中国近代史料特点述略

中国近代史料特点述略李以学，李鹏程中国近代史料是指研究中国近代历史所必须依据的能够体现近代社会文明的物质载体上的知识信息。从广义上说，史料应包括三种形式，即文字材料、文物材料和口传史料（口碑史）。在通常情况下，史料一般是指文字材料和口传史料，即文献，...     

略谈史料教学的两个问题

正目前,史料日益成为历史课堂教学和高考历史试题的主角。为此,如何选用史料,如何充分发挥史料应有的作用,是历史教学不得不关注的问题。一、选用与教学内容相适宜的史料什么是史料?学者们论述不一。这里采用梁启超先生的说法:"史料者何?过去人类思想行事所留之痕迹,有证据传留至今日者也。"①这个定义指明了史料的三个要点:第一,史料的本质是历史的遗存,是过去的人留下来的东西,一鳞     

如何从文献史料中获取和解读历史信息——以2022年高考全国乙卷第42题为例

<正>历史过程是不可逆的。史料是再现历史的纽带,也是通向历史认识的桥梁。史料的类型很多,且不同类型的史料都蕴涵或隐藏着各种历史信息和意义,尤其是文献史料。文献史料是指保存下来的文字记录、文字材料,主要包括:史书;档案与文书;文集、笔记、书信与日记;地方史志;报刊;碑铭与简牍;族谱、契约、账簿等。如何从文献史料中获取和解读历史信息,是考生应对高考必须具备的关键能力之一,也考验着广大一线教师的教育智慧。对此,笔者以2022年高考全国乙卷第42题为例,谈谈从文献史料中获取和解读历史信息的方法与策略。     

花纹与实物史料

现代历史科学于文献史料之外还必须辅以实物史料,二者相辅相成,缺一不可。关于文献史料,凡历史研究工作者或历史教学工作者,都了解它的重要性,都能予以重视,但对实物史料的重要性则还有些人认识不够,因之在研究上或教学上就不能给以足够的重视或运用,这是我们今天史学界必须改进的重要环节之一。实物史料的重要意义,在于它能证史、补史与扩大文字的历史,苏联在这一方面的先进经验就是有力的说明。在苏联,考古学已成为历史科学的组成部分,并已列为历史系必修课程。苏联历史学家这种重     

高中历史史料教学探微

历史史料是构成历史的文字与图片等文献材料,是人类历史发展过程中留下的痕迹。在高中历史教学中,教师应该充分认识到史料的重要意义,紧扣史料来开展历史教学,提高历史教学的有效性。文章结合作者自身的教学经验来对高中历史史料教学展开研究。     

谈谈如何分析史料价值

史料价值,又称史料的学术价值,是史料学、文献学研究中的基本概念之一。简单说来,史料价值就是历史材料(一般地说,以文字材料为主,也包括实物史料)对于历史研究的价值,或者说是一定的历史材料对于说明一定的历史现象所具有的价值。体现史料价值高低的因素,主要有下列几个方面:(一) 材料的真实可信程度;(二) 材料的具体、丰富程度以及它反映的历史现象的重要程度;(三) 材料的独到性及其稀见程度。在这几个方面因素中,材料的真实可信程度是最重要的。因为在历史研究的过程中,对历史材料的最大要求就是它要真实可信。对于文献史料而言,这就既要求文献本身真实无伪,又要求文献所记载的史实内容真实可信。而在我们的实际工作     

香港与内地中国历史教科书史料运用之不同

我国近代著名历史学家梁启超曾经说:"史料为史之组织细胞.史料不具或不确,则无复史可言.史料者何也?过去人类思想行事所留之痕迹,有证据传留至今日者也."[1](p.40)史料承载的是历史信息,是人们认识历史的桥梁.因此,古今中外的历史工作者对史料都给予高度关注.     

史料教学在高中历史教学中的运用

一、史料教学的必要性1.历史学科的特色要求重视史料教学学界一般都认为,史料亦即人类社会历史在发展过程中所遗留下来的痕迹,承载着历史信息,能比较真实客观生动地反映历史的本来面貌,是了解过去历史知识的重要媒介。历史学家都是依据相关的史料,如,历史遗迹、文物资料和文字记载等来认识、重建过去的客观历史事实。2.新课程改革要求重视史料教学2004年颁布的《普通高中历史课程标准(实验)解读》中(以下简称为新课     

基于史料运用的历史课堂教学

<正>目前历史新高考非常关注史料运用,我在教学实践过程中越来越体会到史料教学的重要性,在日常教学中充分利用史料作为课堂教学的基本素材,从近年来自身的历史课堂教学实际谈谈对史料运用的看法。一、明确史料分类,培养史料运用意识根据历史史料的特点,可分为两大类,即文字史料和图片史料。(一)文字史料。文字史料就是用文字记载的历史资料。它可分为以下三种。1.原始史料。它包括文件、日记、报告、回忆录等。如人民     

浅谈史料在高中历史教学中的运用方法

新课改后的高中历史教科书比较重视史料的编辑,引用了大量的原始文献材料,采用不同的形式将史料穿插于教科书中,其形式多种多样。概括起来主要分为三大类：文字史料、表格数据史料和图片史料。史料教学是培养学生历史思维能力、历史情感及价值观的有效方法之一,符合当今素质教育的要求。     

《史记》三家注在保存文献及收集史料方面的贡献

近人研究《史记》三家注,往往关注其在文字、训诂、音韵、版本及注解上的贡献,但忽略了其在保存文献及收集史料方面的贡献。文章以《说文解字》和《括地志》为例,论述了三家注在保存文献方面的贡献;又从校补史实作用和纪年价值论述了三家注在收集史料方面的贡献。     

香港与内地中国历史教科书史料运用之不同

我国近代著名历史学家梁启超曾经说：“史料为史之组织细胞。史料不具或不确，则无复史可言。史料者何也？过去人类思想行事所留之痕迹，     

论史料在初中历史教学中的有效应用

史料教学是现代初中历史教学的重要组成部分,在新课程改革的崭新背景下,史料教学在历史教育中的地位越发突出。文献记载等文字史料是历史学习过程中的最常见形式,教师在教学中应充分运用史料,提升历史教学的效率。本文从史料的重要作用这一角度着手,针对性地分析了现阶段初中历史教学中史料的有效应用策略,以期能够为广大教育工作者提供参考。     

介绍中国近代史的几种基本史料

史料是人类从事各种活动的记录。史料的范围极为广泛,通常分为三大类:一、文字记载,包括公私文件和一切记录.二、遗物,指建筑和人类生活必需物留传于后世的.三、传说,如口传的故事。中国近代史的史料,以文字记录最为重要,最为丰富。本文所讨论的史料,限于文字记录。从史料价值来说,我们分史料为二类;一、原料,指最初的材料,由此以上,不能再追求它的根源。这是指当事人记载亲身遭遇的事件,或报告他同一时代的见闻,属于直接材料。普通的说,亲身见闻和当事人的报告,比较最为可信。同时代的传说次之,由于展转相传,无意中可能增减某一部份,失去事的真象.近代史的史料和古史不同,以直接材料为     

略论唐诗的史料价值

唐代是中国封建社会诗歌发展的黄金时代。唐诗不仅是研究唐代文学和唐代文学史的材料,同时又是研究唐代历史的宝贵材料,具有重要的史料价值。 从史料学的角度考察,人类文化的一切遗留都是史料。一切古代的文字记载都属于文化遗留,自然都可作为史料。章学诚云:“盈天地之间,凡涉著述之林,皆是史学”。在马克思主义史学工作者看来,过去人们思想行事所留痕迹,有证据遗留至今的一切材料,均属史料。唐诗是唐代文化的重要组成部分,它反映着唐代人们的思想行事,因此必然     

非文本史料在高中历史教学中的功能与运用系列之一——实物史料的功能与运用

非文本史料一般指除有文字记载的文献资料以外一切资料形式的总和。与文字史料具有同等重要的地位。实物史料是非文本史料的重要组成部分。在高中历史教学中应有意识、有计划地运用非文本史料,以培养和提高学生的阅读能力和思维能力。本文拟着重探讨实物史料在高中历史教学中的功能、运用方法等,期望对当今新课改提倡史料教学有所补益。     

用数据史料培养初中生历史核心素养——以“艰辛探索与建设成就”一课为例

<正>史料在历史教学中的重要性不言而喻。在汗牛充栋的史料中,数据史料是其中之一,属于文献史料。优点在于比文字史料直观、理性。历史文献中的每一组数据都有它存在的合理性和历史背景,在引用数据史料实施课堂教学时,教师要以唯物史观为指导,完整解读数据史料,通过这些数据还原出更加完整、更加立体的历史。数据史料的教学运用属于史料教学的范畴,但当前的历史教学中数据史料的运用较少。     

中学历史教学中文字史料的运用研究

文字史料是历史学科的重要构成部分,学生的历史认知大多源自对文字史料的分析和理解。在中学历史教学中重视文字史料的运用,不仅能增大课堂容量,提高教学的趣味性和有效性,也能改变学生的被动学习方式,使其逐步掌握史论结合的历史研究方法。本文简单介绍了文字史料,重点分析中学历史教学中文字史料的运用必要性,从历史教学目标和学生的实际需求出发,研究文字史料的运用方略,以期发挥文字史料的历史教育价值。     

大数据与高校史料学课程教学改革研究——以郑州大学中国史史料学为例

大数据从教材体系、授课形式、考核方式等方面影响着高校史料学教学活动。郑州大学中国史史料学在教学实践中,引导学生利用数据库与实地调研等渠道占有并解读最新文献资料,尤其重视地方文献史料的收集与利用,注重培养学生的问题意识,提高学生文字表述和语言表达能力,取得了显著的教学效果。     

挖掘文物图像史料的三重内涵——以《虢国夫人游春图》为例

<正>就类型而言,史料可划分为文献史料、实物史料、口述史料、图像史料四大类。“一幅画所说的话何止千言万语”,图像史料因其直观、生动、形象而日益受到历史教学界的重视。关于图像史料的价值和优势,有学者指出:“较之于阅读文字与聆听讲述而言,图片……有着非常明显的优势:一是更能吸引人们的眼球;二是提供语言文字难以描述得更为丰富的信息;三是呈现出历史的复杂性,为问题的探究提供了广阔空间。”^[1]