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王英哲 《中国校外教育(理论)》2011,(4):31-31
家庭教育对孩子一生的健康成长起着至为关键的作用,家庭的成长是学生进步的重要条件之一。为此,我们提出了“读书引领家长成长”的理念,让家长参与学校读书活动,体验读书引领成长的快乐,通过倡议、动员、亲子互动、学校搭台家长唱戏等多种方式,引导和鼓励家长参与到读书活动中来,在家庭中营造浓厚的读书氛围,培养学生良好的读书习惯,达到家长和孩子共同在读书中成长的目标。 相似文献
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钟觉仪 《中小学信息技术教育》2012,(1):66-67
近日,笔者有幸参加了北京市朝阳区花家地小学方舟校区的一次家校活动,对数字校园的应用有了一番新的认识。为了创建崭新的家校合作方式,让家长真正参与到学校的具体工作中,实现家长走进学校、关心学校,参与建设学校的愿望。同时,借助家长资源,发挥家长特长、智慧与能量,为孩子的教育成长奉献爱心、贡献力量。该校低年级部召开了以"爱心飞扬同心教育" 相似文献
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<正>家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题,家长渴望了解学校教育的意识在不断地增强。引导家长积极参与到学校的建设和管理中,是一种很好的教育途径与方式。学校特色社团活动是德育工作的主要工作之一,是让德育"活"起来的有效途径。它通过有目的、有计划地组织学生进行一些实际活动,使学生获得道德教育,实现育人功能。引进家长义工,不但能够拓宽教育资源,丰富德育活动,还能促进学生成长,培养 相似文献
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刘金花 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
“家长教育是根,家庭教育是干,学校教育是枝,社会教育是叶,孩子是果。只有根深、干粗、枝繁、叶茂,果才硕”,幼儿园与家长通力合作对幼儿的成长起着关键性的作用。“只有体验,才有体会。”为了让家长们更好地了解孩子们在幼儿园的游戏生活情况,增进幼儿园、教师、家长之间的联系与沟通,更好地达到家园共育目的,结合学园课题《巧用家长资源,探索幼儿生活体验课程的建构研究》,笔者开展了形式多样的“家长进课堂”活动,让不同职业、不同阅历的家长充分发挥自身的职业优势和兴趣特长,集中家长优秀资源,走进校园,走进课堂,走近孩子,让幼儿探索不同的生活体验,丰富生活经验,为孩子营造丰富多彩的成长环境。 相似文献
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共享视域下家育共同体以班级共同体建设为契机,邀请家长参与班级建设,并以家委会为核心开发家庭教育资源,借助阅读推荐与分享、爸妈课堂和家庭联谊等活动,创设家长、亲子互动平台,共享家庭教育资源。由此,从家长与班主任的单向互动转向家长与家长、家长与学生和学校的互动共享,从而更好地发挥家校合力,促进师生、家长共同成长。 相似文献
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朱莹 《教育界(基础教育)》2018,(1):48-49
学校教育要和家庭教育有机结合,共同提升育人的合力.因此,需要通过各种形式的家校合作挖掘家庭教育的课程资源,让家长以自身的教育优势积极、主动地参与到学校各种活动中来,以期达到资源的共享与优势互补,促进家庭教育的提升与儿童的健康发展. 相似文献
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家庭教育是奠定孩子一生幸福成长的基础性工程。家庭教育指导服务需要家长、政府、学校和社区等齐心协力、共同参与。而父母家庭教育的修养,是孩子一生健康幸福成长的首要保障。所以,如何更好地发挥家长角色在家庭教育中的作用成为本文的研究主题。本文通过分析目前家长在家庭教育中面临的问题入手,从让家长充分享受到家庭教育政策的利好,充分发挥各部门协同育人的支持作用,建立与“双减”政策相适应的家庭教育,家庭教育的最终目标是家长的自我成长四个方面进行了探讨。 相似文献
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《黑龙江教育》2003,(26)
基础教育课程改革是当今我国教育的一项重大变革。它的顺利实施与成功,离不开社会的理解和支持。新一轮课程改革不仅要求学校充分挖掘校内资源,而且还要求学校充分利用校外资源。第34中学、风华中学初一课改学年有21个教学班,学生1300多人,家长遍布全市的各行各业,他们的行业知识,是学校教育不可多得的课程资源。为此,我们开展了“让家长走进课堂”系列活动。一是让家长走进课堂讲课,二是让家长走进课堂听课,三是让家长带领学生走上社会完成实践活动。2002年10月11日,第34中学中层以上的领导和部分学生欢聚在电教室,迎来了首批走进课堂的家长。到目前为止,已有42人次的家长走进课堂为学生上课。这项活动开阔了学生的知识视野,学生受到了传统课堂上接受不到但却与已息息相关的教育。例如:交警用专业知识与案例讲的安全知识、医生讲的秋季卫生与营养、摄影技术、中 相似文献
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随着素质教育改革的持续推进和人们知识文化水平的不断提升,学校、家庭与社会在教育话题上的关注度得到了前所未有的提升。学校充分发挥家长在学校管理中的作用成为当前家校合作研究的重点。本文主要从品德培养、学习指导、身心健康、安全教育、媒介素养和父母成长六个方面论述了家校协同,合作教育的具体措施,探索了新的家校协作机制,努力让家长真正参与到家校合作教育中去,充分发挥家长资源的作用,为学生创造良好的学习和生活环境,促进学生全面发展。 相似文献
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本文针对"灵活运用家长资源,开展园本课程"的提出展开论述。全文结合本园教师贯彻《纲要》精神的实际工作经验从四个方面进行了阐述,包括发动家长搜集资料、请家长走进课堂、让家长带动家长和利用家长资源,进一步帮助幼儿积累经验。本文认为,在园本课程的开展中,教师应贯彻落实《纲要》精神,巧用家长资源,家园互动,引导幼儿积极、主动地参与到活动中,让每位幼儿在原有基础上获得更好的发展。 相似文献
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张才 《试题与研究:高中理科综合》2019,(33):0130-0130
学校教育教学工作离不开家长的关心与支持,学 生的健康成长也离不开家长的监督和指导。教师和家长进行 有效沟通,可以让家长真正成为教师教育活动的合作者,从而 实现家校共同促进学生的身心健康发展,形成家校教育合力,帮助学生健康茁壮地成长。 相似文献
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百年大计,教育为本;学校之计,教师为本。教师是学校发展的核心力量,是创立学校品牌的第一资源。由于教师性质、工作特点、学科专业、编制局限等因素,学校不可能让教师大面积大批量、长时间地到高校或校外培训机构进行培训。与时俱进的竞争时代,提高教师专业发展水平已刻不容缓,实施教师校本培养战略成为学校最明智最本真的选择。"眼睛盯向哪里,哪里就会富有!"学校应结合校情师情,立足自力更生,以项目为抓手,以活动为载体,给教师创设成长平台,创造一切成长的可能,加速教师专业化成长进程,让学校成为教师诗意生活的精神家园,让教师过一种富有尊严的幸福完整的教育生活。 相似文献
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中小学家长参与学校教育的目的在于更好地促进孩子的学习成长。在当前我国社会转型期的教育体制和社会现实中,中小学家长参与学校教育面临着主体缺位与越位、个体性与公共性分离、权利实现与义务履行不能兼顾等现实困境。解决当前中小学家长参与学校教育困境的出路在于:巩固学校主导地位,重申学校教育功能;完善教育成本分担机制,建立学校财务公开制度;加强公民社会建设,形成志愿者活动的常规化等。 相似文献
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