订单教育：育人用人零距离

最近，中国人寿北京总部将在系统内部推广中国人寿福州分公司晋安区支公司（下称晋安国寿）与福州外语外贸职业技术学院合作的订单培养模式。从2006年起，晋安国寿与福州外语外贸学院连续3届合作办班，在完成2年的校内课程后，第3年的课堂全程转移到企业，由企业主导教学实训过程，大部分的课程是企业制定，来自企业的35名专业教师承担了培训任务。除了公司的培训任务，学员还要利用晚上或周末的时间穿插进行学校的专业课程学习。     

浅谈企业用人与育人

现代管理科学普遍认为,要搞好一个企业,需要开发利用四大资源,即人力资源、经济资源、物质资源和技术资源。在这四大资源中,人力资源是最重要的资源。一个企业,如果缺乏人力资源,或者人力资源开发、管理出现了问题,那么,即使有了其他三大资源,随着时间的推移,也会失去优势,甚至变得毫无用处。     

“亲密牵手”——谈谈中小学教育的衔接

初中与小学虽然是义务教育中紧密相连的两个部分,但在新课程改革理念的指导下,二者在很多方面都存在着一定的差异,特别是中考凭一张试卷选拔学生的形式,暴露了部分小学生进入初中后,在接受新知识、自我管理、学习心态等方面出现了不适应等问题。所以,重视中小学教育的衔接问题,寻找解决问题的办法已到了刻不容缓的地步。一、中小学生各自的学习、生活特点     

"教育产业"和"产业教育"辨析

随着教育的不断发展,教育领域出现了越来越多形状比较相似的新名词,困扰着教育学者、专家以及广大的读者。该文就这类新名词中的一对"教育产业"和"产业教育",从其修辞学的角度,对二者的本质、划分范围、与之相对应的概念、二者的产品、二者的特性与特点做一辨析。     

育人"厚此薄彼"影响教育均衡

提起教育均衡,多数人想到的是校园环境、教学设备和教师的业务素质。其实教师育人,如果对学生“厚此薄彼”,也同样影响教育均衡。     

评王安石的育人和用人

北宋时期的改革家王安石为配合其变法,在用人制度上和教育、科举制度上也进行了一些改革,这些改革推动了变法的进程。但由于在用人和育人上的不当,它又成为变法失败的原因之一。     

教育评价要回归"育人"本位

教育承担着为党育人、为国育才的任务,是国之大计、党之大计.教育评价是办学的"指挥棒",事关教育发展方向,是落实立德树人根本任务的重要保障.长时间以来,我们施行的是知识教育,教书与育人相互分离,教育评价存在着功利化的错误倾向,教育的育人功能大大消解,学生没有得到全面而自由的发展.中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改...     

实施"生活教育"营造育人环境

"生活教育"理论是陶行知教育思想的主线和重要基石,其内涵丰富而博大.陶行知生活教育理论强调,生活就是教育的内容,是动态的,因生活的变化而变化,因而也是全面的,由此而开展的教育有利于受教育者的终身发展.陶行知先生告诉我们"教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大增加",这恰好与当前进行的新课程改革是一致的.     

现代网络视域下牵手育人与大学生思政教育路径探析

随着网络教育在大学校园内的广泛运用,对传统大学生思政教育模式产生了划时代意义的影响。如何在现代网络视域下缜密分析传统思政教育的弊端和开展网络牵手育人的必要性,探求当代大学生思政教育路径,充分发挥网络的育人功能,是新形势下加强与改进大学生思政教育的新课题。     

与老师"牵手"

儿子考上了省重点高中,单位的同事们都有些惊讶,因为他们大都知道我的孩子在小学时学习平平且后来上的是一所普通初中。于是乎人们纷纷向我询问其中的奥秘,我的回答挺简单:家长与老师牵手,共谱孩子成长的协奏曲。     

校长用人"四忌"

"得人才者得天下,失人才者失天下",人才的重要性几乎路人皆知.然而有的校长却反其道而行,信奉着另类的用人哲学和处事逻辑,导致了用人上的重重误区,表现为:叶公好龙,口是心非;武大郎开店,容不得强者;远来和尚会念经,盲目崇外;逆我者亡,顺我者昌,感情用人.     

说长道短话"用人"

能因成语而名垂千古的人在历史上为数不多，毛遂先生便是拥有这种殊荣的人物之一。当初，在秦军大兵压境，赵国国难当头之际，身份低贱（赵相平原君的门客）的毛遂挺身自荐，凭着他过人的胆识、精辟的分析和高超的语言技巧，向楚王直陈利害，说服楚王与赵国歃血定盟，促成了历史上著名的“合纵抗秦”大计的实施，从而挫败了秦军的来犯。他的英名也因此得以妇孺皆知流芳百世。可是知道毛遂大名的人大多也就仅限于了解他的这一段辉煌历史，而这对毛遂人生的悲剧性结局恐怕知之不多，而这对于我们全面评价毛遂这个历史人物以及探讨如何科学地使用人才似乎具有着更大的现实意义。     

"幼小衔接"需要衔接什么

众所周知,幼儿园与小学存在差异,正是这种差异导致了孩子人小学不适应的问题,进而引发了人们对"幼小衔接"的关注和探讨.那么,在幼儿园与小学之间,究竟是哪些方面的差异造成了孩子入小学不适应?"幼小衔接"究竟需要衔接什么?     

"用材"与"用人"

上大学前我曾学过一年木工。年近花甲在四里八村德高望重的师傅，曾语重心长地告诉我他师傅的一段话：木有长短，材有曲直，质有硬软，纹有通节。匠犹将也；将贵用兵，匠贵用材。材无十全，因势而用。直者为柱，曲者为拱；硬者为面，软者为底；通者为表，节者为里。用材之道，应取其长，补其短，削其凸，填其洞；选其通达，避其节疤。良将手下无弱兵，巧工手中无朽木。师傅告诫我：“做为木匠，识材为先，选材为要，用材以法。这样才能不浪费、不凑和、合乎规矩，做出的器物可百年之用”。 　　善哉，斯言 !　　20年来，我已与木工无缘，但…     

做好中小衔接提升育人质量

本文分析了中小衔接中存在的主要问题及产生的原因,从中小衔接的必要性出发,通过多种方法和途径,围绕学习习惯、知识体系、教学方法、学习方法、身心发展、学校管理等方面的衔接进行了积极的研究与探索,形成了一些有效的做法,探索出了一些规律,相信能对当前的中小衔接问题提供一些有效的帮助.     

"教育产业"三题

“教育产业”作为世纪之交我国教育界出现的一种重要理论倾向，有其复杂的社会背景，无论是就教育发展的历史过程来说，还是从现行的教育政策和法律，法规以及关于教育与产业的理论表述等方面分析，都不能肯定教育的产业，正国为教育不是产业，所以才需要化为产业。“教育产业化”的实质在于，把教育中接近或具有产业属性的部分，逐步地纳入市场轨道，遵循市场的原则，按照产业的模式来运作，以解决教育发展中所面临的一些具体问题。     

让"短信"牵手作文

随着经济的发展，手机在人们生活中已是越来越普及，“短信文化”也以其或幽默或抒情，或含蓄或直白的特点成为“手机一族”生活中必不可少的一道“营养大餐”，而且已呈向校园渗透之势。对此是“禁”，还是“导”?成为摆在我们教师眼前的一个新问题。     

校长用人"八术"

威信包含“威”和“信”两种意义。作为校长的“威”是国家赋予的权力所具有的对下属的震慑力，而“信”则是指校长自身的业务能力、工作方法、品行素质的集中体现，是“威”的基础。一个校长若没有业务能力、工作蛮干、品行低劣，是谈不上搞好一所学校的。无“信”则无“威”。要使自身成为一个有权威的校长，首先应该不断地在业务能力、管理技巧等方面充实自己。其次，以身作则。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”自古至今，