1+X证书制度下职业院校专业课程改革的方向与路线

1+X证书制度是职业教育领域的一项重大改革举措和制度设计,对职业院校办学体制与育人机制改革提出了内在要求,即学历领域与工作领域内在统一、学历教育与非学历教育互通互认、职业院校与行业企业协同共生、通用能力与专门能力复合培养.在此制度下,职业院校要把握好课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价的改革方向,以定位人才培养目标、遴选职业技能等级证书、调整专业课程内容、重构专业课程体系、建立专业课程评价与反馈机制为实践路线,推动专业课程的改革与建设.     

1+X证书制度的书证融通及其价值指向

1+X证书制度作为《国家职业教育改革实施方案》的重要内容,是新时期职业教育改革的重要制度创新与设计,它将学历证书与职业技能等级证书相互融通,给职业教育发展及其人才培养模式、考评模式等带来了重大革新。1+X证书制度的书证融通是指学历证书"1"与职业技能等级证书"X"两者之间的相互衔接、相互认可以及相互转换。"1"与"X"具有共同的教育培训对象,这是1+X证书制度书证融通的重要内在逻辑。1+X证书制度的基本价值指向是适应和满足职业教育内在结构、发展规律与发展需求;服务价值指向是增强和提高职业教育服务经济和社会发展的能力与水平;社会价值指向是调动与激发社会力量参与职业教育办学的内在动力;建设价值指向是建构与塑造学习型社会与国家资历框架制度。     

技能人才培养视域下1+X证书制度实施影响与落实透视

2019年《国家职业教育改革实施方案》明确提出了职业院校应启动1+X证书制度(即"学历证书+职业技能等级证书"制度),该制度的实施将调动社会各方参与职业教育发展,畅通技术技能人才培养通道。从1+X证书制度实施影响主体层面看,1+X证书制度实施对职业院校、学生和社会都有很大影响,从1+X证书制度实施实效影响层面看,1+X证书制度实施为职业院校学生考证培训规范化提供了契机。1+X证书制度落实在顶层设计时应注重教育治理的开放性、坚守职业教育的公益性和坚持内涵发展路径。     

1+X证书制度试点研究——以老年照护职业技能等级证书为例

《国家职业教育改革实施方案》提出了启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称:1+X证书)制度的新要求。老年健康照护职业技能等级证书作为公布的首批证书之一,肇庆医学高等专科学校在做试点的过程中,做到了严把证书引入、培训等环节,但仍存在些许困惑。建议高职院校以专业(群)为基本单元对接专业技能等级证书和标准,优化人才培养方案,探索有效的课证融通模式,打造专兼结合师资队伍,推进学历证书和职业技能等级证书有机衔接,全面提升职业教育质量和学生就业能力。     

职业院校实施1+X证书制度的思考

实施1+X证书制度,应当将学历教育与职业技能培训工作置于同一重要的位置,要为促进1+X证书制度的实施制定出有效方案。职业院校应正确认识自身在1+X证书制度实施中所承担的角色,加大与培训评价组织的合作力度,从而为实施1+X证书制度提供重要保障。     

职业院校推进1+X证书制度试点工作的策略

1+X证书制度是继订单式培养、工作过程导向及现代学徒制等职业教育改革措施之后推出的又一项彰显职业教育类型特色的重大改革.可以预见,随着对X证书认识程度的加深,证书的种类及试点数量会越来越多.为顺利推行1+X证书制度,职业院校作为主要试点单位,要加强研究,防止落入1+X证书试点误区;各司其职,努力克服1+X证书试点困境;科学设计,扎实推进1+X证书试点工作;严格把关,确保职业技能等级证书的权威.     

新时代背景下职业院校实施1+X书证融通的意义、困境及策略

国家开展职业教育改革新举措,其中1+X证书制度的实施是一项伟大工程,旨在鼓励学生在完成学历教育的同时,积极取得更多职业技能等级证书,提升就业创业能力,服务经济社会发展。在1+X书证融通的实施过程中,职业院校与评价组织积极开展书证融通试点工作,通过对多所职业院校和培训评价组织的调研,归纳总结1+X书证融通试点实施过程中两大层次、六个方面所遇到的困境,针对困境提出具体策略,不断深入推进1+X书证融通生根发芽,为学生成长成才提供重要参考。     

1+X证书制度试点方案的探索与实践——以电子信息工程技术专业为例

《国家职业教育改革实施方案》提出在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作,笔者结合电子信息工程技术专业的特点论述了对1+X证书制度试点的理解,探讨了如何夯实学生可持续发展基础,论述了电子信息工程技术专业选择1+X证书制度的原则、形式、与学历证书对接的职业证书类型、专业教学标准与职业证书对接的方式,提升1+X证书制度试点的可实施性,促进校内外培训资源面向社会人员和学生提供更好的服务。     

职业院校实施“1+X”证书制度的现实困境与应对策略

"1+X"证书制度是新型的国家资历框架制度,为了畅通技术技能人才成长通道,培养复合型高技术技能人才,确保职业教育人才培养质量,亟须解决当前职业院校实施"1+X"证书制度面临的现实困境,如证书与地方院校人才培养方案对接不畅、信效度偏低、"两证"融通度不够、专业匹配不足、"双师型"教师素质偏弱、教材教法适应不良、课证融通平台与渠道缺乏等。职业院校应通过多元主体参与、确保信效度、产教融合、加快课程建设、创新教师培养模式、改革教材教法、搭建"学分银行"等策略,确保"1+X"证书制度有效实施,实现以学生为中心,建立适合职业教育人才培养特点的评价制度和评价模式。     

高职院校实施“1+X”证书制度的价值、问题与对策

高职院校“1+X”证书制度的实施有助于实现学历教育与职业培训的相互贯通,进一步深化职业教育校企合作,提升技术技能型人才的培养质量。当前,高职院校在实施“1+X”证书制度的过程中还存在一些问题:高职院校重视度不够,“三教”改革的推进力度不足;“X”证书的影响力较小,社会认可度较低;“1+X”证书制度的对接不顺畅,缺乏课证融通制度的实施保障。因此,高职院校需要提升重视度,以“1+X”证书制度为基础,推动高职院校的“三教”改革,凝聚多方面的优势资源,提高“X”证书的社会影响力,健全课证融通制度,逐步完善“1+X”证书的配套制度体系。     

高职院校实施1+X证书制度的问题及对策——基于管理的视角

高职院校实施1+X证书制度,需要解决好各专业主X证书的选择及其X组合的科学性和合理性、科学的课程框架和教学运行组织体系的重构、X证书的成果认定和学分转换等管理层面的主要问题。分析确定主X证书及其等级的方法及X证书的学分转换规则,提出高职院校实施书证融通1+X证书制度的具体途径和建议。     

高职院校实施1+X证书制度的进展现状、问题探析及推进策略

确立并试点1+X证书制度是我国职业教育改革的亮点举措,自启动以来进展迅速并已进入全面落地阶段.从实施主体高职院校的情况看,仍存在专业和专业群与X证书及标准对接不到位、专业课程体系与职业综合能力匹配不合理、软硬件教学资源保障不充分等问题.基于此,提出高职院校应注意运用新思维提高内部治理效能、满足产业真实需求开设新专业并探索专业群组建逻辑、按照1和X衔接要求构建多元化专业课程体系、创新师资与团队培养模式和评价制度、提供充裕的高质量教学资源、培育命运共同体意识和建立有效的沟通机制等策略.     

高职会计专业1+X证书制度研究

《国家职业教育改革实施方案》提出启动"1+X"证书制度试点工作,该制度以促进就业创业为目的,由培养高技能人才向培养复合型高技能人才进行转变。结合高职会计专业的特点,概述了当前职业证书培训体系及现状,指出推进高职教育1+X证书制度应与国家职业证书体系等相衔接。推进1+X证书制度,需要教育部门加强指导,给学校更多自主权;高职院校要提高认识,大力精简课程,全面开放各类专业课程和培训课程,开放实训场地和实训项目,实行菜单管理,给学生更多机动时间和自主选择权;利用信息化技术推进1+X证书制度的实施等。     

高职院校实施1+X证书制度的创新价值、应然向度和调适策略

作为新时代职业教育领域的一项重大制度创新,1+X证书制度对于凸显职业教育类型特征、激发社会力量参与举办职业教育、推动人才评价和人才培养模式变革、构建国家资历框架和学习型社会具有重要的创新价值。作为1+X证书制度的先期试点单位和实施主体,高职院校要在充分认识其创新价值和重要意义的基础上,从高度、深度、广度和精度上准确把握其实施的应然方向和基本要求,针对当前1+X证书制度实施过程中存在的重难点问题,完善理念认同、制度支持的实施环境,建设标准统一、书证融通的实施架构,重塑教育目标、重构教学体系的实施内容,完善产教融合、校企协同的实施机制,进而促进1+X证书制度在高职院校的有效落地。     

1+X证书制度下高职院校教育模式探究

近年来,随着我国经济的发展和综合国力的提升,社会对高素质复合型职业人才的需求也越来越大.高职院校实施的1+X证书制度有利于促进其教育教学质量的提升,为社会输送更多的高质量人才.在1+X证书制度下的教学实践中,发现部分高职院校存在教师专业素养与教学能力不足、课堂教学模式不完善等问题,制约了1+X证书制度下高职院校教学工作的开展和教学质量的提高.为此,提出加强教师队伍建设、加强学历证书与职业技能证书的衔接、完善高职院校证书引入评价考核机制等措施,以期提升高职院校教育教学工作质量,为社会提供高素质复合型职业人才.     

基于1+X 证书制度的高职学分银行建设的问题与对策

1+X证书制度与学分银行建设都是我国深化职业教育改革、构建现代职业教育体系的关键途径。高职1+X证书制度与学分银行建设具有内在的联系,1+X证书制度为高职学分银行建设奠定了实践基础,而学分银行则为高职1+X证书制度的实施提供了制度保障。从1+X证书制度视角出发,文章梳理了高职学分银行建设的问题并提出高职学分银行建设的对策:强化政策供给和制度建设,完善学分认证标准体系,构建系统化的学分信息平台,加大非学历教育资源建设力度,为各类学习成果的获取创造有利条件。     

1+X证书制度下职业院校变革逻辑与推进策略

1+X证书制度旨在提升职业教育内涵建设,破解职业教育专业建设、人才培养等与社会需求脱节的难题,推动职业院校教材、教法、教师改革。梳理1+X证书制度推动职业院校变革的逻辑可以发现,1+X证书制度存在的正当性基础是要推进职业教育人才培养质量的持续提升,合法性基础是要通过1+X证书制度优化校企合作育人,同时需要特定的程序性逻辑。基于此,文章提出了从组织建设、基础建设、内容建设、实施路径与质量保证体系建设等方面实施职业院校变革的策略。