借助评价语言的魅力引领学生快乐学习

课堂教学是学校教学活动的基本组织形式,是教育教学活动的主要渠道,课堂教学又是通过教学语言这个工具实现的,而教师的教学评价语言作为教学语言的一个部分,在教学活动中是不可或缺的。语言是约定俗成的声音符号与     

借助评价语言魅力 引领学生快乐学习

准确、及时的评价对学生的学习活动起着重要的导向作用,能有效地调动起学生学习的积极性,能其获得学习的自信。《语文课程标准》指出,评价的目的在于弱化评价的甄别与选拔的功能,通过评价,调动起学生主动参与学习活动的积极性,激发他们创新的欲望。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上教师的赏识和同学的鼓励。     

让学生在语言学习中享受快乐

让学生享受学习语文的快乐，就是让学生享受语文中语言的优美；享受语文中参与的乐趣；享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游，不仅可以使人充满智慧，而且可以使人享受美。所以，从教十多年来，我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文学习快乐。     

巧用课堂评价引领学生学习

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”,说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言。而教学评价语言是教师在课堂教学活动中常用、也是很重要的教学语言。独立意识尚未形成的小学生很看重教师的评价,教师恰如其分的评价,犹如一泓清泉,能滋润学生的心田,激发学生学习的积极性、主动性;又如一盏导航灯,可引领学生顺利到达认知的彼岸。     

让学生快乐地学习语文

我们的课堂教学没有生机活力,死气沉沉,语文教学效率低,学生学习缺乏热情,这种教学局面的出现很值得教师思考。追根究底,教师的教育局限于知识的传授和学习技能的训练,学生在教师的灌输下被动地学习,被教师牵着走。学生的情感被忽略了,只是为了迎合教师,体会不到学习过程中的快乐。     

课堂评价语言的技巧与魅力

课堂评价语言既是对学生进行引导、督促、肯定等的工具，又是教师口语表达能力的直接表现，它应不拘于一种形式，应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异．教师应用教育的机智、教学的艺术、创造性地对学生进行评价。     

多向课堂教学评价有利于提高学生的学习积极性

在以往的课堂上，老师在前面有声有色的传授知识，而坐在下面的学生呢?通常的情况是这样的：那些好学的学生在积极地开动脑筋，思考老师提出的问题，并主动举手回答：一部分比较听话的学生则依靠自己的或多或少的自控能力在听老师讲课；而还有     

引领学生走进快乐语文世界

作为一名语文老师,如果你拿着课本走向教室,在教室门口听到学生说：“太好了,这节是语文课!”那你的心情一定无比快乐,一定会觉得当一名语文老师的感觉真好。长期以来,学生缺乏学习语文的兴趣、语文学习效率低下,一直成为困扰语文教学的难题。究其原因,在于不少语文教师将语文教育局限于语文知识传授和语文技能的训练,     

课堂评价语言的魅力

优秀语文教师的课堂教学,都有一种内在的“魔力”——让学生积极主动地参与课堂教学活动之中。形成这种魔力的重要原因之一,就是教师精彩的课堂评价语言。《学记》中有“善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣”之论。马卡连柯也曾说过：“同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差20倍。”生动形象、灵活多变的评价语言,就像一首美妙的乐曲,声声敲打在学生的心坎上,激起学生学习的热情,把学生带进奇妙的境界中去。     

科学评价学生 让学生快乐地学习语文

有一位教育博士说,最成功的教育方法是赏识。“赏”是欣赏、鉴赏。是对孩子的一种态度;“识”是认识,见识,认识孩子的优点。新的教改理念、新的课程标准、新的教材,决定教学评价应从知识的掌握、能力的培养等各方面去对学生进行全面、详细、公正、合理地评价。在评价实践中。我们要用积极的眼光,从多个角度、方面、特质去看待学生．发现学生的优点和长处,让每个学生在自尊、自信中快乐地学习。那么,如何科学地评价学生,让学生快乐地学习呢？     

如何培养学生的语文学习兴趣

一、教师促趣 教学中教师扮演着非常重要的角色，成为学生学习的组织者，置身于主导地位。这佯的身份要求教师必须在优化课堂教学中充分调动学生语文学习的兴趣，促动学生积极主动地参与语文的学习，语文教师要培养起学生的学习兴趣，可以通过自身的语文素养熏陶学生，运用课堂语言感染学生，挖掘语文内涵激励学生。     

低年级学生如何快乐地学习语文

每个孩子都充满着无穷无尽的潜能。要想学生快乐自主地投入到学习中,那就要先培养孩子们的学习兴趣,使他们有主动追求的特质,这样就会让孩子们学得轻松、学得快乐。     

教师课堂评价语言的魅力

著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话隐含了课堂语言的重要性。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。因此，课堂上教师的评价语言就显得尤为重要。     

彰显评价语言魅力 构建有效语文课堂

教师评价学生是一门艺术。好的评价语言会使学生激情高涨,积极投入到课堂中。那么,语文教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐学习,把学生带入瑰丽的知识殿堂呢?下面就此谈几点粗浅的看法:     

语文教学应给学生特别的语言引领

一个人语文素养的高低主要体现为语言表达能力的高低,因此要提高学生的语文素养,就必须提高学生的语言素养,也就必须引导他们学习语言形式。因为引导学生学习语言、学好语言是语文教学尤其是阅读教学的主要任务。     

浅谈小学语文课堂评价语言的魅力

教师在语文课堂教学中评价学生的语言应以鼓励、表扬等积极性的评价为主。应做到:关注情感,欣赏评价;民主平等,人文对话;创造空间,张扬个性。构建和谐、融洽的语文课堂氛围。     

用语言魅力感染吸引学生

在课堂教学中，对教师语言的基本要求是：口齿情晰；语言准确科学、生动形象、富有情感；逻辑严密、富于哲理。但对高超的语言魅力而言，仅仅如此还远远不够。魅力即为能吸引入的一种力量，我认为要充分表现语言的魅力，教师必须具备如下几点：     

如何让小学生快乐地学习语文

新课改非常关注学生在学习过程中的情感体验与主体地位．明确提出了以学生为中心与快乐教学的理念．构建以学生为中心的快乐课堂教学。这既是重要的教学指导思想．同时也是教学的重要目标。在小学语文教学中．我们要将学生特点与学科特征结合起来．将新课改思想与理念融人于语文教学实践中．为学生构建愉悦、开放而富有活力的课堂．激起学生内心积极的学习情感．在快乐中进行语文学习。同时．我们要使语文学科成为小学生所喜爱的一门学科．让学生在语文学科的学习中获取知识、享受快乐。笔者现结合具体的教学实践对如何让小学生快乐地学习语文浅谈自己的几点见解与体会。     

让学生快乐地学习

“你看看,你看看!就这几个计算题,做了错,错了又做,已经做第三遍了,还错了三题!你脑子里到底在想什么？你到底要不要学习了？”我终于忍不住了,向她发起火来。