指向职业体验的校园劳动教育建构——以厦门二中"无物业周"为例

职业劳动是劳动的主要形式,学校劳动教育应当结合职业生涯规划,立足校园职业岗位,开展职业体验劳动.多年来,厦门二中定期开展"无物业周"校园职业体验劳动,形成了有效的指向职业体验的校园劳动教育实践路径:一是建立长效机制,推动活动开展常态化;二是整合学科资源,有效促进五育融合;三是开展技能比赛,营造优良劳动风气;四是开展课题研究,助推创新能力发展.     

中小学劳动与职业启蒙教育实践研究

加快完善中小学劳动课程建设,为学生搭建成长和实践的平台,提升服务经济社会发展的能力,是新时期劳动教育改革发展的趋势。文章就围绕“双减”政策,有计划、有步骤地深入开展劳动教育,以丰富开放的劳动实践项目为载体,推进中小学与中职学校共享共建劳动实践基地,提升劳动教育的内涵和品质作了有益的探索。     

区域中小学生职业启蒙教育活动模式的实践研究

一、活动概况2009年4月,上海市普陀区教育局在上海市曹杨职业技术学校(以下简称"曹杨职校")挂牌成立普陀区学生职业启蒙教育活动基地。四年来,基地借助上海市会展和烹饪两个职业教育开放实训中心资源,先后接待了区域内外近5000名中小学生,开展以职业知识启蒙、职业文化参访、职业技能体验、职业生涯规划为基本模块的职业启蒙教育实践活动,让学生在"想、学、做"的轻松体验中,感受职业乐趣,提高动手能力,激发创新思     

关于小学职业启蒙教育的若干“关于”

职业启蒙教育起手在校内课程:设计实施序列、内容形式多样、课程要素完备;职业启蒙教育深化校外体验。     

基于职业体验视角的高职学生职业生涯规划

职业生涯规划是每个学生面对的人生课题。本文探讨了高职学生职业生涯规划融入职业体验的基本路径,学校要加强与企业的合作,鼓励师生参与职业体验。同时提出职业体验的实施步骤。     

职业素养内容开发初探

职业活动是职业素养内容开发的基本参照.职业素养内容开发分两步进行,首先要将职业素养从职业活动中提炼出来,进行抽象层面的言语概括.接下来通过构建职业活动,使提炼出的职业素养内容取得与真实职业世界的联系,重新回归职业活动.     

从日本的职业体验课程看职业活动的开发

在日本，原体验性学习组成部分的职业体验，被正式列入课程范畴，文部科学省规定。日本将在岛中会面推行这项教育活动，在政府指定的366个地区的小学和初中课程中正式引入职业体验活动，学生每一年至少要花连续5天时间停课去校外各种志气进行职业体验。     

区域推进职业启蒙教育

为引导中小学生了解社会、了解职业、了解自我,我区充分发挥设在区域内国家级重点职校-曹杨职业技术学校的上海市开放性实训中心的作用,面向全区中小学生开展职业启蒙教育活动。自2009年以来,区域内共有40所学校近两千多名学生到基地开展了职业启蒙教育活动。     

职业生涯规划教育:职业技术院校的新使命

当前形势下,开展职业生涯规划教育成为职业技术院校的新使命,这在很大程度上有利于凸显职业技术院校的特色、有利于提高学生的职业素养、有利于加强学校与企业之间的互动、有利于推动职业技术院校的改革。职业技术院校开展此教育,注意自我教育与教师引导、职业性与人文性相结合、加强与企业的互动与沟通是必要的。     

中职新生职业自我概念的调查与分析

本研究采用调查问卷的方法,对200名中职新生的职业自我概念进行了调查。结果发现,中职新生职业自我概念总体评价一般;城市学生的职业自我概念发展水平上显著高于农村学生;干部学生的职业自我概念发展水平显著高于非干部学生。可以通过加强职业生涯规划教育和正确认识自己帮助中职生完善职业自我概念,促进其职业生涯发展。     

在计算机教育中提升学生职业能力

从职场上IT人才的需求量与用人单位对人才的要求,作为向社会输送人才的大学学堂,大学教育如何让学生更好地适应社会的需求与要求,笔者就大学计算机教育提升学生的职业能力提出探讨。     

职业信息在高校中的应用研究

文章论述了职业信息的特征和作用,以及职业信息收集的途径、方法和原则,并具体探讨了职业信息在高校教育管理中的应用,包括指导高校进行专业设置和促进各专业人数的合理配置、指导学生在求职过程中展现自我和指导学生进行职业生涯规划三个方面.     

基于职业体验教育的小学综合实践活动课程资源的开发策略

小学阶段是学生生涯教育的启蒙阶段,是学生了解自己,认识社会,理解职业,培养职业兴趣和明确职业意向的重要途径,也是学生职业生涯思想形成的初级阶段.职业体验旨在引导学生通过参与职业体验活动,增强学生对社会职业的初步认识和对自我职业兴趣的认知,在社会、职业和自我之间建立初步的联系,指向学生未来的发展,其课程的特殊性需要授课教...     

基于成人教育学生职业生涯规划下的职业技术教育研究

为了能够适应社会发展的潮流以及更好地为社会服务,我国的教育制度不断改革,教育在改革的背景下朝着多元化的方向发展,成人职业技术教育就是其中一个发展的方向。基于此,以成人职业技术教育为主要阐述对象,结合学生职业生涯规划进行重点阐述,指出了当前成人教育的学生如何在职业生涯规划背景下进行职业技术教育,以期进一步提高成人教育学生的综合竞争力。     

父母教育及职业对高中生职业生涯规划的影响研究

在新高考背景下,对未来职业的选择与规划是高中生需要认真思考的一个重要发展问题,是高中生选择大学和专业的一块敲门砖,也是实现人生价值的重要途径.父母是孩子最好的榜样,父母的教育方式和工作态度对孩子的未来成长方向有着深远的影响.文章通过空瓶理论,引出父母教育及职业对高中生职业生涯规划的影响.     

高职院校图书馆的职业信息开发

本文认为高等职业院校图书馆应该发挥教育职能与信息职能,开发职业信息,辅助有关部门对学生进行职业指导,并论述了图书馆开发职业信息的必要性、可行性及主要途径。     

构建研究生职业发展教育队伍体系的实践与探索

阐明了研究生职业发展教育的内涵,分析了研究生职业发展教育的现状,认为构建以研究生工作部门为主管、就业指导部门为依托、以职业发展专职辅导员为核心、研究生专职辅导员为基础、研究生导师为辅助、校外资源为补充的多位一体的队伍体系,有利于研究生职业发展教育在实践中更具操作性、针对性和实效性.     

小学职业启蒙教育活动课程的设计与开发

现代教育是“以学生的发展为目标”的教育，它不仅要让学生获取一种知识，还要让学生拥有一种积极的态度、一种不懈的追求。因此，2011年，在上海原卢湾区德育教研室的引领下，我校尝试着设计与开发了小学职业启蒙教育活动课程。     

职业可能自我理论视角下的大学生职业生涯规划

科学合理的职业生涯规划能够帮助大学生毕业后顺利融入社会,适应职业生活.职业可能自我是自我概念在职业领域的应用,健康平衡的职业可能自我能够引导大学生明确自我职业定位,确定合理的职业目标,对大学生职业生涯规划教育有重要意义.     

高职学生体验式职业生涯规划教育模式设计——以四川交通职业技术学院汽车系为例

高职院校传统的职业生涯规划教育的方法和形式较为单一,缺乏适应当今社会需要的现代职业素质理念。体验式教育学习过程能够提供个性化、现实化的体验环境,重点关注态度、观念、能力的学习,有助于学生高度投入、参与和互动。基于体验式教育理念,通过设计高职学生职业生涯规划教育模式,可以使高gP,院校职业生涯规划教育更加生动有效。