谈谈图形计算器对我国数学教育的影响

图形计算器，作为新一代数学学习工具在我国的引入将带来数学教育的深刻变化，这些变化包括观念，课程，教学过程和教育理论等的变化，对图形计算器（其其它教育技术）所提供的新的教学环境认识的迟钝，将滞后我国旨在建立全面关注学生发展的教学教育改革，图形计算器的使用，将使传统教学方式面临真正的挑战。     

浅析TI图形计算器对教学的辅助作用

在中学全面推进素质教育、大力推广探究性学习的今天，利用科学技术，改进教学手段、发展教育理念、提高教学效率是十分必要的。本文提出TI图形计算器作为新技术的载体引入课堂教学后，使教学面貌焕然一新，在正确定位师生关系、激发学习兴趣、推进创新思维等方面起了很大的作用。     

关于图形计算器与高等数学教学改革的若干思考

高等数学是一门基础课 ,如何提高高等数学的教学质量是广大高等数学教师关注的首要问题。TI图形计算器是一种科学的学习工具 ,使用TI图形计算器进行教学 ,在一定程度上可以提高学生学习高等数学的兴趣。学生可以利用TI图形计算器自主地学习 ,进行数学实验 ,从而提高学习高等数学的效果     

图形计算器与高中数学教学整合

一、问题的提出1．概念界定。图形计算器,是一种手持的数学工具,具体地说是一种专门用于数学学习与教学的手持技术。图形计算器是在科学计算器之后发展起来的,它问世于上世纪80年代（卡西欧在1985年制造了世界上第一台图形计算器fx-7000G）。     

浅议TI图形计算器在数理教学中的功能

推进素质教育,推广探究性学习是当今教育改革的必然方向,利用现代信息技术辅助教学是必然手段.随着科技的不断发展和进步, 现代化教学工具也不断涌现出来.本文提出了TI图形计算器作为新技术的载体引入课堂教学后,与传统数理教学模式不同,使教学面貌焕然一新.     

TI图形计算器——学习、研究数学的好帮手

国家教育部课程教材研究所主持的科研课题《TI手持技术支持下培养学生科学探究能力的实验研究》目前在我省已进入实践阶段.     

利用图形计算器进行数学实验

数学实验的教学过程与传统的数学学习的不同之处是信息的单向交流变成多向交流．传统的数学学习是学习者单向地挖掘问题的信息，而数学实验可通过一定的技术手段，将问题的更多信息向学习者书动展现．其中设计和利用技术手段的过程可由学生白己动予尝试和改进．本文主要应用TI-83Plus图形计钟：器的常见功能，针对学生感兴趣的问题，设计了几个数学实验．     

诺亚舟手持式网络学习系统即将应用于学科教学

“不必安装昂贵的多媒体设备，教师在普通的教室里就能进行图文并茂的课堂教学；学生只要打开自己的网络学习机就能和同学、教师进行课堂互动沟通；课后作业更可通过学习机完成并提交……”以前只能借助专门的计算机教室才能完成的多媒体教学，不久便可通过平价的网络学习机轻松实现。这正是全国首届“手持式网络学习系统在学科教学中的应用与发展高峰论坛”为学生展望的现代化信息课堂。日前，300多位校长、专家与诺亚舟研发人员齐聚深圳，就“手持式网络学习系统的学科及教学应用”及其在学科教育中的应用与发展展开研讨。     

借助TI图形计算器CAS功能解高考题

广大TI图形计算器的使用者,对其强大的CAS功能略显陌生,文章精选2012年广东高考理科数学部分试题,结合TI图形计算器的CAS功能进行研究与探索,经历之后必将感受TI技术之CAS功能替代成为高级草稿纸之绝妙,同时意识到技术背景下的计算能力不再是烦琐的死算,而是形成并掌握解决数学问题的算理．     

高中国际班应用图形计算器的数学考试评价

图形计算器在考试中主要用到代数运算、图象性质探索、数据列表统计等功能,试题可以分为计算器有效、无效和中性三类.在考试的评价中可用计算器的试题成绩和不可用计算器的试题成绩呈线性相关,结合考试评价结果和分析说明考试中使用计算器照样能够考查出学生对数学知识技能的掌握、应用、思维水平等.     

借助TI图形计算器CAS功能解高考题

广大TI图形计算器的使用者,对其强大的CAS功能略显陌生,文章精选2012年广东高考理科数学部分试题,结合TI图形计算器的CAS功能进行研究与探索,经历之后必将感受TI技术之CAS功能替代成为高级草稿纸之绝妙,同时意识到技术背景下的计算能力不再是烦琐的死算,而是形成并掌握解决数学问题的算理.     

高中国际班应用图形计算器的数学考试评价

图形计算器在考试中主要用到代数运算、图象性质探索、数据列表统计等功能,试题可以分为计算器有效、无效和中性三类。在考试的评价中可用计算器的试题成绩和不可用计算器的试题成绩呈线性相关,结合考试评价结果和分析说明考试中使用计算器照样能够考查出学生对数学知识技能的掌握、应用、思维水平等。     

图形计算器与中学数学创新教育—几个值得思考的问题

图形计算器作为一种现代化教育技术，在中学数学创新教育中发挥着越来越大的作用，近几年来，北京市有40多所中学的几百名教师，利用图形计算器开展课题研究，使图形计算器进行中学数学创新教育的关键是教育观念的更新，重点是改进课堂教学过程，方向是实现现代教育技术与课程及教材的整合，开展课题研究则是进行创新教育的一种重要而有效的途径。     

图形计算器在高中数学教学中的应用

高中数学课程标准倡导利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,并鼓励学生使用计算机、计算器进行探索和发现。做到人手一部电脑是很难实现的,且不便携带,计算器就成了我们日常学习的重要帮手。常见的计算器往往只能进行四则运算,或是可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面运算。然而,还有一种计算器,它功能强大,操作简便,形象直观,能更好地帮助学生理解数学,那就是图形计算器。将图形计算器恰当地应用到日常教学中,可以提高教学质量和教学效率。     

诺亚舟发布“云学习”技术平台

实现教育公平,自由分享知识,一直是全社会的共同期待。随着云计算概念及其技术的日趋成熟,这个梦想离我们越来越近。6月15日,诺亚舟公司在北京举办了诺亚舟＂云学习＂技术平台发布会,     

关于现代教育技术在数学教育中应用的探索——由图形计算器解数学高考题引起的若干思考

普通高中数学课程标准强调要把信息技术与数学课程相整合。而TI图形计算器作为现代教育技术的一种,其强大的功能在一定程度上可提高学生的学习能力和学习兴趣。本文主要论述利用图形计算器解高考题及由此引发的若干思考。     

学科与信息技术整合专题——数学：谈谈现代教育技术与数学学科的整合——高一数学与图形计算器的整合

现代的教学是多样化的，立体化的。尤其是近年来，越来越多的课程，越来越多的教师开始尝试利用信息科技这种高科技的手段，来完善自己的教学。这种变化让我们看到了非同以往的效果，教师教得更透彻了，学生学得更主动了。所以我们决定在这个时刻推出我们的“整合”专题，我们此次特邀了来自上海的优秀中小学教师，他们都对这个话题有着自己的热情和思考，让我们来聚焦他们，共同学习、交流、提高。     

“图形计算器与高中数学教学整合研究”第一次会议纪要

为了推进高中数学课程的实施,更好地开展以图形计算器为主的信息技术与高中数学教学整合的研究,推动广大高中数学教师提高业务素质和教学能力,为教师专业化成长搭建平台,更好地适应我国高中数学课程和教学改革的需要,我会日前开展了“图形计算器与高中数学教学整合研究”课题（2011-2014年）的研究工作．     

T3-数学教学转型的新视角-以TI图形计算器为例

T3（Teacher Teaching with Technology--教师用技术教学）是现代科技发展对数学教学提出的新课题和新挑战,它符合通过“操作”“理解”“探究”学习的现代数学教学理念。TI图形计算器（以下简称“TI”）作为计算器的高端产品（美国德州仪器公司生产）,是立足于数学的“教、学、用”三位一体的“数学定制”工具,充分体现“技术不仅是工具,也是数学的一部分”的数学教育技术的意义和特征。     

“利用图形计算器解决宝藏问题”的教学设计

《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》在各学段中安排了四个方面的课程内容：“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”．在“图形与几何”的学习中，几何直观与逻辑推理一样发挥了不可替代的作用，并且贯穿于整个数学学习过程．在数学中，几何直观主要是指利用图形描述和探索数学问题．借助它可把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果．而推理作为一种基本思维方式，包括合情推理和演绎推理．合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推测某些结果．对比合情推理，演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）出发，按照规定的法则证明（包括逻辑和运算）结论．