基于地质图制作的实验教学方法创新探索

目前工科专业的一些实验教学方式单一、实验过程枯燥、评价方法陈旧、实用性不强,不利于学生自学能力和创新能力的培养。因此,结合多种软件制作多种地质图件的处理技术,探索创新传统专业实验课的教学指导方法,以利用综合性、实用性、探索性以及兴趣化的实验方法来培养学生学习兴趣、自学能力、发散思维以及创新能力。     

化学实验教学培养学生的创新能力浅探

创新是思维的源泉,是一种高层次的知识迁移,是利用已有信息探索新知识的能力。而化学是一门以实验为基础的自然学科,与社会生活联系紧密,以物质的组成、结构、性质以及变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点。因此在化学实验教学中应给学生提供更多的思维机会和思维空间,激发学生求异创新的欲望,逐渐培养学生从全方位推测、假设和构想中“探试”答案以解决问题的思维方式。     

化学实验改革例谈

1.改革演示实验 ①改验证实验为探索实验 将验证实验改为探索实验，有利于培养学生主动探索问题的动机和思维。     

改革物理实验教学的几种途径

所谓创造性思维是指提供新颖的、有价值的思维成果的思维。它表现为丰富的想象力和联想力，认识现实世界的能力，综合抽象的能力和敏锐的理解力，它能充分发挥人们从纷乱的事物中分析、研究、发现规律和寻求解决问题的能力。物理学是一门以观察、实验为基础的科学，通过实验，能提高学生探索问题和解决问题的能力，培养学生的创造性思维。下面谈谈在物理实验教学中培养学生创造性思维能力的几种途径：一、变演示实验为探索性实验，培养学生归纳、探索能力物理课堂演示实验就其功能而言，一般是作为验证物理规律的手段，其原理、步骤、现象、…     

浅谈化学教学中学生探究能力的培养

本文通过对培养学生探究性学习能力的途径、方法的探索，对化学新课程教学过程中如何启迪学生思维．开拓学生视野，激发学习兴趣，构建一个灵活多样且富于实践的开放性课堂教学，给学生一个活跃而极有情趣的空间，让学生在化学学习过程中享受化学学科的独特魅力，体验化学学科的实践性、科学性、实用性、趣味性和开放性方面做了许多有益的探索。     

创新数学实验组织 促进学生做思共生

做思共生是一种创新性的学习方式，让学生在实践中思考，在思考中实践，思做结合启发学生的学习思维，锻炼学生的动手实践能力，最终构建起完整的数学体系，使学生的数学探究能力和思维能力得到提升与发展.创新性的数学实验活动的融入，让学生在实验中探索知识，验证自己的数学猜想，让学生从知识的求取者转变为知识的探索者，对学生良好学习习惯和学习思维的养成具有重要促进作用.为此，在分析做思共生含义的基础上，探讨了数学实验教学法的意义，提出通过创设趣味实验、探索实验、应用实验的方式实现做思共生，以期为以学生为主体的小学数学教学课堂的构建提供一定可用参考.     

改进化学实验教学方法完善学生的创造思维素质

化学实验在培养学生的科学态度，训练学生的科学方法，完善学生的创造思维素质方面具有独到的功能。本文对中学化学实验的教学方法与完善学生创造思维素质之间的相互关系进行了有益的探索。     

浅谈地理教学中创新思维的培养

教师应探索创新与创新思维的特点，为学生创设情境，给他们多提供一些讨论、对话、即兴演讲、实验实践等活动，改进评价机制，培养学生的创新思维。     

成语的课堂 情趣的栖所——苏教版国标本二年级上册《练习3》“读读背背”教学设计

美国心理学家斯腾伯格认为人的思维可分为三个层面：分析性思维、创造性思维和实用性思维。（分析性思维——包括分析、判断、评价、比较和检验等能力；创造性思维一包括创造、发现、生成、想像和假设能力；实用性思维——涵盖实践、使用、运用和实现能力。）他同时指出：“每个人的智力，都是这三种思维按不同比例合成的产物。”“这三种思维同样重要，没有哪一个能够替代另外两种。”也就是说，在重视培养学生的分析性思维、创造性思维的基础上，必须同时关注、重视培养学生的实用性思维，唯此才能更好地培养出社会所需要的人才。传统教育对实用性思维重视不足，是造成学生高分低能的重要原因。     

化学课堂教学中培养学生思维能力初探

在化学课堂教学中，如何培养学生的思维能力呢?几年来，作者通过运用化学实验的教学功能，调动学生的学习兴趣，精心设计课堂教学程序，质疑设问，激发思维，以培养、训练学生的思维方法为突破口，以培养学生思维的综合性为重点三个方面进行了初步探索。     

化学实验在素质教育中的作用

化学与人们的社会生活联系紧密，具有很强的实用性和趣味性．中学化学实验能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，有效地培养学生的探索精神、思维能力和理论联系实际的作风．     

改进实验教学 培养学生能力

化学实验是化学科学的基础，也是化学教学的基础＋在教学中．教师要改验证性实验为探索性实验．开阔学生的思维，培养学生的探索意识；变教师演示实验为学生随堂实验，培养学生的实验技能；适当补充和改进一些演示实验．唤醒学生的创新意识；联系生活实际设计研究性小实验，激发兴趣培养学生的创新能力；引导学生主动探索、参与策划，培养学生的实验设计能力，从而促进学生成长与发展。     

化学探索实验在培养学生创新精神中的运用

创新是人类最伟大的永恒潜能，是民族进步的灵魂，是历史前进的动力。化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要环节，最具备培养学生创新精神的作用。本着重联系中学化学实验教学实际，强调了运用模仿探索训练，培养学生的创新思维品质和思维模式，运用自主探索训练，全面提高学生的创新思维能力。     

思维始于惊奇

通过对研究性学习和课堂教学的有机融合的探索，以设疑、实验、练习等方法激发学生的思维，提高学生学习兴趣，帮助学生学会学习，以提高课堂效益。     

浅析化学探究性实验与学生创新素质的培养

探究性化学实验是学生在运用已掌握的化学知识的基础上，通过独立或与他人合作完成实验设计、实验物品准备、实验操作、数据收集、得出结论的科学探索实践行为。教师精心引导学生从事探究性化学实验有利于学生深入理解化学知识，培养学生的创新意识和创造性思维，提高学生的综合素质。     

浅谈新课程理念下物理实验的探索性

物理是一门以实验为基础的学科，它是人们不断研究自然现象，并在探索其规律的过程中建立和发展起来的，观察、实验与科学思维相结合是其最基本的特点．因此在物理教学中，必须注重实验的探索性，让学生通过实验观察、发现、分析、探究，获取结论，让学生在探索中感悟新知，在尝试中发现新知，在实践中检验新知，从而达到培养学生创新思维能力的目的．下面谈谈笔者的几点做法和体会．     

观察—讨论—探索培养创新能力

化学课的实验极为重要。在实验中，教师要让学生养成观察的习惯，通过讨论激活思维，并学会探索，升华创新能力。     

略谈开展探索性物理实验的作用与方法

现行中学物理教学中的学生实验，大部分是验证性、测量性、实用性实验，很少有探索性实验。而探索性实验能更好地丰富学生的知识，更好地培养学生的实践能力，改变学生的知识结构和能力结构，激发学生的创新精神，提高学生的创新能力。一、开展探索性物理实验的作用物理学是一门以实验为基础的研究物质运动最基本、最一般的规律和物质的基本结构及其在实践中的应用的科学。由此可知，物理教学不仅要传授知识，培养能力，而且要教给学生科学研究和科学思维的方法。不论是已形成理论的验证性实验，还是开发研制一种仪器设备的研究性实验，对实…     

生物课堂四导六步教学模式初探

研究新大纲、新教材，探索新的教学模式，培养学生的观察、实验、思维和自学能力，已成为当前生物教学研究的首要问题。鉴于此，我们在生物教学中，根据生物教材的特点、学生的心理特征和认识规律，对生物教材的使用方法和新的教学模式进行了一点有益的探索，逐渐摸索出一套以培养学生观察、实验、思维和自学能力为主线的“导探→导读→导议→导练”四导六步教学模式，取得了较好的效果。     

有机化学实验教学中提高学生综合素质的研究与探索

本从有机化学实验的“预习、实验、分析、总结”等各环节入手，提高学生的实验操作技能、养成良好的实验记录与分析总结习惯，进而培养学生的创新思维。并不断充实实验内容、完善教学手段。为培养学生的综合素质做了一些尝试与探索。