试论高职院校人文素质教育课程体系的构建——基于闽南高职院校的研究

近年来,高职院校在以"就业为导向"的语境中,人文素质教育课程呈现出被边缘化或者被虚化的图景,本研究通过闽南地区高职院校人文素质教育课程实施现状的调查分析,提出高职院校人文素质教育课程体系的构建及人文素质教育课程的实施条件和实施方法。     

影响高职院校人文素质教育的因素与对策

当前影响高职院校人文素质教育的因素是多方面的.高职院校应通过提高人文素质教育认识、加强人文素质教育教学改革、以学生为中心构建全员育人机制、营造富有特色的高职院校校园文化氛围等途径,进一步加强高职学生的人文素质教育.     

摭谈高职语文教师的素养与能力

高职语文教师肩负着培养高职学生人文素养与科学精神的重任,是高职院校实施职业技术素质教育的主体。高职语文教师必须是人文素养好、文化底蕴深、人格魅力强、育人水平高的优秀教师。本文拟从优秀高职语文教师应具有的素质与能力方面来探讨高职语文教师的内涵。     

在高职院校教学改革中践行人文素质教育

高职院校实施人文素质教育是一项系统工程,本文以大连职业技术学院汽车检测与维修技术专业为个案,探讨在高职教学改革中加强人文素质教育的开发,可以克服高职院校人文教育的缺陷,是加强高职院校人文素质教育的有效手段。     

刍议高职人文素质教育在语文教学中的渗透

社会的不断进步对人才有了更高的要求,高职院校作为人才培养的重要基地,将主要精力放在人才职业能力培养上,忽视了学生的人文素质教育,从而导致高职院校学生出现性格冷漠,缺失人文素养,以及人生观与世界观不够积极向上等现象。为了转变这一局面,将高职院校学生培养成全面发展,能为我国未来作出巨大贡献的青年,探究提高学生人文素质的教学策略具有重大意义。语文作为让学生能真正感受人内心灵动心性学科,做好人文素质教育工作是高职语文教学本质所在。本文主要在探究高职人文素质教育现状基础上,探究高职人文素质教育在语文教学中的渗透。     

高职院校人文素质教育现状调查

近些年来,高职院校积极开展人文素质教育,取得了一定成绩,但仍存在一些问题。为进一步了解高校在管理体制、课程开设、师资队伍建设、校园文化等方面存在的问题,笔者选取江苏省内10所高职院校进行了人文素质教育实施情况的专项调研。结果发现,大部分学校在人文素质教育具体实施过程中,存在人文素质教育目标不明确、课程体系不完善、实施机构不健全以及人文环境薄弱等诸多问     

注重高职语文教育中的人文精神培养

高职院校应更加重视培养学生人文精神,而语文教育是高职院校进行人文素质教育的重要途径,在高职人文素质教育中有着不可替代的作用。文章针对目前高职院校语文教育的现状,分析了其产生此现状的原因,阐述了利用语文学科培养学生人文精神的重要性,并提出了高职语文教育培养学生人文精神的方法与途径。     

高职院校人文素质教育现状的调查研究

通过对7所不同类型高职院校人文素质教育现状的调查发现,我国高职院校过分强调"能力本位"、"就业导向",在办学理念上也缺乏对人文素质教育的重视,为此,高等职业技术学院应首先确立人文教育与专业教育融合的办学理念,进一步明确高职教育的培养目标,同时要根据高职院校人文素质教育自身的内容、功能、特点,构建人文教育的新模式,探索实施人文教育的新途径和新方法。     

高职语文阅读教学模式探讨

高职语文是针对高职院校学生开设的一门公共基础课程,依据学生具体情况,高职语文教学仍需注重课堂阅读教学,把阅读教学作为突破口窗口,通过阅读,进一步消化吸收以往的知识,接收更多新的知识和信息,达到高职语文教学目的,进而达到高职语文人文素质教育的目标.     

人文素质教育与语文能力教育在高职院校语文教学中的融合与实施——以屈原《橘颂》为例

语文教学的两个方面,即人文素质教育和语文能力教育是相辅相成的,在高职教育阶段不能人为地将其割裂开来。然而,很多高职院校过于强调追求培养"职业人"的目的,而忽视了人文素质教育。项目教学法根据"职业人文"的需求设计项目,以项目为导向,将人文素质教育与语文能力教育同时在教学过程中融合与实施,可以较好地将两方面教育融合。     

高职院校人文课程体系构建的思考

人文素质教育已经成为高等职业院校教育改革的重要议题。通过构建人文课程体系对学生进行人文素质教育、提升学生的人文素养,是高职院校实施素质教育的有效途径之一。本文从当前开展人文课程的现状和问题入手,探讨高职院校进行人文课程体系构建的问题。     

高职班级管理中贯彻人文素质教育探讨

当前高职院校的人文素质教育面临着严峻的形势,这已经影响到了学生的就业和职场发展潜力.究其原因,当前高职院校的人文素质教育不但存在重视不够的问题,更存在思路不清、措施不力、办法不多、效果不实等问题,需要拓宽思路,将知识传授和环境熏陶相结合,发挥合力:在措施上高职院校应该高度强调通过班级管理来贯彻人文素质教育,并将此作为加强人文教育的必由之路,一是因为班级是实施人文素质教育的前沿阵地;二是因为班主任不但是班级的管理者,更是"育人"的首要责任人:三是因为通过班级管理贯彻人文素质教育具有其他途径无法比拟的优势.     

关于高职院校人文素质教育缺失的思考

高职院校培养全面发展的具有较高文化层次的高级应用型技术人才,在抓好职业技能教育的同时,决不能忽视人文素质教育。提出当前高职院校人文教育中存在的问题,分析了人文教育缺失的原因,指出高职院校务必实施人文素质教育的意义。     

高职语文人文素质教学研究

高职院校要培养全面发展的专业人才,就必须高度重视人文素质教育。高职语文作为高等职业教育的基础课,肩负着培养学生人文素质的重任。在高职语文教学中,应该突出人文性特点,遵循人文性规律,建立人文性教学模式。     

高职语文的人文性教学模式初探

高职院校要培养全面发展的专业人才,就必须把人文素质教育放在首位.高职语文教学中,应该突出人文性特点,遵循人文性规律,建立人文性教学模式.     

挖掘地方名人资源,拓展高职院校人文教育素材——以南通张謇为例

我国高职院校人文素质教育现状堪忧,其中一个重要因素是人文教育素材缺乏。从地方名人资源入手,以南通张謇为例,尝试探究名人资源转化为人文素质教育素材所具备的条件和实施路径,从而提升高职院校人文教育的实效性。     

基于高职学生人文素养培养的高职语文课程建设研究

在高职院校中不同程度存在着重专业技能教育,轻综合素质提高的现象,普遍忽视学生的全面发展。如何使高职院校在有限的学时里将语文类课程的作用发挥到最大,使之成为高职院校进行人文素质教育的主体内容,在高职语文教学中使高职学生真正受益,进而提高其人文素质和语文能力,为今后的发展打下良好的母语基础。     

高职语文教学中开展人文素质教育的问题与对策

在科技高速发展的今天,对人才的需求不断增多,教育越来越被人们所重视。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,担负着为国家和社会输送专业技术人才的重任。语文是高职院校的基础学科,在人文素质教育方面具有独特的优势,因此,探讨在高职语文教育中如何开展人文素质教育是十分必要的。     

简论高职语文教学中学生人文素质的培养

高职语文是以提高学生人文素质和精神生活为根本宗旨的教育课程,对于全面培养和提高高职生的人文素质,具有其他学科无法比拟的优势。重视语文在人文素质教育中的重要作用,在实践中努力寻求语文人文素质教育的教学模式、教学思路、教学原则,以适应社会发展及学生就业的需要,能够为学生以后的工作与生活境界的提高,提供有益的帮助。     

高职院校思想政治理论课教学加强人文素质教育探析

高职院校人文素质教育缺失是一个比较普遍的现象,缺失的主要原因,一是人才培养目标的应用性使人文素质教育应有的地位受到排斥;二是办学指导思想的认识偏颇使人文素质教育的实施被忽略;三是高职教育教学的客观条件影响了人文素质教育的实施;四是师资队伍的水平限制了人文素质教育的进行。而利用思想政治理论课来加强学生的人文素质教育具有独特的优势。逐渐调整思想政治理论课教学目标、改革评价方法、提高教师人文素质教育能力与水平,可以使高职院校政治理论课的人文素质教育得到不断加强。