“双减”倒逼学校整体改进

在“双减”政策背景下,提升课堂质量、减轻学生作业负担、缓解家长过度焦虑迫在眉睫。笔者所在学校采取切实措施,见到实效。突破“增效减负”的关键落实“双减”政策,应将着力点放在课堂教学与作业管理。这既是“增效减负”的关键,也是突破的难点。增效,就是要提高课堂效率;减负,就是要减轻作业负担。     

三段式语文作业设计，促进学生自主性学习

<正>随着“双减”政策落地,当下减负十分关注学校如何减轻学生过重的课业负担。学校给学生带来的过重负担主要是指过重的作业负担。为此,如何提高课堂教学效率,把学生过重的作业负担减下来,成为小学语文教学减负的重中之重。三段式作业设计旨在减轻学生过重的作业负担,是围绕课堂教学的课前、课中和课后的分段设计,使课堂教学伸向两头,使学生的语文作业尽量在课内并在教师监督下完成,从而减轻课外作业负担,促进学生自主性学习。     

“双减”背景下初中作业管理的实践与思考

减轻学生过重的作业负担，是“双减”政策提出的要求。把学生沉重的作业负担减下来，是“双减”政策在学校得以成功实施的关键。学校要把学科作业管理纳入教学管理工作之中，采取“实行有效监督、把控作业总量、精心设计作业、加强作业设计指导、提高教师作业设计能力”等措施，以确保把作业总量和作业时间减下来，从而达到减负增效的目的，让“双减”政策得到有效实施。     

“双减”背景下的小学语文作业设计与使用策略

<正>“双减”政策的落地,推动了作业的变革。政策要求减轻学生的作业负担,减轻学生的作业量以及作业时长,尽量在学校把作业完成。减负不是减责,减负不是减质。如何做到减负提质,对老师来说要转变观念,要将作业设计纳入备课、教研环节,精心设计出高质量的作业,在传统作业中创新与超越。     

加强英语作业设计培养学生成才

自从提出"减负"后,各教育部门对"减负"都非常重视。减负的首项内容就是减轻作业负担。减轻作业负担,并非是不布置作业,而是布置适量的作业。那么作业怎样设计,设计多少,教师认为应该有这样一个理念——"让学生快乐地完成作业"。     

靶向“三项”变革，落实“减负”增效

“双减”工作对教育提出了更高要求,需要学校和教师加强“轻负高效”的探索。解决学生作业负担过重的问题是一项系统工程,需要靶向“三项”改革：整合内容,构建高效的作业体系;针对差异,将作业选择还给学生;优化管理,落实“减负不减质”。唯有如此,方可真正落实“减负”增效之意旨。     

“双减”政策下新高考历史作业的设计与解决策略初探

<正>“双减”政策是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的简称,是针对义务教育阶段学生的减负减压政策,但是高中教育阶段,同样也需要双减。2022年教育部工作要点发文再次强调:指导各地落实高中阶段学科类培训严格参照义务教育阶段执行的政策要求。要进一步提高学校作业设计水平。在这样的大背景下,开展新高考历史作业设计研究,对于提升学生成绩和培养学生的学科素养意义重大。     

中小学生“作业减负”政策实施成效及协同机制分析--基于全国30个省(市、区)137个地级市的调查

作业负担是中小学学业负担治理的顽固性问题。新中国成立以来,国家出台了一轮轮减负政策,但积弊难返,效果不尽人意。为了解“双减”政策实施数月以来的初步成效,华东师范大学五育融合研究中心课题组向全国范围的中小学教师、学生、家长发放23746份问卷。调查结果显示:政策实施后,中小学生作业量明显减少,自我管理作业能力增强,一定程度上缓解了学生焦虑情绪。为确保作业“减负”提质,所调查学校和家庭在作业设计、教学反馈、闲暇教育等方面携手共建协同机制,使减负初步呈现出积极效果。然而,政策运行中困境凸显:一方面教师的作业设计负担与难度增加,考核制度与减负矛盾激化;另一方面学生自律性差异显现,家长学业忧患感显著。未来在政策落实上,应从以下几方面突围:遵循作业训练的边际效应与个体差异;探索基于五育融合的创新型作业;划定教育利益相关者的权责边界;引导师生加强时间的自我管理;合理衔接作业任务与学业质量考核。     

以校本化作业破解"五项管理"瓶颈

日前,教育部出台关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质"五项管理"文件,这是基于当下学生学业负担过重的现实,对"减负"内容和方向的明确指示.在"五项管理"内容中,加强中小学生作业管理是关键,也是学校教育需要重点研究和突破的内容.浙江省绍兴市柯桥区管宁实验小学以校本化作业为切入口,巧妙破解"五项管理"瓶颈,进而真正...     

“双减”背景下特色社团建设的思考

<正>中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及教育部“五项管理”颁布后,学校认真落实“5+课后服务”工作,积极创造条件,开展“每天1小时作业指导+1小时社团活动”,千方百计为学生的全面发展、健康成长搭建平台。通过抓课堂教学效率,全面压减作业总量,减轻学生过重的作业负担,充分利用好课后服务时间,开展符合学生成长规律且富有特色的社团活动,让每一名孩子的个性特长得到充分发展,为孩子的终身发展和幸福奠基。     

“双减”政策背景下如何优化作业设计

<正>一、政策背景2021年4月,教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,提出作业管理的十项要求。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确提出“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”,具体包括五项内容。2021年8月,中共北京市委办公厅、北京市人民政府办公厅印发《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》,其中就“有效减轻学生过重作业负担”提出四点要求。     

中小学生作业负担监测机制思考

中小学生作业负担监测研究有重要的现实意义。中小学生作业负担客观表现指标是作业时间、作业效度、作业难度,主观表现指标是学生对作业的情绪体验、对作业的压力反应。中小学生作业负担的监测标准及依据来源于国家课程方案、各学科课程标准及中小学生减负相关文件精神。为缓解中小学生作业负担过重问题,可以构建市、区、校三级作业负担监测体系及学校、教师、家长、政府、社会五位一体支持体系。     

“五步三环”模式让作业减负提质

为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,学校积极进行作业改进的实践探索,总结提炼出“五步三环”作业设计与批改模式。通过“五步”作业设计和“三环”作业批改,不断提高作业设计质量,切实发挥作业育人功能,实现作业减负提质目标。     

核心素养导向下的小学数学实践性作业设计和改进策略

<正>过多的“题海”作业会给小学生的身体、心理带来不良影响，使学生长期处于“高压”中，难以促进他们的健康成长，于是教育部推行了“双减”政策，主要目的是减轻当前学生的作业负担，让课后作业“减负提质”，要想实现这一目标，作业的科学设计是关键。实践性作业和传统的书面作业有所不同，实践性作业倡导让学生通过更多的实践操作、亲身体验分析解决问题，使他们在做中学，这样更有利于加强学生对所学知识的理解。因此，基于当前的政策背景，     

“双减”背景下作业总量控制及布置设计

自2021年7月19日《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称双减)实施至今已有近一年的时间.在这一段时间里,“减负提质”成为了学校教育改革工作的重中之重.依据“双减”政策的总体目标和任务要求,当前学校教育的主要工作便是:“切实压减作业总量和时常,减轻学生过重作业负担.健全作业管理机制,合力调控作业结构,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导”^[1].     

“双减”下小学高年级数学大单元作业设计的研究

“双减”政策是指《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,于2021年7月24日被中共中央办公厅与国务院办公厅联合提出,重点指出要推动作业减负,减少作业的数量,提高作业的质量。“双减”政策对义务教育阶段各个学段、年级和学科教师提出了更高的要求。大单元作业是一项系统化的数学作业,能将单元知识和相关知识关联在一起,从整体上强化学校效果,完善学生的数学知识体系。鉴于政策要求,本文将重点探究高年级数学大单元作业设计提质增效的有效措施,以期落实利用作业设计强化学科教学效果的目的。     

“双减”背景下的阅读策略探究——以五年级下册古典名著单元的课外阅读实践为例

<正>“双减”是针对学生作业负担和校外培训负担过重的大背景下提出的减负政策,其目的是减轻学生的作业负担和校外培训负担,提高学习效率和质量,真正实现减负增效。时下“双减”政策落地实施,减轻学生过重的作业负担,唤醒学生美好的想象、激情的体验和创造的欲望已成为这个时代的命题。学校教育重在教会学生追求真、善、美,并在潜移默化中培养学生的人文素养。阅读能力是提高学生人文素养的有效途径。在“双减”背景下,如何合理有效地开展课外阅读,让学生爱上阅读呢？     

“双减”背景下基于数字化评价系统的小学常态作业管理

<正>2021年7月,减轻义务教育阶段学生校内作业负担和校外培训负担的“双减”政策正式出台,引发了一系列教育变革。其中,作业的变革为重中之重。关于作业,教育部在《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中明确指出,要切实发挥好作业育人功能,布置科学合理有效作业,帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯,帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。在“双减”政策中,教育部又进一步明确“学校要完善作业管理办法,加强学科组、年级组作业统筹,合理调控作业……”。     

“双减”背景下作业减负面临的挑战与解决策略

减轻作业负担是“双减”背景下提出的明确要求,如何进行提质增效的作业减负是教育领域工作者共同面临的问题。为响应“双减”政策,各中小学都将工作重点放在作业的有效减负上。为了解当下“双减”背景下学校作业减负工作的实施情况和有待改进之处,笔者对青岛市5所小学进行了实地调研,分析目前这些学校在作业减负方面所采取措施的有效性,并且对学校教师和家长分别进行了相关访谈。本文对这些学校目前作业减负所面临的挑战加以阐释和分析,提出“双减”背景下作业减负的解决策略,让作业回归育人的功能和教育的本质。     

基于“双减”环境探讨小学中年级英语家庭作业的有效设计

“双减”政策推动着小学教育教学改革,要求更加凸显学校教育主力军的作用。学校要顺应时代发展的要求和教育发展的总体趋势,真正落实减负增效,更好促进学生全面发展。“双减”政策明确提出,义务教育阶段各学科要减少作业布置的数量,减轻学生的作业负担。因此,小学英语教师要减少作业总量,缩短作业完成时间,并且还要保障英语作业的质量。不同学生的语言能力和英语学习基础不同,教师要把控作业时间,进行科学的分层设计,创新英语作业内容,设计丰富有趣的作业,体现科学性、巧妙性与趣味性的特点。教师还要根据基本学情,细化作业设计,真正落实减负增效。