地图能力的考核和地图教学

地理图表有很大的兼容性和覆盖面 ,是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具 ,是高考题理想的切入口 ,因而地图是地理高考命题中不变的主题 ,更是综合测试的重要内容。但在答题情况调查中 ,发现广大考生的地图能力却不容乐观。结合 2 0 0 1年高考文科综合卷江苏省考生答题情况 ,与广大同仁共同探讨在今后教学中如何进一步培养学生的地图能力。一、地图能力在高考中的考查形式及其复习对策地理高考题中 ,读图分析题型所占分值比重很大 ,而且图的类型多种多样 ,有政区图、地形图、等值线图、数据统计图、景观图以及各类地理示意图等。…     

区域地理

命题预测 从2007年广东高考卷和省内各地文，理科基础一模、二模的情况分析，区域地理环境对区域人类生产和生活的影响、区域的特征分析是常见的考查内容，命题的方向主要有：一是通过给出不同地区的民居建筑、民俗等资料考查区域文化形成的地理背景；二是通过经纬网图、轮廓图、景观图等进行区域空间定位，或结合区域等值线图，[第一段]     

以图导学，提高地理中考的复习效率

分析去年江西的地理中考试卷,不难发现这张试卷特别注重突出地理学科特色,注重图像、图表考查。卷中图表有10幅,类型多样,有等高线地形图、景观图、交通图、示意图等,信息覆盖量大。而在我市的18道中考试题中,穿插了9幅地理图像、图表,既有分布图、示意图,也有统计图表。新颖多样的图像、图表形式,充分考查了学生读图、识图、用图的能力,考查了学生的图文转化和从图中提取信息的能力。此外,还有“无图考图”题,如选择题7、8小题,考查了美国和巴西的地理位置及山脉、河流、资源的分布情况。图文结合能有效地考查学生快速、全面、准确地从题目的文字表述和地理图表中获取有效地理信息的能力,充分体现出地理学科特色。这就迫切要求初三的地理教师如何更好帮助学生复习地图,提高中考的复习效率。     

2016年文综高考新课标全国卷地理试题研究

文综高考新课标全国卷一直由教育部考试中心命题,试题质量高,特色鲜明,重点考查中学地理的主干知识,与区域地理联系紧密,同时考查注重多个地理要素的结合,考查学生读图分析能力。     

近8年地理高考能力考查的变化——以全国卷I地理部分为例

近年来,地理高考命题的指导思想是以能力测试为主导,考查学生地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。本文以地图、地理计算等能力为例,对近几年全国卷I地理部分高考命题进行剖析。     

专题三 区域地理

区域地理环境与人类活动知识梳理2.不同区域自然环境、人类活动的差异。3.不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。命题预测从2007年广东高考卷和省内各地文/理科基础一模、二模的情况分析,区域地理环境对区域人类生产和生活的影响、区域的特征分析是常见的考查内容,命题的方向主要有:一是通过给出不同地区的民居建筑、民俗等资料考查区域文化形成的地理背景;二是通过经纬网图、轮廓图、景观图等进行区域空间定位,或结合区域等值线图,从自然和人文两方面归纳区域地理特征、对比区域特征、分析区域发展特点;三是试题以中等难度和容…     

研究命题走向提升读图和综合分析能力——以近3年福建省高考文综卷区域综合题为例

一、近3年福建省高考文综卷区域综合题读图和综合分析能力的命题趋向 1.注重考查学生自主学习的能力（1）注重考查学生独立获取地理信息及调动、运用所学基本知识、基本技能分析、解决问题的能力。绝大多数区域题均考查学生是否具备从题干文字表述和图表中的图例、数据获取地理信息（含定性和定量信息）的能力,然后考查学生能否调动、运用所学地理知识、原理去分析、解决问题。     

破译地理图表题的设题密码

地理图表是地理试题的背景载体,是地理高考命题中最重要的部分,是考查考生观察、判断、分析等综合能力的理想工具,也是地理高考的重点和难点。地理图表的类型丰富多彩．主要的有：坐标统计图、结构图、表格、关联图、景观图、剖面图等。     

高考地理图表巧判读

地理图表是高考命题中最重要的部分,它是考查学生观察、分析、判读等综合能力的理想工具,能够有效地考查学生地理素养与地理思维品质。地理图像试题在历年地理高考试题中都占相当大的比重,且类型多样,2012年的高考试题也不例外。2012年全国15套高考地理试卷共使用了196幅图表,包括区域图、统计图、等值线、剖面图、示意图、景观图、表格等。针对不同类型的地理图表,需要采用不同方法进行判断和解析,接下来结合2012年地理高考试题中的地理图表,简单归纳常见的地理图表的判读方法。     

墨迹天气APP在创设教学情境中的应用实践

墨迹天气APP软件有着丰富的栏目、时景照片,分类精细,以其景观图的“真”创设现实情境利于培育地理学科的核心素养。以下的内容从墨迹APP软件特点、应用环节、情境创设等角度借助丰富的案例探究墨迹天气在地理教学情境中的创设与应用。考察方向为人地协调观的人口、资源、环境和发展问题;区域认知的地理位置判断分析;综合思维的景观特征分析。基于“情境、问题、素养”的试题考查应深度挖掘景观特点,体现地理环境整体性原理,考查学生的多种思维能力,培育地理学科的核心素养。     

整理加工知识 强化提升能力

一、理解命题思路,进行科学备考地理高考内容改革最突出的方向,是命题思想从“知识立意”转向“能力立意”,具体来说主要是考查“地理基础知识和基本技能的掌握程度”,考查“认识问题的思维过程”、考查“分析和解决问题的能力”。这就要求教师在复习中不但要对学生加强基础知识的训练,更要注重对其能力的培养。1.地理基础知识。地理基础知识指地理概念、地理原理、地理事实、地理规律等,这些知识是学生必须记忆的,不过应是理解记忆,只有在理解的基础上才能灵活运用,比如地方时、时区、区时等基础知识。对地理事物、地理现象的发生、发展和…     

几组常见近义成语的辨析

近义成语尽管很少以直接命题的形式出现在高考试卷中,但实际上很多成语试题是考查近义成语的辨析。我们以2010年高考试题为例,天津卷考查了“休戚相关”和“息息相关”,湖北卷考查了“独一无二”、“举世无双”、“绝无仅有”,江西卷考查了“另眼相看”、“刮目相看”等。可见,帮助学生弄清常见的近义成语是我们成语复习专题中的一个重点。     

“区域认知”视角下2023年高考地理全国甲卷试题评析——基于综合难度模型

地理核心素养培养背景下,区域认知成为高考地理试题的重要考查内容和支撑点。文章以2023年高考地理全国甲卷为研究对象,从区域认知的视角,即区域认知程度、区域知识考查、区域情境类型、区域材料复杂度、区域试题设问方式5个维度及其下属的10个二级难度因素对试题进行分析,研究发现:试卷总体难度主要受区域认知程度、区域知识考查两个因素影响,其他难度因素各有特点。同时,针对命题提出5点建议:区域认知主题均衡化,重视“区域差异与联系”;区域认知能力多元化,关注“区域预测与规划能力”;区域认知情境多样化,补充“科学考察”背景;区域认知尺度多层化,增加“小尺度”比重;区域事象背景复杂化,展现“多区域时空综合”变化。     

广东历史卷的评价及思考

一、广东历史卷历史试题的命题特点1.体现时代主流特征,凸显历史教化功能,注意培养学生关注现实、关注社会、以史鉴今的教育理念。广东卷试题体现的时代主题是改革开放、政治文明等。改革开放是经济建设的核心内容,是目前新形势之下的立国之本。命题者切合这一时代主题命题,在有限的题量中,考查了8个知识点,如“广东对外开放的条件”、涉及开放思想历史的“开眼看世界的林则徐”“《海国图志》”、向西方学习的“洋务运动”以及“民主政治的探索”等等。既体现了历史学科的教化     

实验简答题解题基本思路例析

“根据实验试题要求，设计或评价实验方案；能绘制和识别典型的实验仪器装置图”是《考试大纲》中的明确要求，而高考实际命题中实验简答题是Ⅱ卷中四个大题之一（约16分左右）。由于这类试题既能考查学生的科学素养，又能考查学生的实验操作能力、实验设计能力、观察能力，因而成为高考试题的一大亮点，往往也是高考难点、失分点，同时也是高考命题进行实验创新的实验田，备受人们关注。     

现行高考背景下中学地理教学改革初探

我国2002年在全国范围内推开了“3＋X”的高考模式以来,地理高考命题呈现了四个明显的转变,即从考查学生对课本知识、技能的再现和模仿向考查学生科学的思维能力、表达能力和应用基本知识的能力转变;从过分强调理论学习向强调理论联系实际并最终回归到实际中去转变;从考查记忆能力向考查学生的开放性思维能力转变;从考查对知识的熟练程度向考查学生检索信息、应用信息,分析和解决实际地理问题转变．因此,中学教学将传统的知识传授型教学模式转变为理论联系实际、注重提高学生综合素质的教学模式势在必行．在教学实践中,创设开放式课堂,采用“四段式”教学法,以学生为本,以教师为主导,重点培养学生自学能力、科学的思维方式、创新精神的教学方式,能有效地培养学生的创新能力、帮助学生分析身边地理事件,提高学生的综合素质。     

瞄准高考,在区域地理复习中培养学生的迁移能力

<正>一、近几年高考地理试题(福建卷)特点解读从近几年的高考地理试题(福建卷)来看,结构相对比较稳定,无论是选择题,还是非选择题,都以区域地理环境为背景,以某一地理要素或某几个地理要素为线索,以区域地图(表格)为形式,考查学生综合分析的能力。高考试题中关于区域地理与系统地理整合的内容如影随形,其情境创设和命题风格更增添了地域性特色,将相关的地理问题落实到不同空间尺度的具体区域来考查,尤其是非选择题,基本形成了"特     

例谈高考地理景观图试题及其解题技巧

纵观近年来各地的高考试题,无论文科综合卷还是地理单科卷,其显著变化之一,就是频繁出现对地理景观图的考查。据统计,各地高考试题涉及的地理景观图,2004年计11幅、2005年计14幅,2006年计23幅,可见该类试题有愈益增加的趋势。它提示我们在地理教学实践中要强化地理景观图的判读训练。一、地理景观图及其类型地理景观图是反映地理事物或现象的实物景观图像。它     

化学实验综合题考查特点及备考策略

<正>一、试题总体分析1.命题核心原则纵观2019—2020年全国Ⅰ卷、2021年全国乙卷以及2021年湖南卷、河北卷、山东卷、广东卷的实验综合大题,按照“稳中求进,变中出新”的命题思路,重点考查“四层”,围绕“一核”,用不同的问题分别体现了“基础性、综合性、应用性和创新性”。2.试题分析框架三维模型1试题分析框架三维模型如图1所示。(装置图:反映一定化学过程或原理的仪器组合;仪器图:简单的实验仪器的图像化展示。)3.全国Ⅰ卷2019—2021年及湖南卷纵向对比分析试卷纵向对比分析见表1。     

探究高中地理“小切口”试题及破解策略

<正>纵观近年来各省市地理高考试题,更加注重从“小切口”入手,命题角度更小更细,考查学生对地理问题的具体探究过程、对地理知识的理解掌握程度、对地理原理和地理规律的灵活运用程度。解答“小切口”试题时,学生得分较低,甚至感觉无从入手。笔者结合近年来教学研究,对不同视角下的地理“小切口”问题进行了研究,并提出了有效的“破解”策略。一、区域空间视角下的“小切口”命题(一)命题特点地理学科的主要特征之一就是区域性。