，我国中小学基础教育正面临着有史以来最为深刻的变革。信息技术的发展既为教育现代化提供了有力的支持，也为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。