综合实践活动校本课程资源的开发策略

怎样有效地建设农村小学的综合实践活动的校本课程资源,我们学校在实践中做了积极的探索和尝试。本文将从以下三方面探讨学校因地制宜地开发和利用课程资源的一些具体途径和方法。     

充分挖掘课程资源有效开展综合实践活动

综合实践活动课程要求体现学校特色和地区特色,优化课程资源,是一门师生共同成长的课程。为了充分挖掘和利用课程资源,有效开展综合实践活动,几年来,我们从以下几个方面开展工作。     

综合实践活动课程的实施与思考

一、综合实践活动课程的实施（一）研究、明晰综合实践活动课程的实施思路1．开发过程注意学校资源与社区资源并重,先以校内为主,后向社区拓展。[第一段]     

综合实践活动课程资源的有效开发与利用

综合实践活动课是国家制定纲要、地方加以指导、学校实施开发的非学科课程。它承载着新课程的意蕴,突显出教师的课程意识和资源开发意识。我们知道任何课程的有效实施,都需要利用和开发大量的课程资源,而综合实践活动这一特殊的课程形态更强调课程资源开发的重要性。几年来的实践探索。我认为综合实践活动课程资源的开发可以从以下几方面着手。     

小学综合实践活动课程资源开发策略

针对目前在课程资源开发方面存在教师队伍建设滞后,课程内容不具有整合性等问题,提出重视师资力量,开发教师课程资源;立足学校,利用校本课程资源;家校沟通,挖掘家庭课程资源等措施,为开发小学综合实践活动课程资源提供保证。     

引入 发现 整合——课程资源校本化开发的实践

校本课程的开发与实施能促进学校的错位发展，确定独特的定位，形成鲜明的办学特色与个性。我们看到了新课程、新理念、新秩序将对学校发展的重大影响，于是我们选择以建立新秩序、建设新课程为学校进一步发展的突破口。2002年9月，我们开始启动校本课程建设工作。校本课程的开发与实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地的自然和社会条件进行，才能有效地实施校本课程。我们的具体做法如下：     

高中政治校内外课程资源的开发和利用

从校内外课程资源来看,学校和教师应该把教学的需要和学生的兴趣、爱好等有机结合起来,链接校外公共设施,让学生通过参加社会实践、调查研究、实地参观和查阅资料等多种体验生活的方式来加深印象,丰富、了解相关知识和历史文化背景,提升学生的多方面获取知识的能力,从而实现思想政治课程的教学与时代接轨、与生活相连的目标。一、合理开发和利用校外人力资源1.充分发挥家长和家庭教育的优势作用良好的家庭教育是孩子走向成功的重要条件和前提。     

试论综合实践活动课程资源的开发与利用

综合实践活动课程资源是综合实践活动顺利实施的关键,活动需要丰富的课程资源,然而综合实践活动课程资源具有开放性、生成性、实践性等特点,使得它给教育者创造空间的同时也带来了许多负担与困难,资源的开发与利用现状不尽如人意,课程资源被忽略、闲置、浪费、功能被弱化的现象普遍存在,这应当引起我们的关注。本文从物质、人力、文化三个方面分析综合实践活动课程资源开发与利用的基本思路,探索了综合实践活动课程资源开发与利用的策略。     

学校综合实践活动课程资源的开发与利用

我国幅员辽阔,民族众多,城市与农村,东部和西部,学校与学校之间课程资源状况差异极大。在进行课程资源的开发与利用时,我们不能强求一律,而应在课程纲要的指导下,从实际出发,发挥教师的特长,强化学校的特色,展示地域的特点,扬长避短,扬长补短,更好地推进综合实践活动课程的实施。     

生物实践活动课程资源的有效开发与利用

生物学科实践活动是指中学生物学课程中包含的、与实现本学科课程培养目标紧密相关且必不可少的学生实践活动,主要包括观察测量、调查研究、参观实习、实验研究、信息的收集与处理等类型的活动,这些活动既可以在学科课堂中进行,也可以在课外进行。     

农村学校综合实践活动课程资源开发与利用

巧用“人”资源,是实施综合实践活动课程的关键所在;活用“地”资源,是实施综合实践活动课程的必备条件;抢抓“时”资源,是实施综合实践活动课程的成功捷径;妙用“物”资源,是实施综合实践活动课程的有效载体。     

校内生物课程资源的开发与利用

课程资源就是与课程相关的一切资源。对校内生物课程资源来说,深入研究校内课程资源,开发和利用是非常必要的。因此,生物教师只有开发生物课程资源,才能创造性地使用好生物学教材,做到因材施教,才能使生物教学焕发出更新更强的生命力。     

小学综合实践活动课程资源的开发

课程资源与课程实施有着密切地联系,小学综合实践活动课程作为一种形态独立而又特殊的课程更需要进行课程资源开发。围绕小学综合实践活动课程的特点,对如何有效地开发小学综合实践活动的课程资源进行了探讨,为更好地进行小学综合实践活动课程资源开发提供思路。对教师的多级和多元培训、激励机制的建立、多层次和交互式管理库的建设、社会网络系统的形成等方面进行了探索,旨在寻求综合实践活动课程资源开发与利用的有效途径。     

小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径

综合实践活动课,是我国新一轮基础教育改革中提出的一种新的课程形态。随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用受到越来越多的重视。但是在实际的操作中所出现的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实和开展。针对综合实践活动课程资源开发中的若干问题,谈谈如何落实综合实践活动课程的真正实施。     

浅论小学综合实践活动课程资源的开发和利用

综合实践活动与各学科领域存在密切联系:学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升,在活动中发现的问题、获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深,在某些情况下,综合实践活动还可与某些学科教学打通进行,由此可见上好综合实践活动课的重要性和必要性,综合实践活动的资源可以从孩子们身边开发利用。     

科学利用课程资源 提高综合实践活动的有效性

<正>综合实践活动是一门经验性、实践性的课程,它需要学生走出课堂,关注生活,融入社会。社会和生活为综合实践活动提供了丰富的课程资源,但丰富的课程资源并不意味着教师可以滥用资源。那么,在实践活动中,教师如何避免资源的浪费和滥用,提高指导效率,增强综合实践活动课程实施的有效性呢?下面的这则案例给了我们很多启示。"地沟油",人们谈之色变又想深入了解。有教师抓住这一社会热点问题,以"地沟油"为研究对象,带领学     

综合实践活动教学课程资源的开发策略

课程资源是综合实践活动设计与实施的全部条件的总和,是课程得以呈现的基础,是课程设计、课程实施的基本组成部分。对综合实践活动的课程资源进行开发应遵循一定的原则,掌握一定的方法和程序。     

综合实践活动课程资源应随“活动”开发

文章阐述了综合实践活动课程资源建设应紧随“活动”开发的缘由,并进而提出了当前应重点开发的课程资源。     

浅谈农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用

劳动与技术教育是小学综合实践活动的内容之一,开展校园种植劳动教育实践活动,利用当地农业基地,重视家长资源,建设校园劳动基地,有力依托社区资源,优化整合教材资源与校本课程资源,丰富农村小学综合实践活动的内容。