课堂情绪场的构建

在课堂教学中,由于师生双边的交往程度和合作水平的差异,会造成不同的课堂氛围,或欢乐,或沉闷,或高昂,或压抑,客观上形成一种"情绪场".它制约着学生和教师的情绪体验,并对学习动机、态度、效果产生影响.可以说,情绪场是整个课堂教学情趣水平高低的决定因素之一,它关系到课堂教学的成败得失.无形的情绪氛围确实有着强大的力量.形成课堂情绪场的因子是多方面的.首先,教师是否有积极饱满的教学情绪,这是创设情绪场的重要条     

良好课堂氛围的构建

良好课堂氛围的构建□岫岩满族自治县实验小学白云发王惠在课堂教学中，由于师生双边的交往程度和合作水平的差异，会造成不同的课堂氛围，或欢乐，或沉闷，或高昂，或压抑等，它制约着学生和教师学与教学的情绪，并对学习动机、态度、效果产生影响。形成良好课堂氛围的因...     

构建“课堂情绪场” 营造“爱学课堂”

<正>在课堂教学中,由于师生双边的交往程度和合作或沉闷、或高昂,客观上形成一种"情绪场"。它制约着学生和教师的情绪体验,并对学习动机、态度、效果产生影响。形成课堂情绪场的因子是多方面的。首先,教师积极饱满的教学情绪,是创设情绪场的重要条件。显然,没有教师的"乐教"是不会有学生的"乐学"的。其次,教师能否以妥善、新颖的教学设计,去激起学生强烈的求知乐趣,使学生尽快进入"学习角色",也是至关重要的。本文从六个方面探讨了课堂情绪场的建立,从而创立了爱学课堂。     

如何营造良好的课堂氛围

正课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的课堂氛围,对于提高学生学习语文的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么,在小学语文课堂中应如何营造良好的氛围呢?一、营造良好的课堂氛围,要充分发挥教师的主导作用制约课堂氛围的要素有很多,有教师、学生、教     

创设课堂氛围 改进自然教学

自然课堂敦学氛围即自然课堂环境气氛。它直接受教师的语言、教态和情绪的影响,也是学生对教师‘教’的反馈。良好的自然课堂教学氛围,能集中学生的注意力,激发其求知欲望,启发其思维,改进自然教学,提高教学效率。反之,差劣的自然课堂教学氛围,必然导致学生学习情绪的低落。阻碍其思维,影响学习积极性。因此、创造良好的教学氛围、是达到自然教学目的要求的关键一环。     

教师的课堂评价艺术

课堂上教师对学生答问的评价水平 ,对课堂教学的质量、进程 ,对学生的学习兴趣及情感等有重要影响。教师应该具备良好的思想和业务素质 ,在不同课堂氛围中运用恰当的评价 ,以达到调节学习情绪 ,推进课堂教学 ,完成教学任务的目的。     

让语文课激起浪花

课堂教学需要有激情。教学中教师不仅要有深厚的情感体验,以饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生,更要有激发学生情感的手段和艺术。只有营造了这样的“激情课堂”氛围,学生才能由“知之”到“好知”再到“乐知”。     

课堂教学中教师如何捕捉、利用与开发学生资源

学生资源是在课堂教学中来源于学生、通过师生互动及生生互动而生成的资源,包括学生出乎教师设计的问题或回答、课堂中突发的事件或学生的特殊表现等;表现形式包括学生的语言、行为和情绪以及有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。教师捕捉、利用与开发学生资源有利于实现课堂教学目标,提高课堂教学效果。     

教师的课堂评价艺术

课堂上教师对学生答问的评价水平，对课堂教学的质量、进程，对学生的学习兴趣及情感等有重要影响。教师应该具备良好的思想和业务素质，在不同课堂氛围中运用恰当的评价，以达到调节学习情绪，推进课堂教学，完成教学任务的目的。     

注重良好课堂氛围的创造

教学实践表明,注重课堂心理氛围的调适,创造良好课堂氛围,是提高课堂效率的有效途径之一,也是我们在政治课教学中师生群体所表现出来的情绪状态。它是教师在教学活动中充分发挥主观能动性,选择和运用最佳教学方法的基础上,调动学生学习积极性而形成的。良好的课堂氛围,有益于学生身心健康,让他们在愉快、和谐的氛围中吸取知识营养。而良好的课堂教学氛围的形成,教师起主导和灵魂作用。一、塑造与学生期望相一致的教师形象,是创造良好课堂氛围的前提在课堂教学中,不同的教师形象对学生课堂心态产生不同的影响。国外学者通过研究,概括了四种领…     

学生课程资源在英语课堂教学中的捕捉开发与利用

学生资源是在课堂教学中来源于学生、通过师生互动而生成的资源,包括学生出乎教师设计的问题或回答、课堂中突发的事件或学生的特殊表现等。表现形式包括学生的语言、行为和情绪以及有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。捕捉利用与开发利用学生资源有利于实现课堂教学目标,提高课堂教学效果。     

利用学生资源 提升教育智慧

学生资源是在课堂教学中来源于学生、通过师生互动而生成的资源,包括学生出乎教师设计的问题或回答、课堂中突发的事件或学生的特殊表现等;表现形式包括学生的语言、行为和情绪以及有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。     

如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围

课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,良好的课堂氛围有助于实施教学,提高有效性教学,直接关系到教师的教和学生的学,因此在教育教学活动中如何营造良好的课堂氛围是考验教师授课能力的一项重要标准,它关系到教师运用什么样的教学理念和教学方式,本文就如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围进行探究。     

高中体育教师如何控制自己的课堂情绪

教师对于课堂情绪的调节控制能力是课堂取得成功的关键之一,教师调控课堂情绪的能力是教师专业素质必须具备的。营造和谐的课堂氛围,不仅需要教师具有丰富的课堂教学经验的积累,深厚的知识储备,还需要具有应对课堂突发状况,调控自己情绪的能力。教师只有保证自己在课堂中处于积极愉悦的情绪当中才能有效地调节课堂氛围,使学生积极融入课堂当中。纵观现在的课堂,由于教师不善于控制自己的情绪导致课堂教学无法进行的情况不在少数,尤其是体育课堂,这种在室外进行的课堂教学,可能面临的突发状况要比室内课堂要多得多,因此对于体育教师而言,能够有效地把握控制自己的课堂情绪,保持积极的心态,体育课的成功进行就有了保障。所以体育教师要适当管理控制自己的课堂情绪,这样才能使得课堂有条不紊地进行。     

谈课堂情绪氛围的调控

影响课堂教学活动效果的有诸多因素,其中课堂情绪氛围,是一个不容忽视的重要因素。正如在赛场上,运动员的情绪倾向对比赛的成败起着至关重要的作用一样,课堂情绪氛围也对学生的认识活动和行为起着积极的或消极的作用。假如课堂上笼罩着或冷漠涣     

营造课堂训练的氛围

课堂训练氛围也称课堂训练气 氛、课堂训练情绪场,是指师生在课堂 训练过程中,通过环境、情感的相互作 用而构成的心理情绪的综合反映。它 直接影响着师生的教学行为和心理状态,对课堂训练的成败具有全局性、决定性的关系。课堂训练氛围是师生直接感受得到的一种客观外在环境,这种环境,不光有物质的“硬”环境的因素,更多的由心境的“软”环境所构成,是师生情绪交互影响形成的“场”。从这个意义上说,课堂训练氛围也是由师生直接参与并创造的一种主观的内在心境的整合,即心理状态的整合。     

聚焦“人”在教学活动中的在场性

课堂教学过程是由教师、学生、文本、资源和环境等要素组成,它们之间相互影响、相互作用会形成以时间和空间为维度的“场”.这里的“场”既包含教学活动中的“场地”,也包括教学过程中的“场景”,尤其是包括师生在课堂教学过程中的“氛围”和“情感”.“氛围”和“情感”则是“场”的核心和关键,对于课堂教学的质量和效率发挥着至关重要的作用.因此,教师在教学设计中,尤其要注重“场”的营造,尤其是注重培养学生在学习过程中的“氛围”和“情感”.     

历史课堂教学的调控艺术

要上好一堂历史课 ,教师营造一种有张有弛、兴趣盎然的课堂氛围是其前提条件之一。这种氛围 ,有利于吸引学生的注意力 ,有利于活跃学生的思维 ,因而能收到良好的教学效果。要达到上述目的 ,教师必须具有较好的调控艺术。一、情态的调控初中学生一般都具有“向师”心理 ,一个好的教师在学生心目中的地位 ,甚至比其父母更有权威性。在平时 ,教师应树立良好形象 ;在课堂上 ,教师应注意自己的情态。教师的一颦一笑 ,一举一动 ,都可以给学生这样或那样的暗示。教师情态的表露会感染学生的情绪 ,直接影响课堂教学的效果。因此 ,教师必须学会对自己…     

心理学理论在课堂教学中的运用

课堂教学是一门独特的艺术,它是师生相互联系的有序活动,是师生之间在“课堂”这个特殊的环境中的人际认知过程。好的课堂教学其实就是师生之间人际认知和情感体验的过程,可实现教师对学生情绪的控制和注意水平的调控。     

教师应当重视课堂教学心理气氛

心理气氛又称心理气候 ,心理氛围。《中国教育大辞典》中对课堂心理气氛的解释较容易理解 ,即课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。课堂教学心理气氛是在课堂教学中 ,教育者、受教育者和教育情境相互作用的结果 ,是教师在科学的教学思想指导下 ,通过行之有效的调节方式引导的结果。学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中 ,代表了师生双方感情的融洽、和睦与流畅。教师不同 ,课程不同 ,班级不同 ,课堂教学心理气氛就不同 ,或严肃活泼 ,或压抑拘谨 ,或轻松愉快 ,或紧张烦闷 ,或民主平等 ,或专制独裁。课堂教学…