借助电教媒体 改革理化实验教学

人类的理化知识一般来源于对自然的观察,更金的是来源于实验,实验在理化教学中占了较大的比率,因些对实验的教学应引起足够的重视,作者讨论了怎样用电教媒体优化实验教学,发挥实验的感染力,克服传统教学的不足,创造更佳的教学效果。     

抓住学生特点 搞好实验教学

理化实验在中学教学中占有非常重要的地位，不仅仅是因为要训练学生学习掌握最基本仪器的使用方法，为以后进一步学习打下必要的基础，更主要的是要让学生学习实验中分析问题和解决问题的方法，培养学生科学的态度和习惯，提高学生的综合能力。多年的教学经验告诉我们，学生具有好奇、好问、好动和好胜的心理特点，在实验教学中表现得尤为突出。下面就谈谈实验教学中如何利用这些特点拓展教学途径，进而提高实验教学的效果。     

食品理化检验教学中出现的问题及解决方法初探

本文探讨了在卫生检验专业食品理化检验教学中出现的不利于学生能力培养的两个问题,并结合PBL教学法、设计性实验教学法的优点以及食品理化检验课程的特点,浅析了采取新的教学方法来替代传统教学方法的必要性问题。     

虚拟实验室在食品理化检验实验教学中应用的可行性探讨

本文以提高食品理化检验实验教学质量为目标,阐述了构建虚拟实验室的必要性和可行性,旨在利用虚拟实验室对食品理化检验教学进行改革创新。虚拟实验室的建立有助于将抽象的实验原理具体化、形象化,并可以扩展实验教学的实验条件,增强学生的实验兴趣和操作技能。     

综合监控教学模式在高中理化教学中的应用

新的发展形势需要新的教育形式与其相适应。为了推广和深化课堂教育的效果和影响，从整体的课堂教育结构出发，我们提出了综合监控教学模式。综合监控教学模式对于当今的高中教育有非常大的实际意义，特别是构建一个应用性的现代教学媒体来改革如今的课程教育模式，是教材结构的改革和具体教学情况相结合的基本条件。本文概述了综合监控教学模式的概念与以往的教学模式的不同，将其在高中理化学科应用例子进行了阐述，并探讨了综合监控教学模式在理化教学的应用作用。     

提高预防医学专业《卫生理化检验学》实验教学效果的探讨

卫生理化检验学实验是预防医学专业的一门专业课程,本文作者结合十年的教学实践,对如何增强预防医学专业卫生理化检验学实验效果这一问题从实验预习、实验教学实施、第二课堂教学实践的开拓等几方面进行了探讨。     

食品理化检验实验教学改革的几点思考

食品理化检验是一门实践性很强的课程,实验课教学在其中占有相当重要的地位。在总结以往办学经验的基础上,探讨了食品理化检验实验课教学中课程体系建设、教学内容、实验方法、质量保证等环节的教学改革。     

浅谈七年级生物教学中的理化知识分布与处理

分析初一生物教材(苏教版)中的理化知识分布特点，目的在于运用恰当的处理方法，使生物教学做到“对症下药”，提高教学效果。     

初一生物新教材理化知识的处理

初一教材中有关物理、化学的知识,对初一学生是完全陌生的,如果教师在教学中不去合理恰当地引导处理这些内容,势必给生物的教与学带来障碍。在讲课过程中注意尽可能活化理化知识,加强学生能力的培养。在介绍专业性理化知识时,力图通俗简洁,尽量不用专业术语来解释。加强实验,突破难点,强化实验“注意事项”。在课外适当拓展学习生物学必备的理化基础知识。     

过程管理在食品理化检测实验教学中的应用

食品理化检测实验是食品质量与安全专业的核心实验课程,为了加强学生实践能力的培养,在食品理化检测过程中,在实验教学环节、实验室管理、学生成绩评价等方面加强了过程管理,提高了教学过程和实验室管理的规范性,激发了学生实验的积极性,教学效果得到明显提高。     

用理化知识为古诗词教学注入活力

古诗词是中华文化中一颗璀璨的明珠，具有丰富的内涵。教学中不仅要对学生进行文字美、意境美的教育，还要经常结合理化知识时古诗词进行新意的解读，激发学生的学习兴趣，培养学生的欣赏品味和创新能力。     

日常教学中理化知识的互相渗透

现代科学技术的发展日新月异,而且综合性越来越强,新的边缘科学与交叉学科层出不穷,从而促成了学科间的融合,使学科与学科之间的知识变得密不可分,因而,以体现学科知识融合的综合性课程取代传统的理化生分科的课程设置也就成了必然。本文主要介绍了日常教学中理化知识的互相渗透。     

卫生理化检验实验课程建设探讨

卫生理化检验实验是预防医学类专业的一门专业课程,作者结合多年的教学实践,对如何加强卫生理化检验实验课程建设这一课题从教材建设、实验教学改革、多媒体实验教学平台的构建等方面进行了探讨。     

高中理化课堂探究式教学之浅见

高中理化课堂探究式教学的主要特点是通过创设探究式的学习环境,让学生进行提问,再根据问题的需要进行必要的观察和实验设计,最后在探究中获得对问题的基本认识。探究式的课堂教学是一种强调以学生为主,教师为辅的教学模式。要实现高中理化课堂探究式教学的效果,就要从以下三个方面进行努力,包括进行探究式课堂的设计、突出课堂的探究主题和设计探究式的实验。通过探究式教学对学生进行科学研究基本素质的培养。     

中学理化实验生活化的策略研究

中学理化实验是学生掌握科学知识和科学思维的重要途径。将生活化的策略引入课堂教学可以帮助学生更好地理解实验内容,提高学生的实践能力、助力学生全面发展。为深入探究中学理化实验生活化策略,以促进理化实验教学的创新发展,教师需要首先从理论依据出发,分析理化实验生活化的理论基础;其次,需要对中学理化实验生活化的现状进行分析;最后,结合现状,提出中学理化实验生活化策略的改进建议。     

核心素养视域下初中理化交融性校本课程开发路径与教学实践的探索

物理与化学均是以观察和实验为基础，对自然现象进行描述的学科，两者之间有着极强的关联性.将两门学科进行交叉互融，结合本土资源从知识结构、实践活动、课后作业、教学评价等多个途径开发一门交融性的校本课程，有利于提高学生对理化知识的深入理解与综合运用，助力学科核心素养的有效落实.     

探究性数字化实验在初中理化教学中的运用

主要阐述了探究性数字化实验设备的界定及其构成,探究性数字化实验设备运用的优势与现状,探究性数字化实验在学校运用的方向与模式以及在新课程环境下如何进行数字化理化探究实验室建设与学生探究能力培养的问题。     

萌生自然数及其运算的活动教学探索

因为自然数来源于学生的操作活动(这里的操作既包括肢体操作具体物件信息，也包括思维操作指代具体物件信息的符号);自然数的加法与减法运算及其奠定自然数的四则运算来源于学生的操作活动；数学逻辑推理及其表达形式(因果关系)也来源于学生的操作活动.数学教师可以通过学习学生发生数学知识认识的心理学知识，形成数学教学的首创精神，通过自己的教学设想及实验检验等形成对低年级学生而言的有效活动性数学教学.     

高职食品理化检验综合实训教学改革实践

为提高教学质量,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力,对"食品理化检验综合实训"课程的教学进行了改革。根据传统教学中存在的问题,设计了具有综合性和职业性的实训项目,在教师指导下,学生分小组自主完成文献检索、实验方案拟定、实验方案实施和实验报告撰写,最后,教师和学生共同分享评价实验结果和过程。     

概念体系化民法教学模式的刍议

概念体系化的教学模式有利于在民法教学中培养学生的逻辑思维能力。基于民法学理化的法理逻辑构建＂民事法律事实-民事法律关系-民事责任＂的民法基本概念体系,有助于实现民法教学的目标。