高职韩语专业学生词汇量的调查研究

本文依据语言学统计的理论和方法,通过词汇测试的方式,调查了连云港职业技术学院韩国专业大二学生词汇量的情况,分析了他们词汇量偏低而造成阅读困难的原因,提出了目前对高职高专韩语专业学生的韩语词汇教学的一些建议,希望能对高职高专学生的韩语词汇教学的提高有所帮助。     

地方师范院校英语专业二年级学生词汇习得的实证研究

本文通过词汇量和词汇水平测试及词汇学习策略问卷调查,研究了地方师范院校英语专业二年级学生词汇习得的现状及策略使用倾向,结果表明:(1)地方师范院校英语专业二年级学生词汇量及词汇水平还亟待提高;(2)学生有一定的策略运用意识,能有效运用一些包括补偿策略、认知策略、记忆策略等在内的多种策略来学习英语词汇;(3)词汇学习策略和词汇量、词汇水平之间都存在显著的相关性;(4)词汇学习成功者和不成功者在词汇量、词汇水平和词汇学习策略方面均有较大差别。     

如何指导学生高效掌握高中英语词汇

高中英语课文内容涉及范围广,词汇量大。对学生的学习记忆能力来说,掌握高中英语词汇是一个大挑战。另外,目前仍有不少学生在掌握高中英语词汇中缺乏有效方法,只靠"死记硬背"的传统记忆方法低效记忆单词,不利于高中英语的综合学习。为更好地提高学生学习并掌握单词效率,丰富其词汇量,本文主要探究了教师指导学生高效掌握高中英语词汇的几种有效策略。     

初中英语词汇教学现状调查研究——以漳浦道周中学为例

由于受传统的词汇教学方法和词汇习得观念的影响,在词汇教学过程中片面强调词汇量,忽视了词汇深度知识的教学,导致学生的词汇应用能力没有得到大的提高,学习积极性和自主性不高。基于此,试图通过调查探索初中英语词汇教学的有效方法。调查发现,大多数学生不喜欢老师教单词的方法,但意识到了词汇教学和词汇学习策略的重要性,并发现教师孤立地讲解单词是词汇教学的弊端。目前初中词汇教学现状表明学生机械地记忆单词严重影响了他们的英语学习。调查还表明学生的惰性和传统的词汇教学方法的缺陷等客观因素导致词汇教学效率低下。根据调查结果和笔者的教学经验,提出以下词汇学习策略来帮助学生有效地记忆单词并解决词汇学习当中的问题:激发学生兴趣策略、直观教学策略和情景语境讲解法。这些策略可以激发初中生学习英语的兴趣,能够把英语词汇学习与真实的语境相结合,从而提高教学质量。     

新课标下高中英语词汇教学策略

高中英语词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,它影响到学生单词的记忆和词汇量的扩大。针对学生在学习记忆单词中存在的问题和障碍,本文旨在通过探讨高中英语词汇教学的方法和策略,提高英语词汇教学的效率,促进学生的单词记忆和扩大词汇量,从而提高学生综合运用英语的能力。     

五年制高职英语教育专业学生词汇习得现状调查与研究——基于罗定职业技术学院的调查

通过对罗定职业技术学院五年制高职英语教育专业学生词汇习得的现状进行调查,了解学生词汇习得策略的使用情况,证实了词汇习得策略与词汇量之间存在一定的相关性,探究提高词汇教学效果和促进学生词汇习得的策略。     

非英语专业大学生英语四级阶段词汇水平的实证研究

通过对231名中国重点矿业院校非英语专业二年级学生的测试和调查,结果表明:(1)学生四级阶段词汇量平均达到4210个,与《教学要求》中为大学阶段的英语教学规定的一般要求相比还没有达标;(2)不同性别和专业的学生在四级阶段词汇水平上存在显著差异:女生词汇量显著高于男生词汇量,文科学生词汇量显著高于理科和工科学生词汇量;(3)不同家庭背景和始学年龄的学生在词汇水平上不存在显著差异;(4)学生的英语阅读能力和英语综合能力与词汇水平有较强的线性相关关系,相关系数分别为0.505和0.402,学生的母语水平与词汇量之间不存在相关关系。     

英语写作能力培养的几种方法

一、积累词汇量在平时教学中要强调学生记忆单词,记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多,各人有各人的记忆方法和习惯,可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。解决词汇问题,一要有积极性和主动性;二要改进方法,提高效率。下列方法对学习词汇比较有效。     

探讨中职对口高考英语词汇教学的途径

词汇教学是对口高考英语教学中的一个必备的环节。学生通过词汇教学后,掌握词汇、拓展词汇量,进而达到理解和运用词汇。因此,在日常的英语教学中,教师应采取有效的教学方法来促进学生记忆单词。在本文中,笔者总结近几年的教学实践,提出几点经验之谈。     

浅谈英语教学中词汇的有效教学

<正>为了提高词汇的教学效率,突出重点,分散难点,有的放矢,高效组织学生的词汇学习,应重视词汇教学方法的研究,如新单词如何呈现,知识点如何讲解,举什么样的事例才能使学生印象深刻。在词汇教学中,可采用下列方法指导学生掌握词汇。一、引导学生掌握有效的单词记忆方法1.用音标记忆法打开单词记忆的窍门初一新教材相对于以前的教材词汇量明显增大,有些单词还相当长。针对词汇量大,单词长,读音拗口,就要帮助学生     

基于词汇学习策略的高职英语教学研究

英语词汇的学习是整个英语学习的基础,词汇量的大小直接影响英语学习的水平。经过调查笔者发现,高职学生词汇量小,他们普遍觉得单词难背。词汇学习策略的使用能够帮助学生更快更好地掌握词汇,对学生词汇量的增加和词汇的理解与运用都起到不小的作用。因此,高职生词汇策略的研究迫在眉睫。本文旨在探讨如何教会学生正确选择和使用英语词汇学习策略。     

词汇学习策略在轮机英语词汇教学中的应用

针对中职院校学生轮机英语词汇记忆困难,遗忘率高的现状,该文阐述了决定策略、认知策略和记忆策略在词汇教学中的应用,为轮机英语学习者提供了科学有效的单词记忆方法。     

浅谈新课标下的高中英语词汇教学及记忆方法

高中英语词汇教学在高中英语教学中有着举足轻重的作用,是学生学好英语学科的基石。针对学生在学习及记忆单词过程中存在的问题,本文旨在通过研究和探讨词汇教学过程中使用的方法和策略,提高词汇教学效率,帮助学生记忆单词并扩大词汇量储备,从而进一步提高学生的英语综合应用能力。     

英语专业研究生词汇学习策略调查研究

摘要：词汇在外语学习中起着举足轻重的作用。词汇量的大小直接影响听、说、读、写基本语言技能的发展。学习单词需要记忆,但单词的记忆需要一定的策略。因此,对词汇的学习策略进行研究尤为重要。该研究以英语专业研究生为调查对象,对其词汇学习策略做实证研究,研究表明研究生词汇学习还缺乏元认知意识,词汇策略运用比较单一。     

高中英语学习如何进行词汇教学

高中新教材最大的变化就是词汇量的增加,每单元需记忆的生词数基本都在30～50个.词汇学习对大多数学生来说是一个难点.许多学生都为记单词而苦恼：要么记不住,即使记住了,很快又忘掉了.学生的英语成绩的分化往往也从词汇开始,而且部分学生因词汇量增加而产生厌学情绪.另外,在批改作业（特别是书面表达）时,我们会发现学生的单词拼写错误特别多.那么,英语教师如何进行词汇教学,激发学生记单词的兴趣,帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？我主要从两个方面来谈谈学习并记忆词汇的方法.     

高职高专英语学习者词汇学习策略调查研究初探

该文采用Gu和Johnson（1996）词汇学习策略的调查问卷和Nation(1990)的词汇量问卷,选择锦州师范高等专科学校非英语专业二年级学生进行了一次定量实证调查。旨在通过对锦州师范高等专科学校非英语专业二年级学生的英语词汇学习策略的调查和分析,了解他们学习词汇的现状,找出有效的词汇学习策略,为今后的教学科研提供相关的数据。     

理工科高职院校词汇策略培训的实证研究

本项实证研究运用词汇策略调查问卷、培训前与培训后的词汇量测试、个别访谈等方法,通过对工科高职专科院校的非英语专业的实验班进行一个学年的词汇策略训练后,发现其与对照班在词汇量与词汇策略使用上存在显著性差异．     

利用网络资源培养学生自主记忆英语单词习惯的实践与探究

在语言习得过程中,词汇是非常重要的也是最基本的一部分,词汇量则是衡量一个人外语水平高低的重要因素,而词汇量贫乏,记单词困难是当前学生面临的首要难题,传统的英语教学已暴露出种种弊端,使学生记忆单词困难重重。随着科技的发展,多媒体网络资源以及网络技术已应用于日常的课堂教学中,本文主要研究利用多媒体网络资源的优势,打破学生传统的死记硬背,反复记,反复忘的现象,提出了"利用网络源培养学生自主记忆英语单词习惯的实践与探究".利用词汇记忆软件帮助学生记忆单词,并对该软件进行了应用测试,结果显示多媒体网络资源对学生自主记忆单词,扩大词汇量有显著意义。     

英语专业本科生英语词汇学习现状与学习风格的研究与分析

词汇是学英语的基础,成功的英语交际必须用足够的词汇量做保证。词汇的学习以及词汇量的发展也遵循一定的规律,同时受到多种因素的影响。对词汇学习的主体学习者来说,其自身的学习风格必定会影响学习者的词汇学习。正是从这种认识为出发点,本调查在对西北地区某大学英语专业大一至大四学生共270人的词汇学习现状的调查基础上,具体对以下问题进行了分析和讨论:(1)英语专业本科生大一至大四词汇量变化情况;(2)不同学习阶段的具体情况;(3)哪些学习者个人的感知学习风格与词汇量的多少有密切的联系;(4)针对调查中发现的问题,该文对英语词汇学习给出了一些切合实际的建议。     

高职院校韩国语专业词汇教学初探

词汇是语言的要素,高职院校韩国语专业学生的词汇学习具有相当的重要性。基于词汇教学的目的和要求,结合教学实践,根据学校、专业、学生的特点,制订相应的教学方案,帮助学生更有效地学习、记忆单词,扩大词汇量,从而提高韩国语专业词汇的教学质量。