自感现象的演示

现行高中物理课本,在研究自感现象时,安排了两个演示实验.即通电时的自感现象,和断电时的自感现象,见图1和图2.这两个实验在说明当导体(线圈)中电流通、断电时,导体(线圈)本身产生感生电     

自感现象演示实验的改进

讲授高中物理课本下册自感现象时,在一节课内要做通电自感和断电自感现象两个演示实验,一般用两个示教板(两个实验电路)来完成。这样就需要在课堂上临时拆线和接线,浪费不少课堂教学的宝贵时间,又不利于学生形成完整印象。笔者经过认真地研究,把两个演示实验设计成一个电路,装在一个示教板上,演示时,通过开关的“一开一关”即可完成。改进后,既操作方便,节约时间,又能给学生一个深刻完整的印象。现将几种改进方案介绍于下,供参考。     

同时演示两种自感现象的实验设计

在现行高中物理第二册自感一节教学中 ,安排了二个演示实验。如果采用定型产品“自感现象演示器” ,则效果极差 ,不利于学生理解知识。我用Ｊ2 42 3可拆变压器的高压线圈作为电感线圈和辅助元件 ,自制了一种实验装置 ,将这两个演示实验同时展示出来 ,使学生能明显地看到在通电时 ,与线圈串联的灯泡Ｂ是逐渐亮起来的 ,而在断电时 ,与线圈并联的灯泡Ａ不会立即熄灭 ,它会突然耀眼地闪亮一下才熄灭。在演示断电现象时 ,我采用了对照线路—灯泡Ｂ与滑线变阻器并联电路 ,从而轻松地消除了学生对断电时电路中即灯泡Ｂ中电流与灯泡Ａ中电流是否同时…     

断电自感现象中电灯为何发出短暂的强光

演示断电自感现象的电路如图１,设电源的电动势为ε,内阻为０,线圈的直流电阻为ＲＬ,自感系数为Ｌ,电灯的电阻为Ｒ灯。一、断电前电路中的电流闭合电键Ｓ,电流由电源正极流至Ａ点,分两个支路,一支路经电灯Ｒ到Ｂ点,另一支路经线圈Ｌ至Ｂ点,汇合后回到电源负极。...     

利用传感器进行《自感》教学的设计

传统实验教学演示自感现象是通过小灯泡亮度的变化来反映线圈在电流变化时将会产生感应电动势。由于小灯泡的亮度不完全由电流强度决定，人对亮度变化的识辨能力有限，易使学生产生只有在特定条件下线圈电流变化时才会产生自感现象的误解。     

对两个物理演示实验的改进

一、对自感现象演示实验的改进 高中物理教材中关于自感现象的实验一般都按图1所示的电路进行.在接通K时,观察灯S_2比S_1先亮,过一会两灯才达到相同的亮度。为了让学生观察得更清楚些,应使S_1发光滞后的时间延长一些,而这个时间是由自感系数和本支路的总电阻决定的,τ=L/D。这就要求有足够大的自感系数和足够小的电阻。而L=μn~2V,要增大L,一是要有较高的导磁率,二是要增大单位长度上线圈的匝数,三是要有较大的体积,而减小R,必须选用较粗的导线绕线圈,我们知道这是相当困难的。     

通断电自感演示器的巧设计

通断电自感现象演示电路的设计形式多样、效果各异。文内的设计立足于教材电路,元件换位,设计巧妙、取材廉价方便、电路适应性强,实现了在同一个示教板上演示两个不同的自感现象,具有不同于其他设计的鲜明特点,有效地提高了课堂效率,教学效果明显。     

用仪器室现成的器材演示自感现象

近几年报刊杂志发表过不少关于自感现象演示实验的改进及教具制作的文章 ,其使用的电感 ,有用电磁振荡演示仪中的线圈 ,或用 2ｋＷ的自耦变压器的线圈 ,也有自制的电感线圈。显示自感现象的方式也是多种多样 ,除了用小灯泡显示以外 ,还有用发光二极管、氛管式电表显示的。在此启发下 ,也对该实验进行了研究 ,我对物理仪器室里可做自感现象实验的器材 ,一件一件地进行探索 ,发现采用仪器室一些现有的实验器材来演示自感现象 ,其实验效果也不差。条件一般的仪器室都配备这些实验器材 ,都可以开出这个演示实验。现在把几种取材及实验方法介绍给…     

用发光二极管改进电磁学实验集萃

采用发光二极管对电容器充放电、电磁感应现象、楞次定律、自感现象、互感现象以及电磁振荡等一系列电磁学演示实验进行改进。可明显地提高实验可见度，提高学生对理论知识的信任度和理解度。     

物理现象的拓展与本质的把握

对于断电自感的实验现象 ,高中物理教材是这样描写的 :“接通电路 ,灯Ａ正常发光后 ,再断开电路。这时可以看到 ,灯泡Ａ要过一会儿才熄灭。”从理论上讲 ,在图 1的电路中由于线圈的自感作用 ,断电后灯Ａ“过一会儿才熄灭”的现象应该可以看到。但是 ,由贮存在线圈中的磁能转化而来的电能很有限 ,它会被电路迅速消耗 ,实际延迟的时间极短 ,人眼的时间知觉阀限达不到要求 ,使本可以看到的现象却难以觉察。于是 ,就引出了借助间接现象说明本质问题的实验手法。在“教参”专用仪器的说明书中以及在许多文章中都提到了设法让灯泡在断电的瞬间 ,出…     

用示波器演示自感现象中电流变化的波形

为使学生对自感现象中电流变化规律有一个形象直观的了解,我们用SBD—6型超低频示波器来显示电流变化的波形,效果很好。现介绍如下,供参考。 一、仪器设备 直流稳压电源、通电及断电自感现象演示器各一个,SBD—6型超低频示波器一台。     

浅析理化综合试题

根据“理科综合”、“文科综合”的中考考试变革要求 ,教学中教师在把握单科基础教学的同时 ,还要注意联系和渗透其它学科。研究各学科知识的交点和结点 ,培养学生跨学科综合应用知识的能力。下面具体分析几例综合试题。例 1 :如图 1 ,电源电压不变 ,Ａ烧杯中盛有一定质量分数的氢氧化钠溶液 ,Ｂ烧杯中盛有一定质量分数的硫酸溶液 ,当闭合开关Ｋ、Ｋ1、Ｋ2 时 ,灯泡Ｌ正常发光。试回答 :1 )用电离方程式说明Ａ、Ｂ两烧杯溶液的导电原理 :Ａ :　　　　　Ｂ :　　　　　。图 12 )当逐渐向Ｂ中滴加氢氧化钡溶液 (加到产生一定沉淀时停止滴加 ) …     

丁达尔现象演示器

做丁达尔现象实验，以前通常是用手电筒或普通电灯照射胶体，由于光的亮度不够强，现象很不明显。为解决光源问题，本人曾采用节能灯、石英灯、溴钨灯等试验。情况都不理想，后来采用激光做光源，情况寸大有改观。用激光照射胶体时丁达尔现象明显，实验可以在明亮的教室里进行。现在介绍用小型激光枪制作的一种丁达尔现象演示器，它制作简单，价廉，轻便灵巧。操作容易，适合于教学上作演示实验使用。     

通、断电自感现象演示实验的改进

1问题的提出 在物理教学过程中，演示实验是学生认识物理规律的感性基础，是学生加深对物理概念理解的重要环节。现行高中物理新教材第二册第十六章第五节中研究自感现象是通过图1a,图1b所示的电路来演示的。     

一种新型自感演示仪的自制

在物理教学中,自感是一个重要的基本概念,也是一个突出的难点。在课堂上,为了帮助学生直观地认识自感现象,掌握其特点和规律,通常要借助于自感演示实验。但教师普遍遇到的一个难题是自感实验器材欠缺或即使有也是早期的老式自感演示仪(电路见图1和图2),这种老式演示仪教学效果并不理想,诸多表面现象掩盖了自感的本     

日光灯综合演示器的设计

目前高中物理下册讲授“自感现象的应用”一节时,是以日光灯为典例。因它巧妙地应用了自感道理,是应用较广泛的照明灯具,同学们对它并不陌生。讲课时往往以其原理图阐明道理,很少用实验演示,学生感到抽象,理解不深刻。学生回到家中,遇到日光灯的常见毛病束手无策。说明仅用讲解替代不了实验的重要作用,只有实验与讲解二者相互结合,才会达到令人满意的效果,为此,我在教学实践中设计了一个日光灯综合演示器,在教学中起到了良好的效果。 一、日光灯综合演示器的功能 日光灯综合演示器的功能之一是用不同电器件作对比实验,以说明镇流器的两个重要作用是产生瞬时高压和限流,起辉器的作用是自动开关;功能     

自制保险丝作用演示板

1　用途 :(1 )认识保险丝的保险作用 ;(2 )了解选用保险丝的原则。2　特点 :(1 )保险丝能够对故障电路起保险作用 ,切断电源和避免事故发生。(2 )选用保险丝应该使它的额定电流等于或稍大于电路的最大工作电流。3　材料 :额定电流为 1Ａ小号保险丝 ,额定电流为 2 5Ａ的大号保险丝 ,1 2Ｖ 8Ｗ汽车小灯泡 4个 ,小号塑料电线 ,Ｊ1 2 0 9型 (1～ 2 5Ｖ、1 0 0Ｗ)教学电源 ,接线柱 6个 ,单刀开关 4个 ,木板 ,Ｊ0 4 1 0演示电表 ,导线等 ,电路图如图 1。4　实验方法 :(1 )保险丝的作用 (短路作用 )实验 1 :①在Ｃ、Ｄ之间接上小号保险丝 ,Ｋ1、Ｋ2…     

试管反应颜色增效仪

一、原理用三极管等电子元件组成延时电路,当轻触开关ＡＮ时,电容Ｃ被充电。ＡＮ复位后靠电容Ｃ的放电电流维持ＢＧ１,ＢＧ２组成的复合管开关电路的导通,使处在试管后下方的灯泡Ｌ亮１０秒钟,试管在高亮度背景前,反应混合物的状态与现象的清晰度和可见度都能得到增...     

数字电容表的设计与使用

数字电容表是一种用来测量电容器电容量的仪器。特点是采用了发光二极管大数码显示,示值清晰,可供学校教学演示使用。 一、基本原理 图1(甲)为原理图,图1(乙)为电容充电曲线。当闭合开关K_1时,电源通过     

磁场能量的演示

演示通电螺线管中磁场能量的实验,曾有过各种方法。如观察断路时的电火花、人体感受电压刺激、用电流计或放电管显示等,都可演示。方法不同,各有所长,但其共同的缺点是:现象不够明显,观察面不大,所用器件和电源笨重,搬动不方便。这里介绍一简便有效的方法。 一.器件 1号干电池四节,小体积电感(在5～10W变压器铁芯上用φ0.3mm漆包线绕满为止),彩色发光二极管若干个串接到一起,并布成图案,按钮开关一个。