谈小学生作文中的虚词误用

虚词是汉语中一个封闭的词类,每一类虚词数量都是有限的,但是虚词使用频率很高,作用很大。缺少某些常用的实词对于我们的交际当然会有一定的影响,但换一个说法还是能表达清楚意思。而缺少某些虚词,则会影响我们的交际顺利进行。虚词和语序是汉语主要的语法手段,如果不能正确掌握虚词的用法,往往不能表达正确的结构关系和语义关系。但是教师对学生语言运用中出现的虚词方面的错误很少纠正,基本采取不作为的态度,这也致使学生中的一些虚词误用现象一直延续到中学,甚至大学。     

如何提升幼儿的语言表达能力

幼儿期是人生中掌握语言最迅速的时期,他们会通过模仿学习掌握多种句式,也能够比较连贯地表达自己的意思。幼儿语言能力的培养对幼儿综合素质的发展起着至关重要的作用,这就需要教师通过多元化的方式以及语言教学,有计划、有目的地采取科学方式培养幼儿的语言能力。     

虚词不虚——《一定要争气》教学片断

阅读教学最起码的要求,应该掌握常用的词汇,理解句子的意思,把握课文主要内容与中心思想。达到这些要求,首先要从词汇入手。 在实际教学中,虚词往往被人们忽视。而有些虚词如果弄不懂,就会妨碍对段与篇意义的理解。因为这些虚词是表达段意或中心思想的关键词语。在讲读课文时,要结合具体的语言环境,采取恰当形式讲     

浅析维吾尔族学生使用汉语虚词的偏误

学习汉语，虚词比实词更难掌握。在组词造句中如果漏用了虚词．或者虚词使用不当，就不能表达出准确的意思。维吾尔族学生因受其母语的影响，对汉语虚词掌握得不熟练。漏用、错用虚词的现象时有发生。作者仅对维吾尔族学生在使用汉语虚词时常出现的漏用和错用现象，进行简明扼要的分析，希望对汉语教学有所帮助。     

2006年高考文言虚词例析及备考策略

2006年的17套高考试题中，有13套直接没题考查文言虚词这一考点，两套全国卷、上海卷和湖北卷把它暗含在翻译题中考查。虽然《考试大纲》上要求考生掌握的虚词数量很少，但掌握起来却很困难，因为虚词的使用频率高，用法非常灵活，和现代汉语相比，变化也比较大，可它的作用非同小可，实词常常要靠虚词的帮助（组合、连接、修饰、辅助等）而成为完整的句子，从而显示不同的语气．表达不同的意思，抒发不同的情感．所以掌握文言虚词的用法是读懂文言文必不可少的条件。     

浅谈幼儿园语言教学中的情境创新

语言教学具有其独特而鲜明的特点,幼儿园语言教学的首要工作是让幼儿可以非常积极的使用语言,在交往中逐步学习理解以及表达不同意思的情感。因此,幼儿园语言教学重点在于创建丰富的语言交流环境,激励幼儿可以积极主动地掌握与人交流的能力,这就需要老师在活动时着重培养幼儿的语言能力。因此,语言教学的教师应当不断努力,创新多种多样的情境,为幼儿提供更多的语言机会。     

虚词语病例说

虚词,作为语言运用的重要内容之一,我们必须掌握。但由于其意义十分抽象,不少人在运用它时常犯毛病,常见的有以下几类:(一)滥用虚词1.滥用虚词首先表现为同义虚词的重复使用,如:①如果一旦失败,你就要承担一切后果。(删去其中一个)②他觉得他是很老老实实的。(“老老实实”已有“很”的意思,应将“老老     

文言虚词的语义及句法特征

随着中国综合实力及文化自信自强的不断提升,汉语逐渐成为了世界级的热门学习语言。中国为了丰富汉语的语言研究工作,成立了中文信息处理信息组及中文研究中心,并对大量基础汉语语言资料词汇建设及汉语知识库中的资料进行了充分完善,但对汉语中的文言虚词的研究尚处于未完善的阶段。文言文特殊句式包括省略句、判断句、被动句以及倒装句四种,在对文言文进行翻译时,难点主要是对文言文句式中虚词的研究及词意判断,分析文言虚词的语义及句法特征,可以丰富文言虚词的研究工作,帮助理解文言虚词的句法及语义,更加清楚地掌握汉语文言虚词的意义及使用语境,从而使文言研究工作更加深入。     

理解文言虚词应落到实处

文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和代词。代词在现代汉语中归入实词,在文言文中归入虚词。虚词在文言文中起着很重要的作用,它组合、连接、辅助实词而使之成为完整的句子,从而体现不同的意思,抒发不同的感情,表达不同的语气。因此,文言虚词的学习若不落到实处,就会严重影响文言文阅读、理解能力。怎样使文言文虚词的学习落到实处呢? 首先,要了解各虚词的特点。文言虚词相对于实词而言,数量少,因此它常常是一词多用。如“何”,既可用作疑问代词,表“什么”“哪里”“什么原因”,又可用作副词,意为“怎么”“多么”“为什么”。又因为虚词用法的灵活,有些相似的语言环境中就可用不同的虚词来表示。如表示“怎么”的意思,既可用“安”来表示,又可用“何”来表示;表“并且”的意思则可用“以”、“而”、“且”等不同的词来表示。对于以上这些特点,在学习时首先要理解把握。     

讲清词意 发展口语 促进思维——大班语言训练初探

要提高幼儿的语言水平,必须加强语言训练。怎样使大班幼儿的语言训练取得较好的效果呢?我认为应从讲清词意,发展口语,促进思维这三个方面入手。具体的做法是: 一、看练结合,讲清词意幼儿掌握词汇多少和对词的理解程度,直接影响他们的语言表达能力。幼儿期是掌握词汇最迅速的时期。但幼儿的思维是具体形象的,知识有限,理解力不强。因此在词汇训练中应采取看练结合的方法,让幼儿从实物、图片、演示、动作、表情等具体形象中去理解词的意思。这样做,幼儿理解快、记得牢,而且能提高思维能力。1.看练结合,讲清关键用词。如讲《小马过河》时,我用小马、     

浅谈语言教学活动中的有效提问

在语言教学活动中,教师有效提问,不仅能激发幼儿语言活动的兴趣,帮助幼儿掌握活动内容,还能开拓幼儿的思维,培养幼儿积极主动的学习精神。在语言教学实践中,作者通过"有效提问",让语言教学的课堂更加生动活泼。     

用心唤醒孩子的耳朵

小班幼儿基本可以自由地运用口头语言和他人交流,也就是充分理解他人的意思及表达自己的看法。幼儿的语言经验大部分来自"耳朵和嘴巴",也就是所谓的"说和听"。因此,在幼儿园培养幼儿良好的听说习惯有助于幼儿语言能力的提高。     

浅析影视对白中“你什么意思”

通过搜集影视文学中"你什么意思"的片段,从会话分析的角度出发,旨在揭示"你什么意思"由于受具体语言环境以及特定场景的制约,和交际对方回应以及反映的限制,所表达的不同意义所在,经过实证研究发现,"你什么意思"在影视文学中主要有两类意义及用法,即相当于实词意义以及虚词意义的变异用法。     

为小学英语词汇学习撑起灿烂的天空

<正>词汇是语言的基石,是一门语言的基本要素。如果词汇掌握不够丰富,就必然会对思想交流产生影响。学生词汇掌握得越多,他们运用语言的技能就越强,意思表达得也一定更加到位。英语学习中,词汇教学很多时候成了制约学生英语学习的瓶颈,很多学生对于词汇学习可谓绞尽脑汁,但效果并不乐观,究其原因是多方面的,但词汇教学不得法,学生对词汇学习缺乏兴趣,是其中不容忽视的原因之一。那么,如何在课堂     

幼儿语言能力的身体性教学策略

<正>幼儿语言能力具有一定的遗传基础,并以生理活动为机制,以身体为发展基础。语言活动中,幼儿互动时,其能力还不足以完成概念分析、意义建构和逻辑推理,他们往往直接通过身体模仿以领会和理解对方表达的意思。幼儿置身于社会环境中,无时无刻不受环境的刺激和影响。幼儿在需求动机驱使下让生理机制     

如何培养学生沟通能力——低年级课前五分钟主题口语交际的组织和评价

心理学和教育学研究表明,孩子从4-6岁开始感受到语言的力量,六七岁是儿童语言发展的关键期,幼儿的语言能力获得质的突破与飞跃：不仅词汇量迅速增加,而且能掌握多种复杂的句型,对语意的理解更加深刻,能够针对不同的语境进行交流。在幼儿语言发展的关键期内,若能找到影响幼儿语言发展的因素,积极创设相关条件,开展针对性的培训,鼓励和引导孩子尽量多说、多表达,帮助他们建立自信,就可以更好地促进幼儿语言发展。     

例说虚词锤炼

虚词不仅可以帮助实词造句,表达意思和语气,用得好,还可以加强表达效果.该不该用虚词,用什么虚词,不是无足轻重的,我们决不可以掉以轻心.应该象有经验的、严肃负责的作家那样,不仅重视实词的锤炼,而且还十分注意虚词的运用和锤炼,使文章收到最理想的表达效果.     

2006年高考文言虚词例析及备考策略

2006年的17套高考试题中,有13套直接设题考查文言虚词这一考点,两套全国卷、上海卷和湖北卷把它暗含在翻译题中考查。虽然《考试大纲》上要求考生掌握的虚词数量很少,但掌握起来却很困难,因为虚词的使用频率高,用法非常灵活,和现代汉语相比,变化也比较大,可它的作用非同小可,实词常常要靠虚词的帮助(组合、连接、修饰、辅助等)而成为完整的句子,从而显示不同的语气,表达不同的意思,抒发不同的情感,所以掌握文言虚词的用法是读懂文言文必不可少的条件。一、文言虚词的考查特点1.考查范围所考查的虚词均为常见的,一般不超出大纲规定掌握的范围,即“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等18个虚词。在这些虚词中,又以在文言文中出现频率较高的,如对“以”“之”“而”“其”“乃”等虚词的考查次数为多,像在今年的高考中,有8套试题考查了“以”,5套试题考查了“而”“其”,4套试题考查了“乃”“之”。2.题型设计高考中对文言虚词的考查通常有两种形式:一是以选择题的形式直接出现,一是放在句子翻译题中综合考查。选择题一般只要求比较判断不同句子中相同的文言虚词的意义和用法的异同,与在翻译题中要求指明其意义相比,...     

学前儿童词汇学习探析

语言是人类交流思想、表达情感的重要工具,也是思维的工具。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期。幼儿掌握词汇的多少、理解的深刻程度,直接影响语言的表达质量,影响幼儿智力的发展。幼儿教师要在日常生活中利用闲散时间、户外活动、区域游戏以及教学活动中来丰富幼儿的词汇。     

第8课时 了解常见的文言虚词(课堂)

考测点导航1.掌握文言虚词一般用法和意思。2.在不同的语境中灵活运用。典型题点击一、选出与例句的“故”意思相同的一项[ ]