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常丽丽 《山西大学师范学院学报》2007,6(3):116-118
体验教学是教师与学生的认知发展、情感融入与态度生成的教学,有助于培养自由人,发展学生的创造力;有助于教师的成长;有助于师生精神世界的建构和生命意义的凸现。授受教学是把既定的知识以口头讲述的方式或以文本的形式全面、系统地传授给学生的教学,它片面强调学生的认知,忽视情感与态度;片面强调学生知识掌握的结果,忽视掌握知识的过程;授受教学使大学教师的成长受到限制。要实施体验教学,教师应积极转变角色,创造民主平等的教学气氛;要创设适当情景,使主客融为一体;要自己进行教学设计。 相似文献
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情境教学指在教学过程中为了达到既定的教学目的,遵照认知与情感互相渗透、语言与思维同时训练、科学与艺术相结合、个体参加和群体齐进的原则,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地进入教学过程,促进其心理机能全面和谐地发展,以提高教学效率。苏霍姆林斯基说:“有意义情境的创设,是学生始终以积极态度参与的无形动力。”语文教材中有 相似文献
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复式教学作为农村边远地区独持的课堂教学形式,虽然存在课堂组织教学复杂、难度大等诸多不利因素,但也具有潜在的特性:学生自主作业的时间较多,因而自主性比较明显如何发挥潜在的优势,创设学生自主活动、自主学习、实践交流的空间,使复式教学具有开放性,培养学生主体意识和 相似文献
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要为学生减负,就必须实施高效教学,提高教学效率,在有限的时间内使学生最大化地吸收知识,把时间与自由还给学生。对学校与教师来说,实施高效教学是最具有可操作性的方案。教师的教学水平、学生的认知特点、教学内容的难易程度等都会影响高效教学的实施,但其中有一个非常重要的因素就是教学媒体,恰当地选用教学媒体,能够提高学生的学习兴趣,加深其对教学内容的理解,锻炼学生的观察能力和思维能力,从而获得高效率的课堂教学。 相似文献
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新大纲指出“语文教学的出发点和归宿点是立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。这就明确告诉我们:语文课堂教学必须立足于本班学生的发展,始终坚持“以学生为本”的教学原则,无论是教学目标、教学内容、教学过程,还是教学评价,都应该从本班学生的实际发展水平出发,敢于冲破课本、教参的束缚,敢于打破阻碍学生发展的传统的语文课堂教学模式,实施开放性的语文课堂教学。语文课堂教学的开放,是语文教学实现“促进学生素质全面发展”的必由之路。 一、教学目标的开放 语文课堂教学应该是一个有序… 相似文献
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吴绍珍 《西北成人教育学报》2000,(4):61-62,64
同质复式教学是小学数学教学的一种主要方法。但在教学研究中涉及这方面的内容较少,从小学数学教学的要求,学生的学习积极性以及学生本身的心理特征来看,同质复式教学方法在数学教学中具有十分重要的作用,同时也是提高教学质量和培养学生数学能力独具特色的方法。 一、同质复式教学的主要特点 同质复式教学是结合分层教学与传统复式教学之优点而成的,主要适用于小学数学教学中。其基本做法是:将同班学生按学习优劣和智力的差异分成甲、乙两组,甲组为中等生及中等以上的学生,乙组为困难生;实行教材统一、进度统一、要求有别的教学… 相似文献
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付进州 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):133-133
一、创设情境。使学生主动地参与到教学中体验教学
数学实际上是人们常识的形式化。学习数学的过程,就是学生在良好的情景下,通过自己的体验获得数学知识的过程。在数学教学中,教师要着眼于学生的兴趣点,同时充分挖掘教材的趣味因素,把与教材相关的趣味知识、数学故事、教学情境等引入课堂,从而吸引学生,调动学生内在的积极性,使学生主动地参与到教学过程中来,从而收到良好的教学效果。比如,教直线和圆的位置关系时,可以利用学生常见的太阳从地平线冉冉升起的时情境来导入新课, 相似文献
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教师在教学中的幽默教学能力越来越受到教师、学生的重视,尤其是中国教育全面走向素质教育的初期阶段,一个有幽默感的老师更容易在教育变革中脱颖而出,因为一个有幽默感的老师可以说自身就是一本好教材。教学艺术的娱乐性是在欢快、愉悦的形式和气氛中进行的,给人以美的享受。但教学艺术的娱乐性不同于其他艺术,因为,教学艺术的娱乐不是为了消遣,为娱乐而娱乐,而是寓教育于娱乐之中,在娱乐之中达到教育、教学的目的。欢快愉悦的教学可使学生兴趣盎然,轻松活泼。要真正做到激发学生学习兴趣、引起学习动机,使学生乐于学,教学幽默… 相似文献
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郝建欣 《职业技术教育研究》2006,(5):61-62
在政治课教学中,适当运用情感教学,将开拓学生思维,培养兴趣,增强学生的理解能力和分析能力,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值等方面,具有重要的意义。 相似文献
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“启发-探究式教学”是以培养人的创新精神和实践能力为目标,以启发式和讨论式为重要标志的教学。它既强调充分调动学生的积极性和主动性,让学生自己动脑、动手、动口,自觉地提高认识、获取知识,更注意在鼓励学生进行创造性思维活动中增强能力、发展智力,提高学生的可持续发展能力即创新能力,因而受到了人们广泛的注意和积极的支持。那么,在语文教学中该如何运用启发-探究式教学呢?本人认为应做好以下几个环节。 相似文献
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在语文教学中,让学生积极主动参与教学过程,在学习中发挥主体作用,注重学生的主体体验与感受,能激活学生学习的兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,提高学生的学习效率,从而盘活教学,促进学生全面发展。 相似文献
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为了适应国家和社会发展的需要,国家提倡素质教育,即在教学过程中着重培养学生的各方面能力,其中,最主要是创新精神和创新能力。要达到素质教育的要求,就必须首先转变教师的教育思想,包括树立现代教学观、科学质量观、正确学生观等,优化课堂教学过程,改进教学方法,使学生能参与教学的全过程,以提高学习效率。换句话说,教师是主 相似文献
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情感教学影响着学生的智力和认知的发展,在教学中实施情感教学应转变教师观念,建立和谐平等的师生关系,培养和激发学生语言学习的动机,要创设情景,组织教学,恰当运用体态语言,用教师的人格魅力感染学生。 相似文献
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多媒体辅助教学是一种新的现代化教学形式:它是在现代化教学理论指导下,将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象生动地作用于学生感受器官而进行的教学活动。在作文教学中,恰当运用多媒体教学,能够激发学生的写作兴趣,为学生提供必要的写作信息,提高作文教学效率,促进学生写作能力的提高。现就如何在作文教学中运用多媒体教学,笔者谈几点看法。 相似文献