德国学校教育改革巡视

在德国,小学教育阶段的教育机构称为“基础学校”。学生到10岁左右一般完成基础学校的学习任务,经过两年“定向和促进阶段教育”后,就开始实行分流,即分流到文科中学、实科中学和综合中学之中,继续     

向12年制过渡的俄罗斯基础教育

俄罗斯的中等教育开始得很晚,1726年在彼得堡开办科学院文科中学,这是俄国历史上第一所中等普通教育学校。沙皇俄国是一个封建的军事专制的国家,在农奴制废除以后资本主义有了发展。19世纪60年代开始创办新型的中等普通教育学校实科中学,偏重学习自然科学,为高等工科院校输送人才。大多数的劳动群众子弟只能进教会办的三年制小学,他们进入文科中学和实科中学     

联邦德国中等教育改革的新尝试——双重文凭中学

联邦德国中等教育体制可以说是世界上独一无二的,即所谓的“三轨制”;6年小学毕业的学生分别进入三种不同类型的中学,它们分别是国民学校(5年制)、实科中学(6年制)和文科中学(8年制)。其中国民学校的毕业生大部分接受一些职业培训就可就业。实科中学的毕业生进入专科高中或职业高中学习2—3年后,一部分就业,     

西德中等教育阶段的职业教育

一、学校教育制度西德儿童念完基础学校(相当我国的小学段级),根据本人情况经过两年的“定向和促进阶段教育”分流到文科中学,实科学校和主要学校这三种中学当中之一继续接受义务教育。到底要上哪一种中学,根据家长意见和基础学习推荐书来选定、这三种类型的中学是:     

上海普通高中实行多样办学模式

上海市打破普通高中单一的升学定向局限,普通高中办学模式的探索呈现出分层次、多元化的发展势头,出现了偏重升学预备教育、兼有升学就业双重任务教育、侧重就业预备教育和特色高中等4种主要办学模式。目前,上海市23所参与高中课程教材改革的学校率先进行以“二一分段,高三分流”为主体的高中办学模式改革,形成了“二一分段,高三分科”(即高三分为文科、理科和实科。文、理科具有升学预备教育的性质,实科侧重于劳动技     

团结奋进 再创辉煌 迎接21世纪新挑战──复旦大学“九五”文科建设工作会议综述

团结奋进再创辉煌迎接２１世纪新挑战──复旦大学“九五”文科建设工作会议综述沙似鹏，郭才伯为了把握机遇，深化改革，推进学校文科事业的发展，复旦大学于１９９５年１０月下旬召开了“九五”文科建设工作会议。会议的主要任务是：根据“２１１工程”整体建设规划提出...     

64所高校2001年在湖南的最低录取线

┏━━━━━━━━━━━┳━━━┳━━━━┳━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━┓┃广\ 科类 ┃文科 ┃理科 ┃>\ 群类 ┃文科 ┃理科 ┃\科类 ┃文科 ┃理科 ┃、\ 科娄 ┃文科 ┃理科 ┃┃I学校—\ ┃ ┃ ┃学校\ ┃ ┃ ┃学校\ ┃ ┃ ┃学校\ ┃ ┃ ┃┣━━━━━━━━━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━…     

振兴文科基础学科教育与科研的重大举措——“文科基地”建设经验交流会综述

文科基础学科人才培养和科学研究基地建设经验交流会，于２０００年８月７日至９日在吉林大学召开。来自全国５１个基地点的专家教授及基地所在学校领导共百余名代表参加了会议。教育部副部长吕福源同志出席会议并讲话。 在这次“文科基地”建设工作承上启下、继往开来的会议上，代表们对“文科基地”建设工作进行了回顾和总结，对进一步加强基地建设工作的思路、任务和措施进行了认真研讨，提出了许多建设的意见和建议。 一、“文科基地”建设意义重大 “文科基地”建设是原国家教委为保护和促进文科基础学科的改革与发展，培养高质量、高…     

工科学校如何开设文科课程

工科学校如何开设文科课程●北京科技大学周湘斌工科学校如何开设文科课程？这是工科院校普遍关心的问题。为了解决这一问题，我们在“材料类专业教学改革试点班”进行了大胆的尝试。这一尝试有以下三个特点：（１）工科特色。建立为培养工科人才服务的新的文科课程体系，...     

高考科目不应变来变去

“高考科目５年变４次，这让学校、老师和学生都无所适从。”澳门科技大学校长许敖敖委员对近几年内地一些地方频繁变更高考科目的做法提出质疑。许敖敖委员在南京大学任教３０年，去年３月才受聘为澳门科技大学校长。他说，几年来，社会影响面极大的高考科目一直摇摆不定，对教育事业的负面影响不可忽视。他举例说，江苏省１９９８年以前的高考分文、理两科，语文、数学、外语为共同科目，文科加政治、历史，理科加物理、化学；１９９９年改成“３＋X”，即语文、数学、外语３科加上文科综合或理科综合；两年后，文、理科不分家了，“X”…     

西南交通大学

西南交通大学创立于1896年，在一个多世纪的办学历程中，学校始终以教育兴国为己任，秉承“埃实扬华、自强不息”的交大精神和“严谨治学、严格要求”的办学传统，培养和造就了以茅以升、竺可桢、林同炎为杰出代表的40多名院士和3位“两弹一星功勋专家”以及近20万名优秀毕业生     

德国中学一瞥

从前,德国的高级语文中学是专门培养优秀生的学校。过去只有少数人能考上这类中学,如今情况发生了很大的变化。现在已有更多的学生(约有30％)在完成小学十年的基础教育后,并未进入普通中学、实科中学或综合中学,而直接上高级文科中学,以便为参加今后的高级中学毕业考试作准备。学生人数的剧增。使各类高级文科中学的教学质量有     

文综环境下政治解题技巧的养成训练--以2004年高考文综政治试题为例

现在文科高考的模式在全国大部分地区是实行“3 文科综合”，有人把综合科的教学形象地概括成从“独唱时代”步入了“小合唱时代”。既然是“小合唱”就必须协调好，要不然就会出现不和谐音符，就会影响整体的效果；它要求文综环境下的教师不能再有“3 2”模式下的教学思维，学科教师不能有“自立门户”的狭隘观念，而是要有“大文科”的概念，加强三学科之问的联系和协调，取人之长，补己之短。还要把语文教学纳入其中，让语文教学中形成的概括、理解能力在政治、历史、地理的答题中得到充分运用。     

四十年来苏联学校历史教学

伟大的十月社会主义革命以后,接着便向苏维埃国家提出自上而下改造整个学校制度的迫切任务。为统治阶级(地主和资本家)利益服务的旧学校是不能为人民利益服务的。那时所需要的是新学校。统一的劳动学校乃取贵族——资产阶级八年制文科中学、实科中学、商业学校、教会中学以及其他学校而代之了。它不仅为全体劳动人民的子女打开走向教     

新文科背景下高校电子商务专业校企协同育人研究

<正>2019年4月,教育部“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会在天津大学召开,提出引领推动新工科、新医科、新农科、新文科建设,深化高等教育教学改革,打赢全面振兴本科教育攻坚战,全面提高高校人才培养质量。新文科建设理念的核心是吸收科技和社会发展的新成果,培养满足社会需求、具有创造性思维和实践能力的专业人才。校企协同育人是实现新文科建设目标的有效途径,学校和企业应以人才培养为目的,开展深度合作,为电子商务教学改革提供方向。     

香港中学中文科课程发展概况

香港中学中文科课程发展概况香港教育学院何文胜在香港，中文科课程主要包括中国语文科、中国文学科和中国语文及文化科。除上述中文科的正规课程外，还配合一些课外活动，以提高学生对语文科的兴趣和语文的能力，例如各学校都设立有关上述科目的兴趣小组或中文学会。学科...     

中央民族大学历史系简介

中央民族大学历史系成立于1956年。在已走过的50年历程中，历史系在教学、科研、师资队伍建设和培养各民族人才方面都取得了显著的成绩。1989年，该系的中国民族史专业被国家民委评定为重点学科。1995年1月，经原国家教委批准，该系被确定为“国家文科基础学科人才培养与科学研究基地”，1998年又被评为全国优秀“文科基地”，2001年通过“文科基地”中期评估。2004年历史系成为学校“211工程”和“985工程”重点建设单位。     

浅析陶行知生活教育理论与杜威实用主义教育理论的区别

杜威是美国名的教育家，创立了实用主义教育理论，主张“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”；陶行知是中国近代教育史上名的教育家和教育思想家，毕生致力于人民教育事业，他反对“仪型他国”，主张从中国国情出发改革教育，创造性地继承和发展了杜威的实用主义教育思想，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，创立了具有中国特色的生活教育理论。     

“新文科”理念下应用型文科实验教学体系的建设与探索

在分析应用型文科实验教学特点的基础上,结合“新文科”理念助推文科实验教学改革带来的机遇与挑战,重构文科实验教学体系,探索建立以应用文科为对象、以综合实验教学为抓手的教学体系结构。从综合性新文科人才的培养理念提升、新文科实验教学的体系重构、应用文科综合实验课程的多元建设和应用文科实验室的高度开放与广泛共享等方面拓展实验教学和人才培养的维度和深度。将“新文科”背景下的应用文科生培养成为具有实践能力、人文素养和复合创新能力的综合型人才。     

大文科（文史政）教育专业中国近代史教学改革之我见

大文科（文史政）教育专业是我校在高师教育和教学改革中组建的新专业。文章结合中国近代史教学改革的实践，认为师专“大文科”专业教学改革的总体思路和目标应当是：加强素质教育，实出能力培养；降低共性制约，重视个性发展；拓宽专业口径，体现整体优化；突出专业特色，适应社会需要。