构建以自学为主的电大学习模式

构建以自学为主的电大学习模式□沈恩中广播电视大学是一种体现现代教育观念的新型的教育模式,是以现代通讯技术为基础的远距离开放式的教育模式。但是参加电大学习的学生大多数对电大的这种远距离开放性的教学模式、管理模式及学习模式极不适应,他们仍习惯于传统的学习...     

电大教育必须以业余为主自学为主

一、从电大生源谈起我们上海县电大分校和兄弟分校一样,在过去的12年里为上海县四化建设培养了全科大专毕业生654人,作出了一定的贡献;但是从1987年开始,出现了生源危机。生源下降可以从历史到经济、从客观到主观找出很多原因,其中很重要的一条,就是前八年占用生产、工作时间过多。暂且不谈全脱产班和半脱产班,仅以基本业余为例:教学计划规定每周脱产两个半天,但是在我们郊县由于交通、学习安排等原因,一般每周脱产两天(也有两天半到三天的学期),每学期复习考试脱产两周,最后一学期毕业设计、毕业作业脱产四周。这     

图表在构建以自学为主的教材中的作用

开发、编制一套适合于成人学习者自学的教学资源,是每一位从事远程教育的教师义不容辞的责任.本人作为电大教师,已主持编制了生物学科10余门课程文字与录像教材.反思成功与失败的经历,得出一条重要的结论--巧妙地运用图表是编制适合远程自学教材的成功经验之一.     

以自学为主教学的尝试

从长期的教学实践中,使我深刻地认识到改革教学法,是值得研究的课题。几年来,我在这方面作了一点探索,在高中进行了“学生自学、老师启发、点拨、小结”教法的试验。目的是发展学生的思维,让他们动脑、动手、动笔;一句话,多活动。试验才两年,就见了成效。学生说:“这种教学法好,能培养我们独立思考的能力,能激发我们学习的积极性、自觉性和主动性。良好的开端,鼓舞着我有信心研究下去,深     

以自学为主的阅读教学程序

一、提示、设问阶段在学生自学课之前,一般说来,教师要作一点“提示”,即运用提示性的讲解,或交待学习本课的目的要求,或介绍文章的背景及作者的情况,或指点自学的方法,或来一点生动有趣的“课引子”等等.提示的目的主要是以下两点:①给学生独立阅读创造一定的条件;②引发学生学习的兴趣。在作了必要的提示之后,则采用设问的方法,即向学生提出一些思考性的问题,让学生带着问题去读书.如教《最后一次讲演》,提出五道导读思考题:①闻一多先生这篇讲演是在什么情况下作的?为什么取名“最后一次讲演”?②为什么说杀害李公朴先生是“最卑劣、最无耻的事情”?作者在痛斥敌人和赞颂烈士时,用了哪些词语表达他那爱憎分明感情?③闻一多先生预言敌人“快完了”,人民一定胜利有什么根据?④闻一多先生对     

以自学为主 开展全员培训

<正> 海伦县药材公司针对企网点多,规模小,条件差的实际,采取多种形式,组织职工开展自学活动。(一)建立组织,加强领导。公司组成了有党委、行政、工会、团委等7名同志参加的职工读书自学领导小组,把开展职工自学活动,纳入了领导工作的重要日程,使职工自学活动有组织有领导的开展起来。为了使职工自学活动达到正常化、系统化和正规化,他们制定了《职工自学工作暂行条     

历史教学构建以学生自主学习为主的课堂教学模式探索

在现今科技水平飞速发展的时代,知识、技术的创新显得尤为重要。在这种时代背景之下,新型教育模式随之产生。各大教育机构的重点目标都集中在培养学生的自主学习和探索创新能力上,在学习教学中以学生为主,尊重学生的主观能动性。     

以自学为主的高等数学教学模式探索

高等数学教学中存在忽略学生主体性、忽视学生能力培养、理论与实践相脱离的情况.对以学生自学为主进行高等数学教学是否可行进行了论述,并提出了具体实施方法.     

构建电大开放教育下的自主学习模式

远程开放教育到目前为止已经经历了三个阶段,不管是哪个阶段,远程教育均强调的是学生的自主学习前提下的教学,但是在目前条件下的远程教育仍存在着诸多问题,结合现状,本文从教师培训,资源建设,学生元认知能力的提高三个方面来构建电大远程开放教育下的自主学习模式.     

电大辅导 重在自学

自从远距离教育这种新的教育形式在我国诞生以来,许多同志就如何提高教学质量问题展开了积极而热烈的探讨。本人仅就如何发挥电大特点,有效地指导学生自学问题,谈谈自己的拙见,以期就教。     

构建以培养学生创新能力为主的学习方式

学习是创新的基础,创新依赖于学习所获得的知识技能。学习方式是培养创新能力的重要手段,创新能力的形成与提高离不开恰当的学习方式。转变学生的学习方式,使学生学会学习,建立良好的知识体系,促进学生创新能力的培养。     

开放式的学习方式——电大自学视听生回顾

电大创办初期实行的自学视听生制度,是广播电视大学的性质及其开放性的特点所决定的.尽管这一实践性的探索只是电大发展历程中的一个阶段,但它不仅为国家多快好省地培养了大量人才,也为电大的远程开放教育发展积累了宝贵的经验.     

以自学为主的课堂教学——学习洋思中学经验的感受与启发

通过学习江苏洋思中学的成功经验,对我的震动很大,他们自信的教育理念,自主的课堂教学,深刻地诠释着现代教育理念,他们成功自创的＂先学后教,当堂训练＂的教学模式可与国内外许多优秀范例相媲美,它启迪我们思考与探索,更启迪我们去研究自己的教学实践。本文是我的感受和启发及自己设计的课堂教学环节。     

以学习议论为主组织自学——《谈骨气》导读设计

吴晗的《谈骨气》是一篇优秀的短论。它论述了什么是骨气,阐明了中华民族优良的革命传统。这是一篇阅读课,文字朴实,含义深刻而易于理解,在议论写法上较为典型,因此我把学习议论写法作为重点组织自学。第一步,在通读全文的基础上,让学生指出本文的中心论点是什么,什么是事理论证,本文从几个方面进行事理论证。在学生充分议论以后,教师总结指出:开头一句“我们中国人是有骨气的”,是全文的中心论点。接着,作者从五个方面作了事理论证:     

以自学多媒体教材为主的大学课程教学模式

本文从提高大学生学习效果出发,基于大学课程的教学现状提出了全社会利用信息技术共建共享多媒体教材的观点,倡导围绕新型多媒体教材这一物质基础实施大学课程教学方式的变革——大学生借助多媒体教材自助完成理论知识的学习,教师主要负责指导学生完成实践环节的工作。新模式能够让我们摆脱应试教育的束缚,真正走向素质教育。     

以“自学为主线”的课堂教学结构

在近年来的语文教学实践中,我从改进课堂教学结构入手,逐步摸索出一种以“自学为主线”的课堂教学结构,使课堂教学变以“教”为主为以“学”为主。其主要程式是:初读课文,整体感知,细读课文,分段自学;精读课文,重点自学;熟读课文,归纳自学,以学生的自学贯穿教学始终。一、初读课文整体感知初读课文是让学     

浅议“以自学为主”的课堂教学结构

在语文教学中 ,从改革课堂教学结构入手 ,探索出一种“以自学为主”的课堂结构 ,其过程为初读课文整体自学——细读课文分段自学——精读课文重点自学——熟读课文整体自学 ,学生的自学贯穿教学的始终。一、初读课文整体自学初读课文是让学生初步感知课文 ,对课文有一个总体感受 ,形成初步的整体印象。 (1)利用工具书 ,联系上下文 ,弄清字音、字义 ,正确流利地朗读课文 ;(2 )初步了解课文大意 ,给课文划分段落 ;(3)划出课文中的疑难问题。如教学《古井》一文 ,拟定下列自学题 ,让学生初读课文 :1从题目中你可了解到什么 ?为什么要以古井为题…     

以自学多媒体教材为主的大学课程教学模式

本文从提高大学生学习效果出发,基于大学课程的教学现状提出了全社会利用信息技术共建共享多媒体教材的观点,倡导围绕新型多媒体教材这一物质基础实施大学课程教学方式的变革——大学生借助多媒体教材自助完成理论知识的学习,教师主要负责指导学生完成实践环节的工作.新模式能够让我们摆脱应试教育的束缚,真正走向素质教育.