放手培养青年教学骨干

十一届三中全会以来,我校把培养青年教师作为一项战略任务来抓,培养了青年教学骨干。刚走上工作岗位的中师生,是学校的新鲜血液。他们一般思想活跃、敏锐,上进心强,但受生活经历等方面的限制,对实际缺乏了解,看问题容易片面。过去我们只注意他们的短处,忽略了长处,采取“以老促新”的做法容易刺伤他们的积极性,到头来只能变成“人云亦云”的毫无特色     

努力创造条件培养青年骨干

1980年领导把我调到上海第二医科大学瑞金医院的肾脏科专业,当时只有医生3人,没有固定病床,没有任何设备。在这种情况下,如何创造条件,加强专业学科建设,开创新局面,成了我进该专业后必须解决的首要问题。加强学科建设有两方面:一是人才,二是设备。在人才培养问题上,又分国内与国外。国内是按常规途径培养。而国外,除了国家计划渠道     

深化博士生教育改革努力培养青年学术骨干

一、培养跨世纪青年学术骨干, 是知识经济时代的要求 ２１世纪是一个以知识为基础的经济新时代。在科技和经济方面,首先,我们面临着新一轮科技改革;其次,国际资本规律扩大,经济全球一体化和金融国际化极大地影响各国经济;第三,我国经济持续增长,世界影响越来越大,经济发展的成分中,知识的含量逐步提高,越来越取决于科技进步和劳动者素质的提高。面对这样一个充满竞争和挑战的新世纪,要立于不败之地,中国高校别无选择,必须尽快培养世界一流的高素质人才。因此,为了培养自己的具有国际一流水平的跨世纪人才,我们首先要“退而…     

长宁区10所初中联动培养青年骨干

新光、古北等7所初中自发联合起来,实行优质师资共享、优势互补、共同促进,以教育科研为抓手,积极探索培养青年教师创新能力的新途径。通过三年努力,青年教师们的成长加快了,能力有了较大提高。     

实施分层次教育 培养高素质人才

社会的发展对人才的需要是多规格、多层次的,教育要适应人的发展和社会的需求。基于此认识,哈尔滨市第三中学实施素质教育是以分层次教育为突破口的。分层次教育正是按照人和社会发展的层次性,实行因材施教,使不同层次的学生在原有的基础上,都能得到最大限度的发展和提高。它有效地克服了班级授课制要求学生整齐划一的弊端,完全符合素质教育面向全体学生的要求。 一、分层次德育 近几年来,学校根据“在培养学生的思想品德和行为规范方面,要形成一定的目标递进层次”的精神,有效地开展了分层次教育工作,加强了德育建设,建立了校长…     

浅谈历史思维能力的分层次培养

学习历史课程的根本目的不是只让学生记住几个时间和几个事件,而是使学生获得对历史发展观的思辨能力,这就要求教师通过教学使学生完成从单纯地掌握历史知识信息向增强历史思维能力转化。历史思维能力是学习、研究历史时必须具有的思考历史问题和解决历史问题的能力,这些能力具体包括记忆能力、理解能力、分析能力、创造性思维能力等。     

分层次培养:理念与实践

分层次培养人才是我国高等教育体制改革的一次重要的探索 ,四川大学基于对分层次培养人才理念的全新认识 ,积极付诸于实践 ,已初步建立起具有川大特色的分层次培养人才体系。本文就此进行了认真的探索 ,并提出了作者的观点     

高等学校实验教学分层次培养模式探讨

深化教学改革,推行分层次实验教学模式,因材施教,为不同学生安排不同的教学内容,培养具有创新精神和实践能力的新型人才.     

地理信息系统专业人才分层次培养模式研究

通过对地理信息系统人才市场需求和高校地理信息系统专业人才培养现状进行分析,从地理信息系统专业人才素质特征的层次性和人才需求的多元化特征出发,研究突破“统一管理,统一标准”的GIS专业人才分层次培养模式,并对分层次培养方案进行深入探讨。     

青年体育教师业务能力培养的实践

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质,结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计”。谁拥有优秀的教师队伍,谁就会有高水平的教育。因此,近年来全国各高校十分重视师资队伍的培养与发展。青年教师是教师队伍的未来和中坚,是教师队伍中的新鲜血液和生力军,是培养跨世纪人才的骨干力量。抓紧青年教师的培养,加速其群众素质的优化,提高其全面业务能力,以适应高等学校目前工作和长远发展的需要,已成为高等教育事业一项刻不容缓的战略任务,…     

浅谈社会实践在后勤青年骨干培养中的作用

社会实践作为一种行之有效的教育形式,已经逐步成为学校思想政治教育工作中的一个重要环节,也成为清华大学后勤进行青年骨干培养的重要形式。白1985年以来,社会实践就成为后勤积极分子入党的必修环节之一,后勤利用暑期开展学生社会实践的机会,选派入党积极分子加入学生社会实践队伍,他们深入基层、了解社会,     

探索职业教育分层次教学培养专业化人才

在现代高职教育中,由于生源质量的差异性以及专业方面的不同,有必要对学生实行分层教育.分层是分组教育的别称,根据学生的知识水平、能力水平以及潜力倾向的不同,教师将水平相近的学生归为一组,并对其实行相应的教育,是现代分类指导的一种模式.教师要从分层教学的含义出发,分析我国现阶段实行分层教育的必要性,并在此基础上从学生分层、目标分层、技能就业分层以及升学分层等方面研究分层教学的实现途径,从而培养专业化人才.     

在分层次教学中培养尖子人才

对低年级尖子学生的选拔培养,各高等院校都有许多各自不同的做法。比较普遍的做法是根据学生中学时代成绩和高考入学成绩,把尖子学生选拔出来,单独组班进行教学和管理,到一定时期再分配到有关专业中去学习。从兄弟院校的实践经验看,这种做法对尖子学生的培养确实起到较好的作用。它有利于尖子学生业务基础的提高,使尖子学生能有较宽厚、扎实的基础,在进入专业学习后有较大的发展余地。然而,我们总感到这种做法还有美     

分层次进行思想品德素质培养的尝试

分层次进行思想品德素质培养的尝试歙县潭渡中学王荣滨为了培养社会主义现代化建设事业的合格接班人，学校必须加强和改进德育工作，提高教育效果。为此，我们在学校的支持下，从１９８８年下半年开始，在本校高中部分班级建立了分层次进行思想品德素质培养工作旨在面向全...     

分层次培养学生阅读能力的实验

一、实验的背景英语是中学生最重视的功课 ,也是花费时间最多的功课之一。辛辛苦苦学六、七年英语 ,张嘴不能说 ,提笔无法行文 ,听不懂也用不上。相当部分学生觉得花费时间不少 ,但收效甚微 ,平日的努力和实际产出不成正比 ,久而久之 ,对自己失去了信心。诚然 ,出现这种现象的原因是多方面的 ,但究其主要原因 ,还是没有抓住英语的本质 ,顾此失彼 ,劳而无功。面对外语教学现状 ,1 996年 6月 2 8日 ,李岚清副总理在中南海召开的外语教学座谈会上说 :“我国目前外语教学水平 ,教学方法普遍存在‘费时较多 ,收效较低’的问题 ,亟需研究改进。”…     

构建分层次实验教学体系 培养创新型人才

以拓宽基础、素质教育和能力培养为指导,对电子信息类专业进行全面的实验教学改革,构建分层次实验教学体系,更新和整合实验教学内容,改进实验教学方法和手段,实行开放式实验教学,建立科技创新实习基地,形成适应时代需求的实验教学模式。实践证明,对电子信息类专业进行一系列的实验教学改革,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的工程实践能力和创新精神,使更多的创新型人才脱颖而出,取得了显著的成效。     

技师学院模块化分层次培养模式探索

针对技工学校学生就业时存在的问题,改革课程开发和招生与培养方法,提出了"模块化分层次"培养模式,并对该模式应用时需解决的问题进行了简要论述。     

分层次教学

近年来,许多职业技术学校都开展了“分层次教学”的教改实验。山东、吉林、浙江、海南等地一些起步较早的学校,不但形成了较为系统的实施方案,而且在总结经验的基础上,进行了更为可贵的规律性探讨。从“分层次教学”教改实验情况看,尽管实施者对“分层次教学”内涵的理解还不完全一致,在具体做法上也有一定的差别,但其改革的目标和路向却是基本相同的,即针对当前职校生文化素质参差不齐的实际情况,通过各种有效措施,克服传统课堂教学不顾学生个性差异“一锅煮”,致使有些学生“吃不饱”,有些学生“囫囵吞枣”,有些学生“吃不了…     

分层次教学模式

一、分层次教学模式的核心思想 分层次教学模式的核心思想是:根据学生的个性差异层次,进行不同层次的教学,达到所有学生各自发展、异步达标的目的。具体地说,就是教师以教学大纲为依据,根据教材的知识结构和学生的认知能力、个性差异确定不同层次的教