巧记物质性质有诀窍

化学物质繁多,要熟记它们的物理、化学性质很不容易.从物质组成结构的角度入手学习高中有机化学物质的性质,能起到事半功倍的效果.     

如何巧记课堂笔记

从教学中我们不难发现：在课堂上,不少学生往往处理不好听课与记笔记的矛盾。教师在讲课,而一些学生一味地埋头记笔记,课后背笔记;也有的学生认为记录教师的板书和提出的问题及解答比听讲更重要;更有学生只是聚精会神地听教师讲课,较少低头看书和记笔记。我认为课堂学习听讲很重要,记笔记也是不容忽视的重要环节。学会笔记、养成良好的笔记习惯,对学生学习知识大有裨益,值得教师加强引导,使学生学会记笔记。     

巧记生字我有妙招

《语文课程标准》指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点.小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,为了使学生在愉快轻松的环境中主动识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力.基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索,对于识记生字的方法有了一些自己的体会.     

巧记单词有妙法

在学习英语知识的过程中,有许多同学感到单词难以记住,这里除了缺少必要的复习之外,还有一个科学记忆方法的问题。下面向大家介绍一些行之有效的科学记忆方法,希望能够对同学们熟记单词有帮助。     

巧记概念有妙方 读练巩固“四结合”

众所周知,政治学科中有许多知识需要记忆。那么,如何提高记忆的效率、增强记忆的效果,实现学生学习效益由"粗放型"向"集约型"转变呢?在多年的高中教学中,笔者进行了积极、有益的探索,有了些许体会,与大家分享。读写结合俗话说,"不动笔墨不看书"。我们要让学生养成边读边写的习惯。读书时,尤其是在默读时,动笔写一写。写关键词、关键语,写     

巧记单词有妙招

学习英语离不开记忆词汇,很多学生由于没有好的记忆词汇方法,而记不住单词,逐渐对英语学习失去信心,导致最后的放弃。笔者从词汇的音、形、结构等方面归纳出一些巧妙的记忆词汇的方法。     

心理巧暗示润物细无声

心理学家早就发现,要使人们的心理活动受到影响,最好按照一定的方向去行动,尽量少用命令的形式提出要求。例如,有的孩子偏食,不肯吃青菜,父母就不宜用命令的方式,强迫他吃,可以自己先大口大口吃,并且说“这青菜真好吃”,还可以谈论青菜的营养价值高。这样,孩子多半也会随着吃一些青菜了。其实,这就是暗示的作用。暗示是一种特殊的信息传递方式,它是指在无对抗情绪的条件下,用含蓄、间接的方式对人的心理或行为产生影响,使其产生与暗示相     

我爱记歌词——教幼儿记歌词之我见

<正>音乐活动是使幼儿获得全面发展的重要方面之一,音乐活动开展的目的是使幼儿在音乐实践过程中获得更加积极有效的发展。在幼儿园歌唱教学实践活动中,幼儿对歌词的学习与记忆是学习歌曲的关键环节。如果幼儿对歌词不理解,记忆歌词就会感到困难,歌曲的歌词类型不同、内容不同、教育价值不同,无疑给教师的"教"和幼儿的"学"带来了挑战。那么,如何根据歌词选择教育方法帮助幼儿记忆歌词呢?下面我结合教学实践,谈谈帮助幼儿记忆歌词的策略。     

初中化学谐音巧记

初中化学教材中有很多非记不可的识记性知识，其中记忆难度最大的是元素名称、符号及化合价，对初中学生来说，这部分内容是无意义的识记材料，枯燥乏味、难记易忘，稍一松懈，就有可能跟不上教师授课的节奏，从而由被动学习渐渐演变为放弃学习。     

巧记地理知识方法探究

地理知识的内容比较繁杂,在实施素质教育中虽然摒弃了死记硬背,但学习地理仍然需要记忆一定量的地理知识。如何进行地理知识的记忆,是一个需要继续深入探究的课题。我在多年的教育教学实践中,初步探索出几种有效的     

中学生如何巧记英语单词浅析

作为一名初中英语教师,我从事英语教学工作已经将近十年了。在实际日常教学中我发现,学生记单词很费力,经常记错或记混单词。我们知道,记单词是学好英语的基础。因此,如何让学生在短时间内快速记住单词是我们教师探索和研究的主要问题之一。在教学中,我摸索了几种记单词的好方法与大家共享。     

浅谈中学历史巧记速记法

教师传授学生知识的同时还应教给学生科学的学习方法．准确记忆基础知识是学好历史的是第一步。但对于没有入门的同学来说,历史知识纷繁复杂,千头万绪,简直无从下手。     

巧记地理知识方法探究

地理知识的内容比较繁杂,在实施素质教育中虽然摒弃了死记硬背,但学习地理仍然需要记忆一定量的地理知识。如何进行地理知识的记忆,是一个需要继续深入探究的课题。我在多年的教育教学实践中,初步探索出几种有效的     

怎样巧记句型转换

同一思想内容常常可以用不同的句式来表达。句型转换就是指在不对内容作任何改动的条件下变化句型。因此,现将初中常见的句型转换归纳如下,供同学们参考。     

巧记“懿”字

人教版高中《语文》第四册《滕王阁序》一文中有“宇文新州之懿范”一句，“懿”（yi）是美好（多指德行）的意思，如“嘉言懿行”。笔者在课堂上把它拆解为“壹次美好心意”（“壹”表音，“壹”“次”“心”表形，“美好”表义），收到了良好的效果，学生们一下子就记住了。     

乐学 善思 巧记——克服记忆单词障碍的方法初探

有的学生因为记不住单词,考不到理想的分数,产生了严重的挫败感,丧失了学好英语的信心。那么怎样才能克服这种心理障碍,快速、牢固、大量地记忆单词呢?这就要进行单词记忆的心理分析,使学生掌握记忆的规律,提高记忆的效果,从而使英语教学达到事半功倍的效果。一、现状调查心理学研究表明,7～8岁的儿童的无意记忆优于有意记忆,到了9～10岁,则有意记忆超过无意记忆。同时,这两种记忆也都随着年龄的增长而发展。到了12岁以后,有意记忆就占有了明显的优势。     

巧记单词——专访湖南省隆回县岩口镇大观中学英语教师陈丽华

记者：你好，陈丽华老师，欢迎你接受我们《中学生英语》杂志的专访。     

让学生学会倾听

作为一名长期从事低年级教学的老师,我经常会接到家长这样的电话:老师,今天你布置了什么作业?我孩子说忘记了(没听清楚)。再看课堂上:教师提出一个问题,学生的小手举得高高,指名回答时,却答非所问;还有一类学生,虽然身体坐得端端正正,却是一脸茫然,在     

教出有思想的人来——听《记承天寺夜游》课后有感

虽然,磨课团队的教师们辛勤努力,打磨了一堂传统意义上的具有思维深度和广度的流畅的《记承天寺夜游》课例,为初涉教育教学领域的教师们做了很好的引领。怎样导入,怎样预设,怎样细究,怎样提一＂闲＂字而贯全篇,怎样因势利导将有关资料融入等等,感觉学生们本堂课的收益是很大的,课堂的容量、深度、广度都已无可挑剔了。