校园文化建设与人本发展

校园文化是直接影响教师与学生发展的环境因素,对于浓郁学校的人文氛围、提升师生的精神境界、形成良好的校风、增强师生的向心力和凝聚力、促进人本发展,有着重要作用。因此,以人为本,以教师和学生的发展为本,大力加强校园文化建设,意义重大而深远。     

构建以人为本、和谐发展的校园文化体系

现代教育理念提出，校园文化作为学校的一种“教育场”，以其潜在而又巨大的教育功能越来越受到人们的重视。和谐的校园文化不仅能陶冶师生情操，规范师生的行为，激发师生的认同感和使命感，还能使领导与教师、教师与教师、学生与教师相互尊重、相互理解、和谐融洽，形成强烈的向心力、凝聚力。可以说，包括物质文化和精神文化在内的校园文化体现出学校的活力与灵魂，没有它学校就没有生存的活力，就没有发展的潜力，也就没有前进的动力。     

创造适合师生发展的教育

我校地处省道307线泉州西门外10公里处，校门离公路只有17米，学校实为南安市最薄弱的一所初级中学。 2004年8月，因工作需要我调动到石砻中学工作，到校后，根据学校的现状，觉得首先应从教育思想的领导方面入手。于是，确立了：“以教师为本，以学生为本，创造适合教师、学生发展的教育”的办学思想，努力创造师生共同发展的平台，着力改善办学条件，服务师生发展，重建校园文化，促进师生和谐发展。     

生态教育文化引领教师自主发展的实践探索

我校以“关注师生生命发展，立足师生幸福、培育师生梦想”的校园文化积淀，确立了“生态教育文化”的办学特色。“生态教育文化”是一种崇敬生命、回归自然、尊重个性的文化，倡导协作分享、和谐共生，促进师生健康、可持续发展。随着教师专业化发展研究的深入，教师教育改革呼唤教师的自主发展。自主发展是教师个体通过自我规划、自主学习、自我评价和调适，自觉主动地提升专业素质和追求教师职业价值的自我超越方式。     

校园文化与学生心理发展

校园文化是学校在自身发展过程中有意无意形成的一种独特的文化形态。学校既是教师和学生共同生活的场所,也是师生和谐共进的文化场域,学校的发展从根本上说就是校园文化品位的提升。校园文化作为当前学校改革特别是中小学改革的新主题,对学生的心理发展和健康成长产生着现实和深远的意义。本文试从物质文化环境、制度文化环境和精神文化环境三个层面阐述校园文化建设对学生心理发展的促进作用。     

学校文化生态：一个关注学生、教师、学校共同发展的话题

校园文化是学校师生员工在学习、工作和生活过程中所拥有的价值观、信仰、态度，作风和行为准则，它是一种校园精神，是直接影响教师与学生发展的环境因素，对浓郁学校的人文氛围、提高师生的精神境界、形成良好的教风学风和促进人本发展，有着重要的作用。校园文化在不同时期的学校教育中，对强化人才培养意识、提高学校文化品味，始终具有重要的现实意义。本期刊登两篇有关校园文化建设的文章，从不同层面论述了校园文化建设在学校管理工作中的重要意义，旨在引导广大读者对校园文化建设给予更多的关注。[编者按]     

加强校园文化建设 丰富学生精神视野

校园文化是开阔学生精神视野,树立远大理想的活动场所,是教师、学生各种素质教育形成过程的起点,它不同于课堂、课外活动,它是师生的价值观念的取向、心理需求以及精神视野的文化建设,使师生在优秀素质教育的主导下生长出健康 向上的校园文化,它对师生共同成长产生不可估量的作用。是指学校内部形成的、特定的文化环境和精神氛围,诸如共同遵循并得到同化的价值观、行为准则、校风学风以及校园文化设施等。它通过活泼多样的文化活动对学校的所有成员尤其是学生的身心健康发展、素质全面提高起着重要的影响。     

培植“心”文化 促进“心”和谐

在当前教育形势下,校园文化连通着学生的心灵与社会人群的脉搏,在校园文化建设中渗透心理健康教育尤为重要。因此,致力于丰富校园文化,打造校园文化品牌,创造适于师生心理素质健康发展的良好环境,使之成为教师和学生的心灵家园,就成为学校的一项重要工作。天津市第五十一中顺应时代发展的要求,提出"仁以修德,和以立业"的办学理念,以     

以特色建设为抓手培育校园文化

特色建设在学校发展过程中起到了至关重要的作用,而在特色建设过程中生成的校园文化更是一所学校生存与发展的生命线。我校于2003年开始探索以“工艺美术”为内容的特色建设,多年来,一直坚持以师生为本,挖掘教师的优势和专长,分析障碍学生的特长和需要,逐渐形成了能反映学校办学风格、师生精神风貌的、内涵丰富的校园文化。     

焦作市教育局关于进一步加强全市中小学校园文化建设的指导意见

第一条校园文化反映校长的办学理念，展示教师的教学成果，记录学生的成长历程，是学校办学水平和师生文明状态的总和。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的指导意见》和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，     

小学校园文化建设的创新路径探索

校园文化是学校教职员工和学生在长期的教育教学实践过程中逐渐积淀和凝结而成的集体意识、优秀经验、价值观念、行为准则和校园环境的总称,对学校教师和学生产生潜移默化的影响。文章基于小学校园文化建设的必要性分析,积极探索小学校园文化建设的创新路径,以期能为教师和学生的共同成长创造良好的文化氛围和环境,不断提高师生的综合素养与创新能力,增强学校教育特色。     

天津职业院校校园文化建设研究

校园文化建设的目的是培育师生共同的价值观,引领师生不断完善自我,不断向着新的目标奋进。职业院校校园文化建设突出企业文化与校园文化的融合。培育学生职业意识、职业道德和职业发展的能力。     

农村校园文化建设的现状分析

校园文化对学生的成长有潜移默化的影响,对教师完成育人的任务发挥着积极作用.良好的校园文化氛围,可以陶冶师生情操,养成良好的作息习惯,形成爱校如家、师生互敬、勤奋好学、遵规守法的风气.     

建设校园文化 优化育人环境

校园文化是精神文明建设的重要阵地，是全面贯彻落实教育方针的一个重要方面。积极向上的校园文化，闪耀着催人奋进的思想光辉，能够激发学生树立远大的志向，陶冶师生的情操，净化师生的心灵，对学生能起到春风化雨、潜移默化的作用。因此，建设校园文化，营造浓郁的文化...     

建设校园文化 创造办学特色

校园文化是全面实施素质教育的有效载体，它对于培养学生的综合素质、优化育人环境、培养师生积极向上的人生精神、促进学校改革、全面提高教育教学质量起着重要的作用。加强校园文化建设的过程，就是促进学生全面发展的过程．就是提高教学质量的过程，就是铸就学校精神、使学校获得长远发展的“内力”的过程。我校在学校管理中把校园文化建设放在极其重要的位置．既重视静态文化的建设，也重视动态文化的建设：既重视校园成果的展现．也重视校园文化底蕴的孕育：既重视校园文化氛围的渲染．也重视师生心灵世界的锤炼：既重视校园文化的近期效果，也重视校园文化的长远效应．努力在建设校园文化，培养学校精神方面形成自己的办学特色。     

学校文化，为建设文化大省提升精神层面——致力培育学校精神

学校精神是校园文化的内核，也是学校发展的灵魂。这种精神的内在形式以精神活动、观念形态、心理状态等存在于师生的大脑之中，其外显形式则以师生独特的行为方式、习惯风格作为标志。校园文化建设不能只从教育者的理解力出发，而要走出“物质文化”建设的思路，把校园文化建设变成学生精神生活的重要内容。     

从理念入手构建和谐校园文化

和谐校园文化是校园文化的独特发展形态,在社会主义和谐社会建设中,它起着基础性、先导性的作用。如何构建和谐校园文化,首先要从理念入手。理念是行动的先导,是学校内涵的发展。要想使内涵得到发展,就必须使理念得到外显,使理念化为具体的行动。构建和谐校园文化必须强化三个理念。一是教师和学生一起成长的理念。不少人认为终身学习是建立和谐社会的措施,是师生“人格完满发展”的动力。通过终身学习,教师在教育学生的同时,也不断丰富自己、完善自己,最大限度地发挥自己的潜能,从而更好地促进学生全面、和谐、生动、有个性地发展。二是教…     

完善校园文化建设 发挥整体教育优势

校园文化，它是学校教育的有机组成部分，也是学校精神文明建设的重要组成部分，校园文化对于青少年学生身心的健康成长具有促进、导向、约束、规范和教育的功能，是一种渗透在师生校园生活中的隐性德育手段、它直接或间接地影响着师生思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、知识技能、行为习惯等各方面，因此，校园文化建设的积极健康发展，对培养新一代建设者、造就21世纪的人才具有重要的意义。     

高校多校区建设与校园文化创新

高校校园文化是高校在长期的建设和发展中经过高校全体教师、学生、职工等共同努力所创造和形成的对学校的发展起着潜移默化作用的综合文化,包括校风、学风、学术氛围、道德风尚、校园精神等.校园文化不是一朝一夕形成的,而是在长期的创建、传承和革新过程中,由一代代师生同心协力积淀起来的.新校区建设的当务之急,就是要充分发挥校园文化的移植作用,将校园文化的特质,融入到新校园文化建设中,并经过长期的整合,形成属于新校区的校园文化.     

浅论校园文化的情境性

校园文化的情境性是指在校园文化建设中,通过校园文化的各种元素体现出来的能展现学校特有精神风貌的氛围和状态。校园文化的"环境层面"、教师文化、学校活动都能形成独特的校园文化情境,其教育价值主要体现在强化学生对学校的认同感、增强学校的育人功能和促进师生参与校园文化建设等方面。