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陈启湖 《武汉体育学院学报》2011,45(11):77-81
借鉴生物学"彼此互利地生存在一起的‘共生’"原理,把创业教育实践与专业教育实践有机地结合在一起,在专业教育实践平台基础上,拓展创业教育实践渠道,构筑多维度、多层次、多环境的实践模块支撑体系,遵循实践认识由低到高、由浅入深发展规律,建构具有体育教育专业特色的创业教育实践"四级平台"模式。旨在提高体育教育专业学生立业、创立新职业所需的综合素质和能力。 相似文献
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刘健 《西安体育学院学报》2007,24(6):100-103
基于体育专业"平台 模块"的人才培养模式的理论研究,结合2005年全国高校体育教育专业基本功大赛总冠军的实践检验,对体育专业大学生个性发展,复合性人才培养,以及多元化人才市场需求等问题进行研究。针对社会和经济发展需要,从推动学科建设和教学改革进行理论和实践的角度,"平台 模块"的人才培养模式较适合现阶段体育人才的的社会需求。 相似文献
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马军 《体育科技文献通报》2014,(7):7-8,33
本文以社会对体育师资人才的实际需求入手,阐述了以能力为导向体育教育专业实践教学改革的必要性,论述了"全程实践"教学模式特征、"全程实践"教学实施的原则,从课程体系调整、实践教学体系构建、人才培养目标确定等方面制订了体育师资实践能力培养的改革思路,确立了具有可操作性的"全程实践"教学实施路径。 相似文献
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通过对高校社会体育专业人才培养目标和"3+1"教育模式本质的研究,认为高校社会体育专业整合"3+1"教育模式能使学校、学生、合作单位实现三方共赢,高校社会体育专业整合"3+1"教育模式具有不可比拟的优势,符合社会体育发展的需要,同时又能促进社会体育专业的发展和完善,因此这种整合方式是切实可行的。 相似文献
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通过对“3+l”教育模式和高校社会体育专业人才培养目标的研究,表明高校社会体育专业实施“3+1”教育模式,在学校社会体育专业的建设和发展,企事业单位群众体育开展和体育人才引进,学生实践能力培养等方面具有不可比拟的作用。因此认为,“3+1”教育模式是高校社会体育专业人才培养的新选择。 相似文献
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高校体育教育专业系统教育实习模式探究 总被引:7,自引:0,他引:7
采用文献资料法、系统分析法等研究方法,对我国高校体育教育专业实习现行模式进行归纳和总结,通过分析利弊,并结合笔者多年指导教育实习的工作经验和体会,总结出高校体育教育专业系统教育实习模式及其指导思想、原则和理论基础,以促进高校体育教育专业学生的教育实习质量。 相似文献
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基于小学体育教育的深刻革命对一线体育教师更高和更新的要求,提出了大专体育教育专业人才培养“教学练用合一”的新思想,进而构建了全新的、系统的运作机制和运作模式,实现了人才培养、专业建设、教师专业发展和社会服务“四赢”局面,初步探索出一条既符合师范教育办学规律又具有体育教育特色的专科体育教育专业发展的新路了。 相似文献
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从该实践体系构建的基本思路、目标体系、核心要素、实践环节设置等问题进行阐述和分析,认为该实践体系构建思路清晰;目标完善、具体;内容选择丰富、合理;学生通过这些环节的实践学习,不但可以提高"运动技能"和"教学实践能力",满足成为体育教师的基本需要,而且,可以发挥个人特长,主动构建自己的知识和能力体系,拓展就业、创业空间。 相似文献
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张峰 《山东体育学院学报》2009,25(1)
运用文献资料法、调查访问法和逻辑分析法,对我国高校民族传统体育专业教育实习的现状进行了调查分析,结果表明:民族传统体育专业教育实习多数采用自主分散实习模式;实习教育准备不够充分,教学方法灵活性有待提高;实习质量评价客观度、科学性不高.提出了从建立系统教育实习模式出发,加强民族传统体育专业教育实习的总体规划和全程组织,建立科学的实习效果评价体系.旨在为提高民族传统体育教育实习质量和加强教学监控提供理论依据. 相似文献
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通过对"3+1"教育模式和高校社会体育专业人才培养目标的研究,表明高校社会体育专业实施"3+1"教育模式,在学校社会体育专业的建设和发展,企事业单位群众体育开展和体育人才引进,学生实践能力培养等方面具有不可比拟的作用。因此认为,"3+1"教育模式是高校社会体育专业人才培养的新选择。 相似文献
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实践教学是师范生体验教育现实、学习教学的关键路径。体育教育专业实践教学的U-S(universities-schools)合作模式是指:大学体育教师、体育教育专业学生与中小学体育教师合作,通过大学四年引导师范生通过合作学习、合作教学、合作活动和合作评价,拓展师范生的学习空间,帮助其积累教学资源,学会教学,有效的提升体育教育专业学生专业实践的能力,实现理论与实践的时空对接。 相似文献
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<正>高等职业教育的培养目标、课程体系具有明确的"职业目的性"和"职业趋向性",学前教育专业的目的是培养具备学前教育活动的设计、组织、指导及管理能力的学前教育者。体育教育在学前教育目标中列首位,它是以保护和促进幼儿健康为主要目标,以身体锻炼的有关知识、技能为主要内容而实施的多种形式的教育过程。从目前对学前教育专业毕业生体育能力的调查反馈看, 相似文献
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体育教育专业“一步到位”培养模式 总被引:3,自引:0,他引:3
肖国良 《山东体育学院学报》2001,17(2):76-78
体育教育专业学生教学能力的培养,是师范院校教学的关键,关系未来体育教育的质量。经过多年的教学实践.“一步到位”培养模式对提高学生的教学能力起到积极的促进作用。对“一步到位”模式的运行步骤及实施时应注意的问题等进行了详细的论述。 相似文献
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