《物体热胀冷缩(二)》课堂实录与评析

师:上节课,我们研究了液体和固体,发现了它们具有什么性质? 生:固体和液体受热后就会膨胀,受冷后就会收缩。 生:有热胀冷缩的性质。(板书:有热胀冷缩的性质) 师:自然界中,除了有液体和固     

巧用日光灯管做物理实验

1.演示液体的热胀冷缩性质 向日光灯管中加满温水,用中间插有细玻璃管的橡皮泥塞紧管口,用酒精灯对管内液体加热片刻,可见细管中液面上升;停止加热,将日光灯管浸入冷水中,可见液面下降,说明液体受热膨胀,受冷收缩.     

焦耳定律演示实验装置的改进

“九年义务教育”人教版初中物理第二册研究焦耳定律的实验装置，笔者在老教师的指导下对这一实验装置进行了改进，把煤油吸热膨胀换成了空气的吸热膨胀，依据是固液气在相同的受热条件下，气体的膨胀比固体液体显著得多．特介绍如下，供同行参考．     

托盘秤上的热胀冷缩实验

教科版《科学》三（下）第6单元第2课是《热胀冷缩》。教材第一课时设计的实验只是让学生探究液体受热体积增大．受冷体积缩小。若按照教材设计的实验开展教学，学生虽然了解了液体受热后体积增大、受冷后体积缩小这一科学现象，但也有许多学生普遍认为水受热后体积膨胀了。就是水多了，重量会增加；受冷后，体积缩小了，就是水少了，重量也会变轻。也就是说，通过围绕“热胀冷缩”这个“具体概念”展开教学，在学生的头脑中容易形成“热多冷少”和“热重冷轻”的模糊观念。为了解决这个问题，我本着求真务实的态度，大胆地处理教材．对实验作了改进，把这节课定位成探究“液体受热或受冷时，体积变化．重量不变”的真正的“热胀冷缩”课。[第一段]     

职工初中物理热学基础知识一览表

l蒯州11明|J一引州|「卜称l内“_____上__生竺-热膨 一般物体都是受热时膨胀.冷却时收缩,在相同条件下.固体膨胀砖小,液体膨胀较大,气体膨胀最大。其它液体不同,水从0℃不但不增大.反而编体积才随温度的升高而膨密度最大。热传 热从一个物体传递到另一个物体,或者从物体的这一部分传递到那一部分的过程.叫做热传递. 热传递永远自发地从温度高的物体传至温度低的物体.或从物休高温部分传至低温部分,并且将一直继续到温度相同时为l}]七。若热传递的方式本对流:依靠液体或气体本身的流动而实现的热传递过 程叫做对流。传导:热由物体的一部分传…     

液体热胀冷缩实验注意两个问题

一、学生做完液体热胀冷缩实验后,提问:“液体受热时液柱上升得很快,受冷时,液柱为什么下降得慢?” 这是正常的实验现象。通常情况,烧瓶里的水与水槽中的水温没有什么差别,而放入热水中,两者之间的温差较大。温差大,瓶内液体受热速度快,其热传递方式是以对流为主的,热对流传递速度比传导快。这样,受热时液     

“固体热膨胀演示仪”的改进

初三物理在介绍固体热膨胀的性质时,通常用“固体热膨胀演示仪”让学生观察铜棒受热时长度增加的现象。由于固体受热膨胀时长度的增加量很微小,因此,这种演示仪采用了“杠杆放大”的手段,把固体受热膨胀时长度的增加变换成一种角度的增加。在一些刊物上介绍的“光杠杆放大”演示仪。这种设计原理也是在如何“放大”铜棒长度的增加量问题上想出的办法。     

常用温度计

玻璃液体温度计,是常用的测温议器。它是根据充灌温度计的液体受热膨胀,遇冷收缩的原理制造的。温度计的测温范围,由所充液体的沸点和凝固点,以及所用玻璃的软化温度所决定。充灌温度计的液体有水银、酒精(常染成蓝色)、煤油(常染成红色),戊烷(充灌低温温度计)、镓(充灌高温温度计)。测温上限不超过+360℃的温度计用一般玻璃制成。用特殊的测温玻璃制作的温度计,测温上限可达+600℃;用石英玻璃制作的温度计,可达+1200℃。下面对初中热学《温度计》一节中所提及的几种常用温度计及玻璃液体温度计的校正作一简单的介绍。     

金属线胀系数的测量及实验数据处理的分析

固体因受热而引起线度变化的现象被称之为线膨胀.金属的温度变化不大时,其长度随温度的形变呈线性关系,我们称之为金属线性膨胀.在相同的条件下,不同的金属膨胀的程度不同,所以人们用金属线胀系数的大小来表示金属在受热时膨胀的程度.金属线性膨胀在生活中是容易被忽视的物理量,但是在生活中它扮演着不可忽略的角色,金属线性膨胀现象发生在各处,大到钢架结构的摩天大楼小到手机手表,这些都不可忽视金属的线性膨胀.为了让学生更好地理解和掌握这一物理     

演示大气压的两用瓶

1 作用 证明大气压的存在;说明气体受热膨胀。 2 构造 如图1所示。     

对《热胀冷缩现象的简单实验》一文的不同看法

本刊1995年12期《热胀冷缩现象的简单实验》一文认为:对薄纸哈气,纸会弯曲的主要原因是纸的一面受热膨胀,“受潮膨胀的因素是次要的”。     

橡胶的分解实验

三、现象 a试管中橡胶熔化成棕褐色液体,液面上方有白雾状蒸气。b试管出现黑色沉淀。c试管收集到可使溴水或KMnO_4溶液褪色的无色液体。 四、原理 硫化橡胶受热可分解为分子量较小的产物(解聚作用)和H_2S。H_2S可用CuSO_4溶液检验,H_2S+CuSO_4=CuS↓+H_2SO_4。冷凝所得液体中含有不饱和烃,故能使溴水或KMnO_4溶液褪色。a试管内液体呈棕褐色是由于橡胶受热分解生成了碳的缘故。     

固体金属受热膨胀实验中放大原理的应用

中学物理教学对演示实验要求具有可见度大、清晰度高、简易方便等方面的要求。本文探讨了＂固体金属受热膨胀实验＂中利用杠杆原理对金属棒受热伸长量的一次、两次等多次放大,提高其可视化程度,以此探讨放大原理在中学物理教学演示实验中所起的重要作用。     

怎样使瘪球鼓起来

同学,你的乒乓球被打瘪了,有什么办法再使它鼓起来呢? 1.利用空气热膨胀原理的方法:将瘪球放到热水(温度60℃以上)中,使球全部受热,其中空气受热膨胀则加大气压。这样就可能使瘪球鼓起来。 2.利用减小球外界气压的办法:减小球外界气压方     

加塞与否的道理何在?

在高中澡本(试用)《化学》(乙种本)上册中,[实验1—8]实验室制取氯气和[实验1—9]实验室制取氯化氢都是固体和液体混和物受热产生气体的实验。但是,前者的装置图中,分液漏斗用玻璃塞塞着,而后者则没有。这是什么道理呢?     

植物篇之六

能灭火的树在非洲的安哥拉境内,生长着一种能灭火的树,人们都称它为“天然灭火器”。其实,这树的学名叫“梓柯树”,四季常青,树身高大,枝叶修长。树叶下面长有馒头状的草苞,表面布满密密麻麻的小孔,草苞里盛满了含有四氯化碳等灭火物质的晶莹液体。一旦附近出现火灾,草苞在受热以后,就会立刻通过表面的小孔把里面的液体喷射出来,起到灭     

生活中的小趣事

你知道吗?我们生活中的很多趣事与物理知识有关．不信你看: 1．爱打乒乓球的同学一定有这样的经验:瘪了的乒乓球,放在开水中烫一下会重新鼓起来．这是因为球内空气在开水中受热,体积膨胀,且空气的膨胀强度大于球壳的膨胀强度,球内空气在膨胀过程中虽受到瘪球壳的阻碍,但空气膨胀产生的力会超过瘪球壳的阻力,使瘪球壳重新鼓起复原．     

《热胀冷缩》一课教学随想

有机会多次观摩《热胀冷缩》一课的教学,受到很多教益,也发现了一些值得进一步研究的地方。 一些共同的作法: 1、都没有使用课本上引入学习的材科; 2、在由执教老师自己选择的材料中,用压瘪了的乒乓球使之受热鼓胀,以引起学生学习兴趣的居多; 3、认识气体的热胀冷缩,多选用在瓶口上套着气球的瓶子作为实验材料。 三点共同的不足: 1、教师听到学生说水受热以后“变多了”,就认为学生说错了,立即进行纠正,告诉学生是体积膨胀了;     

面粉爆炸实验改进

由于可燃性粉尘具有很小的直径和大的表面积,与空气有着极大的接触而积,因而特别容易着火。当一旦有火焰或火星存在时,靠近火源的粉尘首先受热燃烧起来,产生更多的热。同时可燃性粉尘燃烧生成大量的二氧化碳气体和水蒸气。气体的体积较大,高温时受热膨胀,产生的压力非常大。整个燃烧的过程只需要极短的时间的反应,若在密闭容器中进行,便会发生爆炸。     

实验改进四则

新版<高中化学>第一册、第三节实验1-3、实验1-4存在一些弊端.实验1-3用温度计测量温度的变化,说明反应放热,不利于学生观察;实验1-4,因做此实验正值夏末,气温高,而反应物不单从玻片方向吸热,使玻片与烧杯之间的水难以结冰,实验成功率较低.笔者在教学中对此进行试验并改进如下. 1 放热反应 例1:利用气体受热膨胀的原理,设计如图1、图2所示装置.向小试管内加入反应物,反应放热使锥形瓶内气体受热膨胀,而使"U"型管内产生液面差或气球鼓起.