一杯水

从我的教室,到四楼水房;通常有2种走法：如果从教室前门的楼梯上去,要走22级台阶,经过3间教室,拐2个弯。     

跟学生开玩笑

我班有个学生，做事一点不性急，总是磨磨蹭蹭的。我对他个别教育了好多次，都不见有效果。这天早上，我例行到教室查看，全班同学都按时到教室上早自习了，他的位置却空着。     

QQ上找回来的学生

正2004年我担任高二六班的班主任,一段时间以来,班里的一名男生王童和另一名女生刘乐关系非常密切,有同学向我反映两个人每天早晨一起到教室,中午和下午放学后一起到食堂吃饭,晚上下了晚自习还要聊上很长时间才各自回宿舍。两个人在高一的时     

一个苹果的最佳分法

案例“ 这是一节数学课。陈老师走进三年级（2）班的教室后,准备复习一下上节课的内容,于是便在黑板上给学生出了一道数学题：如果你的家里有5个人,有10苹果,每个人能分到几个？     

她举手了

小月,一个内向的女孩,她也是我所接触到的孩子中间第一个有着如此内向性格的女孩。第一次走进教室,开始我的第一堂课,我就发现这个班的孩子举手发言真的很积极,特别是有几个男生,手举得很高,人都要从凳子上站起来了。以     

经验与建议

多层次、广专业的西部办学模式 黔西兴仁县民族职高位于兴仁县城东南2公里的双塘湖畔,占地面积45亩,教职工75人,在校生1 358人,25个教学班。学校的办学特点是:①层次多样。在所办专业中大专层次6个班330人,中职层次5个班320人,普高3个班158人,初职层次11个班550人。②设备比较齐全。多媒体教室、计算机教室、实验室、医务室、汽修厂、农学实验基地、汽车训练场、教工宿舍一应俱全。③教学的理念是:培养学     

他们被选下公开课之后

我到走廊上放松一下疲劳的眼睛。从六（2）班的教室传来一阵喧哗声。我走过去，发现有十几个孩子在吵闹。     

依托资源教室建设 创造适合学生发展的教育

正我校是一所普通小学,其中听力障碍、智力障碍、孤独症倾向的随班就读生16人,另有学习困难、肢体不协调的学生25人。自1989年以来,我校开始进行听障儿童随班就读研究,1996年被区教委确定为听障儿童随班就读研究基地,2002年建立了特殊教育资源教室。10年来,在全纳教育理念的指导下,我校努力探索创造适合学生发展的教育。全纳教育理念为指导,完善资源教室建设接纳、包容、发展是我校的办学理念,同时也是资源教室发展的指导思想。10年来,我校从建设最初的1间资源教室多个分区发展到如今的3间资源教室8大功能     

“我是一个诚实的孩子”

下午第二节刚下课,我班女生刘晶跑到办公室,眼里噙着泪水对我说：“何老师,我放在文具盒里的拾元钱不见了！”我忙随刘晶同学往教室走。刚到教室,只见班长邢伟、副班长陈龙分别把守教室的两张门,木许班上的同学出教室,说是等老师来搜身后才允许出教室。我走进教室,闹哄哄的教室里立刻安静下来,53名同学各自端坐在自己的位置上,一个个圆睁着眼盯着我。我扫现了一下全班同学,然后清了清嗓子,用十分温和的语调说：“同学们,刘晶同学的钱不见了,我作为班主任,是有责任的。据我推测,上节课是体育课,你们在室外上体育课时,其它班…     

责任心改变了小森

正刚接手新班,任课老师就告诉我这班有个"小魔鬼"——小森(化名)。经了解,小森确实是个让老师头疼的孩子。他喜欢在课堂上说话,做出各种各样怪异的举止去打扰同学听课;下课后更是肆无忌惮,在教室里横冲直撞,整个教室被他弄得像打了一场大败仗。上课铃响后还故意往洗手间奔,等老师开始上课时,他又大声到教室门口喊报告,     

热热闹闹的校园生活

<正>名篇赏析我上学啦教室在一个大天棚底下,教室里有许多桌子和板凳,前面有黑板,黑板上画着画,写着“欢迎新同学”的字样。家长只能把孩子领到教室门口,教室是不能进的。不少人隔着玻璃跟孩子招手,有的孩子想哭……我观察到,这个班没人送到教室的,只有我和另外一个男孩。那男孩又高又大,是自己骑自行车来的。从老师对他的招呼里我知道,他的名字叫李德利。     

努力探索全面育人的发展途径

我校是宣武区的一所普通小学。现有普通教学班18个(其中特殊教育班2个)，学生553人，在职教职工总数47人，学校占地面积4567平方米，有专业教室10个。2001—2003年，我们争取政府投资和自筹资金195．2800万元，改善了教育现代化环境，同时又投资80多万元改善了教室、办公室、食堂和校园的办学设施。三年来，学校获集体     

威望效应——谈教师威信与组织教学的关系

预备铃响后，新教师小唐站在教室门口，面对仍在吵吵嚷嚷的学生一筹莫展！可他看看邻班教室的学生也是如此，便又松了一口气。突然，邻班教室安静下来了。唐老师感到十分奇怪，转身一看，原来是邻班的崔老师也站到了教室门口。崔老师一到，教室     

研究“特殊教育需要”，促进资源教室工作可持续发展

在随班就读的教育实践中．资源教室是支持随班就读工作的载体和平台,它在随班就读工作管理、对随班就读学生的教育训练以及对随班就读家长的咨询指导中发挥了重要作用。但是在资源教室的建设中也存在一些问题．其中有两个问题值得注意：其一,资源教室只负责随班就读学生的“补课”、“训练”任务,或者说资源教室就是随班就读学生的“乐园”,     

“礼仪之班”的润、导、订、评

“嘭……”,一个足球从教室的后门射到了黑板上并且反弹到了前排的男同学身上,继而是一个头发上有个“X”造型的同学闪进了教室。刚才被球弹到的男同学一个飞勾腿又让他摔了个嘴啃泥,教室里满是喝彩声。这是我刚休完产假学校让接手的初二（2）班。虽然心里已是惊涛骇浪,但我知道这是开展礼仪教育的最好契机。     

浅谈资源教室的“小岗位”建设

资源教室是为了接纳有特殊教育需要的学生在普通学校随班就读而建设的,旨在满足其特殊教育需要,促进机会均等。资源教室方案是推进全纳教育的重要策略。在校生活中,随班就读学生大部分时间与同班同学在普通教室上课,而少部分时间则安排在资源教室,接受资源教师的指导。如果把普通教室比作是一个“家”,那么资源教室就是随班就读学生的第二个“家”。     

学生为我护短

开学伊始,我接手一个“猴子”班。为了整顿班纪,我制定了不少“乡规民约”,采取了种种奖惩措施,然而收效甚微,什么时候走进教室都是闹哄哄一片,令我心烦气躁。这不,昨天放晚学下楼梯时,他们又如猛虎下山,前推后搡地挤了下去,到了集合地点仍然叽叽喳喳地说个不停。更有甚者,在队伍中故意拉你挤他,搞得队伍忽长忽短,忽左忽右,快成一盘散沙。我站在台阶上,一边急速扫视一边想:今天一定要找个目标“杀鸡儆猴”。这时一个“大脑袋”跃入眼帘,又是他———小震!那个课上总是叽叽咕咕乱说话的小男孩,我真是气不打一处来,一个箭步冲上前去,一把将他…     

研究“特殊教育需要”,促进资源教室工作可持续发展

在随班就读的教育实践中,资源教室是支持随班就读工作的载体和平台,它在随班就读工作管理、对随班就读学生的教育训练以及对随班就读家长的咨询指导中发挥了重要作用.但是在资源教室的建设中也存在一些问题,其中有两个问题值得注意:其一,资源教室只负责随班就读学生的"补课"、"训练"任务,或者说资源教室就是随班就读学生的"乐园",训练的内容以"游戏为主"、以"感统训练为主",在学校教师的眼中,"资源教室就是为随班就读学生提供的活动场所";其二,有随班就读学生就有资源教室的工作,没了随班就读学生,就没了资源教室工作,资源教室的工作在学校整体工作中可有可无,资源教师也可以选择学校中的"剩闲"之人去"看堆",去"维持". 针对以上问题,笔者以建设资源教室长效运作机制为课题进行初步研究后认为,科学、客观地理解资源教室的服务对象和有效地为有特殊教育需要的学生服务,是资源教室长效运作的前提.     

难得的一课

难得的一课哈尔滨市第３１中学綦彭鳌本学期开学第一天,校长通知我,调离初三·二班,到初三·三班任班主任。第二天,我步入三班教室,觉得学生的情绪有些异样,我转回身才发现黑板上有两个窟窿。呀,这不是我原来初三·二班的黑板吗？怎么换到这儿来啦？这是谁干的？噢...     

可贵的资源

在我任教的五年级二班，镇是一个很令老师头痛的学困生。一日中午，在校园长长的过道上，我看见镇正在用力滚动着一桶饮用水，到了高高的台阶前，只见他咬紧牙，涨红脸搬起那桶水走向教室，那沉沉的水把他压得几乎成了一个“小罗锅”。我悄悄地紧随其后，（当时，我的心已经受到震憾）我不动声色地站在门口，若无其事地看着教室内的一切。镇先将一张凳子放好，然后又搬起那桶水，在另一位同学的帮助下站到凳子上，最后终于将那桶水装到了饮水机上。