浅析政治高考主观题的解题技巧

<正>在解答高考主观题时,通常都是以情境材料为依托,对考生所学知识的综合运用情况、分析与解决主观题的能力进行重点考查。在解答主观题时,不仅要灵活应用所学知识,而且还要在应用时加以创新。现以政治主观题为例,分析其答题技巧与方法。在政治高考主观题中,主要包括材料分析题、辨析题与简答题。因为政治主观题答案可塑性比较大,和有     

例析科学表述类试题的答题策略——以2020—2023年北京卷生物试题为例

<正>在《中国高考评价体系》和《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下,学科素养和关键能力成为高考考查的重心。科学表述类试题考查的是将所有关键信息、学科知识和思维过程用一句或多句科学语言进行表述的能力,是高考对生物学学科核心素养中科学思维和科学探究维度进行考查的重要形式。1.2020—2023年北京卷科学表述类试题情况分析聚焦关键能力考查,突出思维品质与创新精神,实现从“考知识”向“考能力”的转变,是近年来高考命题改革最显著的特征。     

逻辑思维模型在高中思想政治主观题中的运用

<正>近几年,高考思想政治学科全国卷试题越来越重视落实“一核四层四翼”高考评价体系,贯彻高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,注重对必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查。尤其是主观题在情境与信息获取加工的基础上,侧重考查学生的逻辑推理能力、辩证思维能力,以及论证与阐述、探究与评价等高阶思维能力。笔者认为在高中思想政治课教学中应该加强对学生逻辑推理思维的培养,     

对标评价体系精准把握考情——例谈主观题剖析的三个维度

《中国高考评价体系》的内容可以概括为“一核四层四翼”,全面把握高考评价体系的内容,有助于深入理解高考的核心功能,准确把握高考的考查内容,明确高考考查要求。对标高考评价体系,从“考什么、为什么考、怎么考”三个维度剖析政治学科主观题,可以精准把握考情,明确试题考查意图和考查方向。     

基于演绎法的哲学主观题解答与备考策略

近三年高考全国卷哲学主观题基本属于原理关照型试题,对应的学科任务是“解释与论证”,体现对学生的演绎思维能力、逻辑推理能力以及“科学精神”等学科核心素养的考查。在分析运用演绎法解答哲学主观题的基础上,复习备考可从构建学科知识体系、深究学科知识原理、提升解读信息能力三方面着力。     

探究高考政治意义类主观题

意义类主观题是高考常见的题型也是被广大考生视为难度较大的题型,此类题型重在考查学生运用发散思维,调动相关知识解答相关问题的能力。此题型可以演变为“为什么”类试题和影响类试题,但要注意的是：解答“为什么”要从原因和意义两个角度进行思考;解答影响类试题,要从积极影响（即意义）和消极影响（危害）两个角度进行辩证思考。     

例谈高考历史选择题中的思维能力考查

随着历史高考由“知识立意”为主向“能力立意”为主考查的转变,历史选择题设计中对历史学科能力的考查比重加大,特别是对历史思维能力（主要包括逻辑思维能力、辩证思维能力、理论思维能力）的测试。这不仅体现在主观题的测试中,选择题也加重了考查比重。现以2007年高考历史题为例谈谈此类题的解答方法与技巧。     

名师出击：政治主观题高分套路

高考政治主观题以情景材料为依托，着重考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。对所学知识灵活应用，在应用中有所创新，是对考生能力的最高要求。因此，解答高考政治主观题，必然要求考生根据情景材料和提问指向，对所学知识进行重新整合，形成一个新的知识结构体系，而不是对所学知识的简单再现。而恰当     

运用定位法破解高考政治“措施”题

“措施”类试题是近几年高考政治中最常见的题型。从设问角度看,一般是指向明确的显性设问,即用“怎样做到……?”、“应该如何做”等进行设问;从命题内容看,此类试题的命题背景材料均来自于社会现实、人民的生产生活实践、党和国家现阶段的基本路线和重大方针政策;从考查能力看,体现了获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题等四方面能力要求。对于考生来说,此类试题是能力要求极高的试题,也是高考主观题解答中失分较多的一类题。那么,如何解答政治“措施”类试题呢?笔者在近几年高三教学实践中总结的定位法,对…     

用“一核四层四翼”引领高三思想政治备考

“一核四层四翼”高考评价体系,回答了高考“为什么考”“考什么”和“怎么考”的问题,引起了教学方式的变革。高考命题坚持素养立意,挖掘时政热点创设问题情境,考查学生运用深度思维解决实际问题的综合能力。文章对2022年海南省高考思想政治卷的特点进行分析,并抛砖引玉提出高三思想政治备考策略和针对不同高考题型的答题技巧。     

解答政治主观题常用的思维方法

近几年政治高考以材料为载体、注重考查考生能力和素质的主观题,已日趋成熟。学生要想在考试中把政治主观题做好,没有较强的思维能力和科学的思维方法是不行的。这就需要我们老师在平时指导学生的学习和复习中,不仅要帮助学生扎扎实实掌握基本政治理论,而且还要帮助学生按照学习与思维的内在联系,逐步形成解答政治试题的科学的思维方法。这既是适应高考升学竞争的需要,更是与新的课程改革接轨的需要。教会学生思维应当成为教育的一     

物理学科必备知识结构化的实施路径

<正>《中国高考评价体系》以下简称高考评价体系由“一核四层四翼”组成。其中“四层”为考查内容,包括核心价值、学科素养、关键能力和必备知识,回答了高考“考什么”的问题。在“四层”中必备知识的积累是形成关键能力和学科素养的基础,也是高三复习备考的重点内容。高考评价体系强调必备知识的考查,不是强调对知识的死记硬背以及对孤立的、静态的知识点的考查,而是要求学生在培养物理关键能力和学科素养的养成过程中必须具备可迁移的知识。     

如何提升学生解答高考政治主观题的能力

政治是文综考试的重要科目之一,学生解答政治试题的能力不仅和他们的高考成绩息息相关,还关系到他们的政治学习能力,应引起教师的重视。从政治科目的高考命题趋势看,政治主观题所占的分值比重较大,因此,成为众多政治教师关注的焦点。政治主观题主要考察的是学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。在明确了政治主观题的命题趋势后,还要对学生的解题现状进行重点探究,从而在教学中更具针对性、科学性,提高学生解答高考政治主观题的能力。     

基于《中国高考评价体系》“四层”视角的生物学试题设计——以“细胞呼吸”试题为例

<正>2020年1月,教育部考试中心发布《中国高考评价体系》(以下简称《评价体系》),这是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南,是统筹推进高考综合改革和高中育人方式改革的重要载体。该体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的本源性问题,也标志着我国高考命题理念由传统的“知识立意、能力立意”转变为“价值引领、素养导向、能力为重、     

探索关系型意义类主观题解题的三个维度

<正>关系型意义类主观题是全国卷高考命题的基本题型,其基本范式为“运用C范围知识,分析或说明A对B的意义、影响或作用”。这类题型侧重对考生过程分析能力的考查,突出考查考生的逻辑思维能力,在高考命题由知识立意转向能力立意、素养立意的背景下逐渐成为全国卷命题的重点题型和高难题型。笔者在历年全国卷关系型意义类主观题研究的基础上总结出了向上、向下和横向的三个维度解题思维范式,在此特结合2019—2021年全国卷真题阐述如下,以期与各位同仁交流探讨。     

读明题意强化细读 多维识真提升探析——文学类文本阅读主观题答题的有效路径

以2022年高考语文新高考I卷现代文阅读II第9题为例，探索文学类文本阅读主观题答题的有效路径。依据新高考考查方向和语文学科的性质，我们在文学类文本阅读备考中，要把握“读明题意”“强化细读”“多维思考”“提升探析”诸要素，以提升学生必备知识和能力素养为要义，层层夯实，高效操练。     

浅探高考政治主观题的解答技巧

政治主观题主要考查考生的集中思维与发散思维。对政治主观题答案的组织要做到"三合四点"。解答政治主观题时,要挖深"井",凿好"坑",以2013年全国高考试卷(安徽卷)文科综合第38题为例说明。     

浅谈政治高考论述题的解法

自主论述题是主观题的代表题型,因其最能全面、准确地考查学生对所学知识的理解,有效地考查考生组织、归纳和综合所学知识的能力,运用所掌握的知识解决新问题的能力以及探讨问题的创新能力和评价能力,长期以来一直作为政治高考的必考题型。因此,准确把握高考政治论述题的主要题型,提高考生解答主观性试题的技能,对于政治科取得理想成绩具有非常重要的意义。     

如何找准解答政治主观题的视角

在高考文综试题中,政治科主观题注重考查逻辑思维能力和辩证思维能力,考生在解答政治主观题时往往存在逻辑紊乱、层次不清、浅尝辄止等现象。结合实际情况,我总结了一些解决此类问题的对策。一、从材料所给的信息入手选准视角材料是解答主观题的直接依据,材料中所含的信息往往暗示了     

提高学生解答政治主观题能力的教学尝试

一、问题的提出 教师在教学中不难发现:文科生政治主观题得分低的主要原因是学生分析问题和解决问题的能力太弱.但目前高考又不可避免的要考查学生的这种能力.针对这个现实,本人想结合教学经验谈一种提高学生解答政治主观题能力的方法.