美国中小学服务学习与品格教育

服务学习是美国中小学改善教育教学的有效策略之一,在服务学习过程渗透品格教育成为道德教育的有效方法。本文简要论述服务学习与品格教育的内涵,主要介绍服务学习过程中的品格教育以及两者的相互支持：     

当代美国中小学服务学习模式的特点与启示

服务学习是盛行于美国的一种建立在经验学习理论基础上,将课程学习与社区服务相结合的实践教育模式。服务学习具有以下显著特点:明确的公民教育目标;将社会服务与知识学习相结合;充分发挥学生的主动性;反思是服务学习的重要环节。服务学习作为美国公民教育改革的一种新形式,在公民教育过程中发挥的积极作用,值得我国借鉴。     

美国服务学习实践及研究综述

近十多年来，美国所推选的服务学习将社会服务和知识学习相结合，目的是促进学生适应，技术的获得及能力的提高，并使学生成长为一个富有社会责任感并有能力服务于社会的人，本文介绍了服务学习的理论基础及其在美国的形成和发展，服务学习的过程及其对学生学习，社会性发展和今后职业的影响以及服务学习实践和尚存在的问题。     

美国中小学教师教育课程中的服务学习及其启示

在美国中小学教师教育中,将服务学习融入到中小学教师教育课程是经常采用的服务学习方式。服务学习已经融入到"数学方法"、"科学方法"、"社会研究方法"、"阅读方法"、"小学写作教学方法"、"中学教育方法"、"普通课堂中障碍学生的教法"等课程。我国需借鉴美国关于服务学习的先进经验:引入服务学习理念,探索中小学教师教育课程中的服务学习,重视中小学教师教育课程中的教育实践。     

美国服务学习课程的公民教育功能探析

服务学习既是一种先进的教育理念和教学方法,也是公民教育的有效手段和国家治理体系的重要组成部分。他山之石,可以攻玉,本文基于大学生公民教育的视角,梳理了美国服务学习理念和实践的概念、模式和发展历史,初步探讨了服务学习课程的公民教育功能和价值,进而分析了美国高校服务学习对我国大学生公民教育的启示和借鉴意义,以期为完善我国公民教育和思想政治教育机制,建立中国特色的高校服务学习课程体系有所裨益。     

美国学校的服务学习运动述评

本主要介绍美国学校所开展的“服务学习”的概念，发展现状，原则，对社会，个人，学校等各方面影响，高质量的计算和标准，以及“服务学习”的特色，希望对我国中小学及大学的教育能有所借鉴。     

美国服务学习理论概述

服务学习(service learning)是一种以学生为中心、将社区服务与课堂教学结合起来的开放性的学习方式，学生在生活情景中运用知识，并从经验的反省中获得未来生活所需要的知识，进而提供进一步获取知识的动机，同时形成公民的责任。服务学习可以根据服务对象的需要形成各种形式、规模与内容的学习项目，由于其灵活性、实用性以及实效性，得到了广大教育者的推崇。目前，美国、加拿大、日本、新加坡等国都不同程度地实施了服务学习，其中美国有关服务学习体系较为完善，本文以美国服务学习为例，详细考察其含义、特征、发展历史以及理论基础。     

美国服务学习：多目标的学习活动

服务学习概况：目前，服务学习（Service Laarning）已经成为世界性的潮流，在许多发达国家广泛开展，影响力也越来越大，但它实际产生的时间并不长。在美目，服务学刊是于1969年才正式使用的，直到20世纪80年代中期才逐步发展成为全国性的教育运动，进入20世纪90年代后，联邦政府、社会组织和许多的教育团体、机构纷纷采取行动，从立法、资金、机构和培训等多个方面支持这一运动的开展。     

美国“服务学习”的最新进展

服务学习是当前美国盛行的一种把学术课程学习与社区服务相结合的实践教育模式。其兴起既基于美国社会推行社区服务的良好传统,也基于改革教育模式的发展需求。新世纪以来,美国服务学习进入了一个新的发展高潮,并获得联邦政府政策和普通公众的大力支持。与此同时,服务学习的发展也面临着不少尚待解决的问题。     

美国教师教育中的服务学习

自20世纪90年代初开始,服务学习在美国的教师教育中得以广泛开展。美国教师教育中的服务学习在课程设置上有独立设计课程、融入其他课程、融入教育实习之中、设置辅修专业以及纳入社团活动等类型;在实施上分为课程说明、调查需求、拟定计划、培训知能、实施服务、开展反思、评鉴与庆贺等步骤;在价值上,能够对职前教师的社会责任感、专业服务精神、教育教学理论和技能以及个性发展、生涯规划和参与教育改革的意愿等产生积极的影响。     

Establishing a Learning Mentor Service within a Cluster of Primary Schools: Learning from Evaluation

This paper describes a learning mentor service commissioned by the Children's Fund that has been established in a cluster of primary schools, offering a possible model for the provision of pastoral care to support children at risk of underachieving. In particular, it explores issues relevant to the implementation of the service, namely communication, co-ordination and time, and identifies benefits and outcomes of the service, as perceived by the various stakeholders. Evaluation of this service, on which the paper reports, highlights the importance of developing a clear quality care pathway, and putting systems in place to obtain information regarding the outcomes of the service.     

Establishing a Learning Mentor Service within a Cluster of Primary Schools: Learning from Evaluation

This paper describes a learning mentor service commissioned by the Children's Fund that has been established in a cluster of primary schools, offering a possible model for the provision of pastoral care to support children at risk of underachieving. In particular, it explores issues relevant to the implementation of the service, namely communication, co-ordination and time, and identifies benefits and outcomes of the service, as perceived by the various stakeholders. Evaluation of this service, on which the paper reports, highlights the importance of developing a clear quality care pathway, and putting systems in place to obtain information regarding the outcomes of the service.     

美国高校服务学习及其推广

校园契约及其服务学习在美国经过多年的实践,被证明是促进高等教育与社会和谐发展和社会进步的有效方法,并且还在不断向前发展。由于社会发展阶段与教育体制的差异,服务学习理念及其实践的国际化推广遇到了一些障碍。探讨服务学习在推广、实施过程中可能遇到的不利因素,从中获取相关经验,有利促进服务学习在我国高等教育改革中的实施。     

中小学审美教育质量的提升策略探思

审美教育是国家推行素质教育、实现学生全面发展的重要环节。当前中小学审美教育普遍存在认知偏误、情感虚空、行为失范等现象,致使中小学生身心发展处于失衡状态。究其原因与中小学教师审美能力分裂片面、中小学校审美教育实践应付、中小学生家庭审美教育环境薄弱无力等有着重要关系。为提升中小学审美教育质量,培养拥有美好心灵和丰富精神世界的学生对象,需要:中小学校突显美育地位,加强美育师资素质培训;中小学教师转变教育观念,重视教育过程人本化;家庭和社区加强美育资源开发利用,构建合力互助的美育机制。     

日本中小学综合性学习中的福利教育

在日本，福利教育是中小学综合性学习中的一个重要课题。文章简要介绍了日本的福利教育，具体内容包括：日本开展福利教育的意义；福利教育的课程化及其与综合性学习的关系；福利教育的目标。     

英国开放大学学习支持服务的经验研究与启示

英国开放大学是世界远程教育领域的旗帜和楷模,其学习支持服务是教学质量保证的重要环节,也是原创性最强且特色最鲜明的一种理念与实践,对国际远程教育领域学习支持服务的理论发展和实践探索起到了很强的引领和示范作用。它的学习支持服务特色体现在学习者优先理念、学习支持全面优质、完备的教学师资团队、智慧高效的信息技术和健全的质量评估保证五个方面。我国开放大学要建设具有新时代中国特色的一流开放大学,需引入先进的服务理念、提供完善的支持服务、加强学习支持服务团队建设、发挥信息技术的作用并建立全面的质量保证机制。     

深度学习视角下小学数学概念教学策略

数学概念是数学研究的基础,小学数学概念的理解和掌握程度,将会对整个小学数学学习内容产生深远的、重要的影响。本文结合深度学习理念从概念产生的必要性、概念的表述、课堂问题的设计、概念的内涵与外延四个方面提出了小学数学概念教学的策略,并结合教学案例进行说明。指导教师在概念教学中,怎样依据小学生的年龄特点和认知规律,使其真正经历数学概念的产生、建立、深化、运用等过程,获得真正准确、清晰和抽象的概念,对概念进行深入理解。     

农村地区中小学校移动学习应用探析

移动学习是学习者借助移动设备进行学习活动的数字化学习模式.当下正在发生一场信息技术对传统学校教育的改革和重构,把移动学习应用于农村中小学校有其深刻的政策背景.农村地区中小学校的移动学习应用已具备相应的技术条件和用户基础.未来农村学校移动学习的课堂角色会逐渐由补充者向不可或缺型转变.学习者的学习活动会由课堂延伸到校园空间一切可以利用的情境中,泛在学习是未来中小学校校园数字化的主要特征.同时,基于碎片化应用的微型学习也会在学习谱系中占据着越来越重要的位置.对移动学习应用带来的益处和引发的弊端的讨论尚需要进一步的理论发现来提供观念基础,同时实践应用层面亦暴露出许多与学生发展有关的教育性问题.     

主要发达国家中小学课后服务研究

怎么为中小学生提供课后服务,解决"三点半"问题,已经成为我国当前重要的政策目标。事实上,孩子放学与家长下班作息时间不匹配是一个全球性问题。相比较而言,一些发达国家对此有一套相对成熟的文化、制度和技术解决方案。虽然各国不尽一致,但在对课后服务的认识定位、经费保障机制、场所供给、内容设计、师资配置、质量监管等方面还是表现出了一些共通的特征。这些问题恰恰是全民课后服务体系建设的关键要素,发达国家的很多具体做法值得研究与学习。     

现代远程教育学习支持服务观探析

学习支持服务观是整个学习支持服务体系运行的准则和指导思想。根据目前学习支持服务理论发展,以及试点高校远程教育学习支持服务实践中存在的问题,提出学习支持服务是构建学习型社会的重要支撑,要探索符合远程教育特点的学习支持服务质量标准,充分发挥学习中心在学习支持服务中的重要作用,要树立以学生为中心、培养学生自主学习能力的学习支持服务观。