让孩子自主体验

学完课文<月光曲>,孩子们吵着要听这首曲子.于是我找来了CD,顺便也让他们听了贝多芬的<命运>.听的时候提了个要求:边听边学着课文的写法,把听乐曲时的联想和想象写出来.本来想让学生在听完一遍后交流一下的,转念一想,要是一交流,思路就会相对集中,内容就不丰富了,我还是想看到孩子们最原始的想法.于是,什么都没说,听完后就让孩子们开始写.以下就是他们写的一些段落:     

打好40分钟的快乐鼓点——我的课堂教学成长之路

教学之路"上有英语味的英语课"我是1996年参加工作的,那时我们当地的英语老师上课用中文授课的非常多,稍微好一点的老师就是讲一句英语,再用中文解释一遍,说白了,讲英语就是装装样子的。我想改变这样的状态,也想好好训练孩子们,上出有英语味的英语课。于是,我教给学生一些课堂活动     

两条小鱼儿

伴随着上课的铃声,我像往常一样被孩子们簇拥到学前班的教室门前。有两个小朋友嚷着说:“老师,老师,韩一佳带了两条小鱼儿,说是给您的。”“是吗?”我一边答复着孩子,一边想:这个小调皮,带小鱼儿有什么用,如果你能改掉在课堂上玩东西、乱讲话的习惯,认真上课就好了。走进教室,韩一佳边喊边跑到我的身边:“老师,我给您带了两条小鱼儿。”她边说边把一     

老师哪儿去了?

正这学期,我担任的是低年级的音乐课。每当我踏进教室的时候,孩子们就像一只只快乐的小鸟,叽叽喳喳地叫个不停,那喧闹的声音总是把上课铃声给淹没了,连同我也完全淹没在这沸腾的世界里了。我扯着嗓子喊叫,用力敲击着桌面制止仍然无济于事。总不能这样吵下去,耽误上课吧?看着他们兴高采烈的样子,我沉思着……印度儿童成长电影一《地球上的星星》中美术教师跟孩子们见面的场景浮现在我眼前:笛音两三声,停顿;笛音三两声,再停顿……教室里的淘气包们被这奇特的声音吸引了。紧接着,一句优美的旋律飘进教室,孩子们安静了下来;又是两三句旋律,有的孩子开始好奇地朝向门口张     

替孩子的思维“松绑”

有一次上图画课,我刚出示黑板(上面画有(?)图形),幼儿就纷纷议论:“我知道今天老师要教我们学画猫了!”“这图形象枕套、枕头、毛巾……”孩子们你一句我一句地猜着,争辩着,我想这下可别想上课了,要乱套了,准备制止他们的议论。但转眼一想,这不正是发挥孩子想象力的时候吗?我索性启发孩子继续猜,把想要说的都说出来让大家听,于是,一下子举起了十几只小手。有的说是“门框”,有的说是“台布”,还有的说是“茶巾”、“大衣橱上镜子的边”等等。孩子们能有这么丰富的想象力,是我未曾料到的。     

拍手歌

孩子们大多喜欢唱拍手歌，我想何不把他们熟悉的事情编成拍手歌，让他们边游戏边唱呢？于是，我编了这样一首拍手歌；你拍一、我拍一，一个孩子讲故事；你拍二，我拍二，两个孩子画画儿；     

享受教育的快乐

“一上课就猜谜语,接着抢答问题比赛,听歌之后做游戏,这样的英语课,我特别喜欢。”小女生凌依然的感受一点不假,在北京一师附小六年级三班的英语课上,作为听众的记者也被课程的各个环节所吸引,根本没有一点走神的“机会”。     

趣味识字

<正>纵观汉字的结构特点,虽然复杂,但也有其规律。如何激发学生识字的兴趣,帮助学生掌握规律,进一步提高识字能力呢?一、形式多样,激发兴趣兴趣是最好的老师,只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地学习。1.情境生趣。有趣的情节、生动的画面,深受孩子们的喜爱,自然而然会吸引他们的注意力。如在教学《秋姑娘的信》时,我设计了这样的环节:同学们,秋姑娘也给我们寄来了一封信,大家想不想听听?孩子们听了先是一惊,然后异口同声地大声喊道:"想!"随后我就打开"信",读了起来。读完以后,我发现他们可爱的小脸既兴奋又专注,完全融入了情境。于是,我趁热打铁接着读:"秋姑娘知道我们一(2)班     

生活即教育

那天装窗帘,为了满足孩子们的好奇心和新鲜感,我就让他们看工人叔叔是如何装窗帘的。幼儿边看边叽叽喳喳讨论起来。我想,让他们讨论一下窗帘的作用也无妨,于是我问:“你们说为什么要装窗帘?”他们大多数的答案是:窗帘可以挡光线,让我们睡觉睡得更香;窗帘装了更漂亮……但这时     

一次民主评选“好孩子”活动

每年“六一”节,我园都要表彰一批“好孩子”。我想,往年的“好孩子”都是老师指定的,现在大班的孩子已进入第二学期,马上就要上小学,应该适当锻炼他们各方面的能力。于是,我决定放手让孩子们自己去评选。出乎我的意料,幼儿评选时一个个都很认真,也很有见地:“缪丽丽上课很爱动脑筋,出勤又好。”“华强也很好。”……这样先评选了几个大家都认为好的,接着,有的幼儿提出:“一青也很好!”我愣了一下,这孩子平时表现并不怎么样,过去经常因为上课不专心而被老师批评。“他有进步!”“他上课很认     

“蚂蚁”主题系列活动的生成与发展

正1由蚂蚁产生的探究欲午饭后,我带着班里的孩子们在户外散步,突然,李响小朋友喊了起来:"快来看,这里有许多蚂蚁!"一句话把所有孩子都吸引了过去,于是我也走了过去,果然有一堆蚂蚁在墙角里。"它们在干什么呢?"孩子们议论纷纷,有的说:"看来天要下雨了。"有的说:"可能蚂蚁要搬家了吧。"有的说:"像是在赶会,我姥姥家赶会就可挤了。"孩子们议论着、猜测着,我忽然有了这样一种想     

说句悄悄话

一天早晨,曹曦文小朋友凑在我的耳朵上,跟我说悄悄话,边说边笑,非常开心,惹得其他孩子都很羡慕。于是,便有了第二个、第三个想跟老师说悄悄话的孩子。我便顺着他们的心思说:“这样吧,今天早晨谁吃饭干净、不挑食,老师就跟他说悄悄话,好吗芽”这个建议得到了积极响应,这天的早餐孩子们吃得又快又香,当我俯下身跟他们说悄悄话的时候,他们别提有多么满足了。后来,我又把遵守游戏规则、学习有进步、大胆发言等等的孩子排在跟老师说悄悄话的范围之内。大大增加了孩子们的学习积极性,也增进了师生之间的情感。天真的孩子们,即使再调皮捣蛋,也是很…     

记“有趣的估测”一课

上课铃响了,我精神抖擞地走进课堂,注视着几十双期待的眼睛,提出了一个与数学课似不相干的问题（展示画面）,“谁能说说,小花猫抓老鼠时,怎样知道自己的身子能不能钻进洞呢？”投石水生波,寂静的课堂一下叽叽喳喳起来。小花猫是学生喜爱的小动物,钻洞也是他们爱玩的游戏,投其所好,孩子们自然倍感亲切。“用眼睛看看。”“把头伸进去试试。”……孰是孰非,莫衷一是。我神秘地说：“小花猫呀,用胡子量量就知道了。”学生惊喜地叫起来：“用胡子来量呀！”“啊,胡子能当尺子用。”“真有趣！”学生兴趣盎然。“小花猫只找到了胡子…     

给小花猫照镜子

一天,我见蹲在我脚边的小花猫竖着两只小耳朵,眯缝着眼睛望着我。我瞅着它那可爱的样子,对它说:“小东西,你可知道你自己是什么样子的吗?”于是,我好奇地拿了一面镜子,放到它面前,想看看它的反应。     

小黑狗来上课

那天,我和孩子们刚开始上课,一只小黑狗突然出现在教室门口,孩子们的目光一下子被吸引了,纷纷议论起来。 我一看情形不对,打算先把这小狗“请”出去再继续上课。于是我拿起教鞭,一边轻轻地赶,一边吆喝：“出去!出去!”没想到,这小狗胆儿还挺大,根本没把我放在眼里,非但没走开,反而像一头犟驴似的使劲往里走,钻到了一个女生的位子下。     

忘不了那个女孩

一次,我走进教室,正准备上课。环视教室一周,看见王梦雨同学举着手。她一脸的兴奋劲,于是站了起来,说:“老师,今天是我的生日!”我被这一举动弄得有些不知所措。教室也像炸开了锅,同学们叽叽喳喳议论开来,心思也被这一举动所吸引,个个兴奋不已,完全没有了上课的准备。课前精心设计的一堂课,难道要被这意外事件所耽搁,这节课的教学任务又如何完成?怎么办?我稍做考虑,何不利用这次机会和孩子们好好交流交流。于是,我把这个问题又交给了学生:“大家一起来想个好办法吧!”小朋友们个个更加兴奋,七嘴八舌起来:“我们一起说祝她生日快乐!”“放学…     

“请把舌头弹五下”

入大班以来,孩子们的话特别多,自由时间说,走路说,上课说,就连吃饭、睡觉时也趁老师不注意,见缝插针说上几句。若他们的话瘾上来,想立刻让他们停下来,可不是件容易的事儿。一天午饭后,孩子们的说兴正浓。我有一件重要的事要告诉他们,就照老办法想组织他们安静下来。我边拍手边说：“请把小手拍一拍。”可孩子们根本就不理睬我。接着我又说：“请把小脚跺一跺。”响应我的也寥寥无几。我有些生气,心想：“这小嘴就不能用一会儿？”想着,声音不觉提高了一个人度,顺口说：“请把舌头弹五下。”不料,这随口说出的一句话把孩子们给…     

生活即教育

那天装窗帘．为了满足孩子们的好奇心和新鲜感，我就让他们看工人权叔是如何装窗帘的。幼儿边看边叽叽噎喳讨论起来。我想，让他们讨论一下窗帘的作用也无妨。于是我问：“你们说为什么要装窗帘?”。     

抽奖式惩罚

<正>小文和小亮又打架了!这两个人都是火爆脾气,每次有点小矛盾就会打起来,多次教育都没用。我把俩人拉到办公室,准备再好好"教育"一番,可是还没讲几句,上课铃就响了,于是我只能让他们先回教室上课。我坐在办公室里,一边批改作业一边思索如何"惩罚"他们,好让他们改掉冲动、火爆的毛病。突然间,我脑子里冒出一个想     

趣味识字简

纵观汉字的结构特点,虽然复杂,但也有其规律。如何激发学生识字的兴趣,帮助学生掌握规律,进一步提高识字能力呢？一、形式多样,激发兴趣兴趣是最好的老师,只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地学习。1.情境生趣。有趣的情节、生动的画面,深受孩子们的喜爱,自然而然会吸引他们的注意力。如在教学《秋姑娘的信》时,我设计了这样的环节：同学们,秋姑娘也给我们寄来了一封信,大家想不想听听？孩子们听了先是一惊,然后异口同声地大声喊道：＂想!＂随后我就打开＂信＂,读了起来。读完以后,我发现他们可爱的小脸既兴奋又专注,完全融入了情境。于是,我趁热打铁接着读：＂秋姑娘知道我们一（2）班