阅读与写作训练

我们这里谈的“阅读”，有两层意思：一层意思是说在阅读的时候，能发现所读文章字面以外的东西。比如：你能发现作者的思路。又比如，你能用自己的语言列出文章内容的纲要，尽管这个纲要的内容是文章中的，但毕竟是通过你的思路和语言重新组合的。第二层的意思是能发现文章中的某些不足，或由此联想到彼。比如，能发现文章中片面的、不符合实际情况的、     

怎样在阅读中积累

时下的老师、学生阅读的机会比以前便捷多了。从前，老师总是谆谆劝告学生多读书，读好书，并且列举了众多神圣的理由，以激励、鞭策、督促学生重视和利用读书这个汲取营养的重要渠道。     

怎样提高学生的英语阅读能力

培养和提高学生的英语阅读能力,对于学生进行更深入地学习和参与英语交流活动都十分重要,但在一般的教学过程中,英语教学在学生的阅读能力培养和提高方面总存在一些不可忽视的问题,从目前中学英语教学的实际出发,培养学生阅读能力宜从以下几方面着手。     

中学语文阅读究竟怎样读？

我在和学生聊学习语文的感受时发现,学生在语文课堂中学习兴趣不浓是普遍现象。为此我曾多次反省自己的教学。与不少学生讨论这究竟是什么原因。不少学生都讲老师讲得太多,他们领会得少,读课文也读得少,所以没有进入课文中,久而久之,     

怎样提高学生文言文阅读水平

在文言文教学过程中,大多数学生认为,学习文言文的过程比较枯燥,效率不高、体会不深,懵懂如学另外一f-J~＇b语。甚至觉得老师煞费苦心地教好文言文,是老师的一相情愿,学生只能“逆来顺受”。笔者在多年的教学中体会到,要学好文言文,应从以下几方面人手。     

思维能力的培养与阅读训练

阅读是一种智力技能。智力的核心是思维能力。阅读一篇文章,从字面意思到内在联系,从语言文字到思想内容,这些从感性认识到理性认识的飞跃,只有依靠积极的思维才能完成。对文章内容的理解、形式的掌握,无不是积极思维活动的结果。可见,思维能力是构成阅读能力的基本要素,进行阅读训练,就离不开思维能力的培养。     

面临中考，怎样提高英语阅读技巧？

怎样做好英语阅读？这是一个老生常谈的话题,中考即将来临,怎样才能提高学生的英语阅读能力呢？又怎样才能在短时间内提高学生的阅读技巧,从而达到事半功倍的效果呢？本人在长期教学实践中,摸索了一些小技巧,现拿出来和大家一起分享,可能有些班门弄斧,还望各位批评指正,多多赐教。     

怎样有效提高学生的英语阅读能力

阅读是一种有意识的信息加工过程,在此过程中,阅读者对阅读材料进行不同层次的加工,并且将这些层次加工的结果进行综合,进而形成对阅读材料整体的、全面的认识。同时,对这种阅读材料的认识和处理也体现了阅读者对其阅读理解状态进行控制和调整的能力。一提到提高学生的阅读能力,我们就不自主地联想到课文教学,事实并非如此。课文教学、快速阅读和其他不同种类的泛读这三种是统一的有机体。要培养学生的阅读能力,提高学生的阅读水平,我们应该采取多渠道、     

用图式理论指导英语阅读

阅读理解是高中英语教学的侧重点．是各单元教学的核心。其目的是使学生学会在阅读过程中有目的地用英语来预测、思考和获取信息。并对获取的信息进行分析、推理和判断。领悟文章的内涵和作者的意图。然而我们却常常见到这种情况：学生在阅读一篇字面上几乎无生词的文章时，却不能真正理解文章的思想内容和作者的写作意图。那么，如何阅读才能达到最佳效果？按图式理论认为，导致学生理解失败的原因是学生头脑中没有可用来推测出所读课文的各种信息的图式。因此，教英语阅读课程的教师的任务之一．就是向学生提供相关的背景信息．帮助学生建立正确的图式。以最大限度地降低阅读难度．最有效地提高学生阅读理解率。高中阶段．学生大脑中已储存了一定的背景知识．有助于理解文章内容及做出正确判断，     

高三复习教学中怎样指导学生阅读课本

新形势下的高考 ,将侧重对学生综合素质、创新能力和应用能力的考查。这一变化为中学生物学教学 ,高三学生如何进行复习 ,提出了新的课题。双基是综合的基础 ,知识是能力的载体 ,复习中教师主导 ,学生是主体 ,如何增强学生的基本功呢 ?在复习时 ,教师还应多给学生阅读课本的时间 ,重视学生对课本进行阅读复习 ,这样不仅可使基础不同的学生夯实基础 ,提高复习效益 ,而且还可以进一步培养学生的阅读能力、自学能力、理解能力、分析能力、思维能力等。下面谈一谈我在 2 0 0 1届高三生物学复习教学中 ,指导学生阅读课本进行第一轮复习的有关作法…     

言语句子中“意思”的沟通与领悟

言语的句子都有“意义”,有的还隐含着“意思”。人类的言语交际有时需要直白晓畅,这是句子“意义”的彼此交流,有时也需要迂回含蓄,这是句子“意思”的相互领悟。“意义”与“意思”之间具有相互联系、相互沟通的复杂关系。     

如何提高初中议论文阅读水平

近几年,江西中考语文考试现代文阅读常涉及议论文体裁的文章,许多学生对议论文答题难于下手,几乎不知文中所言,答案答不到要点,得分少。平常教学中,学生也很困惑,很苦恼,难理解文章内容,议论文的知识要素掌握了也不能熟练地运用到解题当中去。还有,初中只在九年级才作为一种文体开始学习议论文,系统地传授议论文知识,学生接触少,不能灵活运用知识,甚至有的学生碰到议论文就绕圈子,撇开不做,久而久之,议     

怎样培养初中生的数学阅读习惯

数学阅读同一般阅读一样,是一个完整的心理活动过程,包含语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时,它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化及严     

在阅读教学中培养学生的想象力

构成阅读能力的一个重要囚索是想象力。加强想象力的培养．对于理解文章内容。增强大脑记忆．对于情感受的激发乃至意识的形成．都有重要作用。下而笔者根据多年教学实践，就阅读教学中想象力的培养方法，谈一点自己的看法。     

高中英语阅读及阅读能力的形成

在英语教学过程中,高中阶段要培养学生的听、说、读、写能力,并侧重培养阅读理解能力。怎样培养学生的阅读理解能力呢?以下几点是笔者在英语教学中的一些尝试:     

初中语文教学中怎样培养学生的阅读能力

阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分,其主要任务是在传授语文知识的基础上,培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。这是阅读教学价值的最根本体现,也是阅读教学的出发     

怎样“吃准”作文题目的意思和要求

小学生作文,从理论上来说有两种类型：一类是老师命题作文,一类是学生自由命题作文。但从实际情况看来,还是以老师命题作文为主,学生自由命题作文为辅的。尤其是考试,无论是期中考试,还是期末考试（有些地方还有升学考试）,基本上都是命题作文。     

在比较阅读中提高阅读能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分。比较阅读教学法是提高学生阅读能力的有效方法。下面谈谈该法在语文教学实践中的运用。     

怎样提高学生的阅读能力

提高学生阅读理解的能力,是我们语文教学最重要的一项任务,也是使学生学会终身学习的基础。那么,怎样来提高学生阅读理解的能力呢?