全方位育人与“课程思政”教育探索与实践

全方位育人是培养担当民族复兴大任时代新人的内在要求,是坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、形成"三全育人"新格局的重要组成部分。文章研究分析了全方位育人与"课程思政"教育的关系,介绍了食品保藏与加工工艺学课程开展"课程思政"教育的探索与实践,旨在为工科课程开展"课程思政"教育提供参考与借鉴。     

药剂学教学中课程思政育人的探索与实践

药剂学是高职院校药学专业的一门专业核心课程,是学生走向工作岗位重要的必修课。为了达到良好的专业课思政育人目标,可将毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、大学生形式与政策的思政内容与药剂学课程中挖掘的隐性思政内容进行深度融合,达到思政育人的目的,培养德才兼备的药学专业人才。     

“四成”育人视域下高职数学课程思政探索与实践

高职数学课程思政的建设是一个系统工程,为实现高质量发展,需深入利用各种资源和平台,充分挖掘课程中蕴含的“思政元素”及所承载的思想政治教育功能。高职数学教育立足于专业人才培养,精准赋能专业,通过数学课程建设、数学社团建设、数学建模竞赛三个方面,培养学生的数学思维、爱国情怀、创新意识、科学精神、工匠精神和劳动精神,探索高职数学课程思政育人体系,助力学生成长、成才、成器、成功。     

“课程思政”与“思政课程”协同育人的逻辑进路

“课程思政”应协同“思政课程”发挥好育人功能,形成“课程思政”隐性育人与“思政课程”显性育人相连接的“大思政”新态势。二者协同育人的特征是主体的全员性、过程的完整性和方位的立体性,逻辑基础是“思政课程”向思政教育提出挑战和“课程思政”为思政教育带来新思路,逻辑路径是非理性教育与理性教育协同育人、非连续性教育与连续性教育协同育人、教学方法与教学手段协同育人。     

“矿山压力与岩层控制”课程思政育人探索与实践

专业课程思政处于探索阶段,不同的学科、专业应积极发挥行业特色,深入挖掘各类专业课程思政元素,落实立德树人根本任务,是构建“三全育人”的关键,也是新时代高素质人才培养的基本要求。在总结西安科技大学采矿工程专业“矿山压力与岩层控制”课程深厚历史底蕴的基础上,深入挖掘课程思政元素,探索专业教学与思想政治育人有机融合途径,并根据课程教学大纲中的主要教学内容进行了专业教学与思想政治育人的有机融合实践,取得了较好的育人效果,为培养采矿工程专业复合型人才奠定了基础。     

财务管理课程“课程思政”教学实践探索

立德树人作为教育的根本任务,是一项复杂的系统工程,全面推进高校专业课课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。财务管理课程专业课教师可以科学合理地将思政元素融入专业课程,结合专业特点引导学生理解国家相关政策,增强其制度自信;从专业视角引导学生关注企业与社会现实问题,激发其社会责任感;将职业道德和法治教育贯穿于课程始终,帮助学生树立正确的道德观,以实现专业教学与思政课教学的灵活衔接,为立德树人奠定良好基础。     

课程思政在“计算机网络实验”课程中的探索与实践

如何找到高校专业学科教学与思想政治教育的结合点,充分发挥专业学科育德、育人的功能,成为新时代高等学校课程思政的核心问题。为贯彻落实国家网络安全观和课程思政的育人精神,对“计算机网络实验”课程教学内容进行思政元素挖掘与提炼,探索与实践课程思政在“计算机网络实验”教学中的融合点,力求理论、实验、思想政治三者的同一时空融合,实现“三全育人”格局。实践表明,思想政治教育能够融入网络实验教学中,增加了学生在课堂上实践求证真理过程的趣味性,提升了学生的网络安全意识和法律法规常识,实现“立德树人”的教育目标,为高校课程思政教育提供了一种行之有效的参考方案。     

“理论力学”课程思政实践与探索

为实现“理论力学”课程思政中专业知识传授与思想政治教育双重功能的有机融合,培养具有社会主义核心价值观的力学人才,结合“理论力学”的课程特征,从哲学、逻辑方法、工程、人物故事等方面着重研究如何进行“理论力学”课程思政元素设计,总结课程思政实施一般流程。针对“理论力学”课程思政,进行了有益的探索和实践。     

思政课程与课程思政协同育人的实践创新

本文围绕思政课程与课程思政协同育人的实践创新展开研究。通过分析思政课程与课程思政协同的意义、思政课程与课程思政的实现对策来进一步提高育人效果,以帮助学生全面发展。     

“无机化学”课程教学改革与探索实践

目前,部分大一新生存在学习动力不足、自主学习和独立思考能力欠缺、难以适应大学学习生活的问题。“无机化学”作为高校化学及相关专业（化工、生物、材料、环境、制药等）第一门专业必修课,其教学质量直接影响学生的学习效果及兴趣,影响后续专业课程的学习质量,进而影响学生素质能力的提高。同等重要的是,如何将课程思政与无机化学专业知识教学进行有机融合,将立德树人的教育目标融入专业知识的传授过程,为我国社会主义现代化建设培养接班人。     

新时代高校“课程思政”与“思政课程”协同育人研究

在我国的经济发展和人民文化意识日益提高的今天,教育部门越来越关注素质教育的重要性。思政课程在我国高等教育中占有举足轻重的地位,实施“思政课程”是使学生形成更加健全的人格素养、构建更加准确价值观的重要途径。当前,高校要把新时期的教学需求和思想政治课程有机地结合起来,必须把“思政课程”和“课程思政”有机地结合起来,以达到培养学生的目的。文章在“课程思政”的基础上,论述了一条行之有效的“思政课程”和“课程思政”相结合的途径。     

军校经济学“课程思政”的实践探索

经济学课程是军队院校开设的针对部分专业的专业基础课和部分专业的通识课。基于"大思政"理念,将思政教育贯穿经济学课程的全过程,挖掘思政元素,找到合适的契合点,调整课程内容,改进教学方法,优化考评体系,开展"课程思政",对于打造经济学"金课",推动经济学课程改革与发展,实现知识传授和价值引导的有机统一具有重要意义。     

试论“课程思政”与“思政课程”协同育人的内在逻辑与构建策略

加强高校思想政治教育实效性成为迫在眉睫的实践需求,但目前许多高校仍存在着思政课程缺乏特色和专业载体、专业课程等育人功能重视不足或发掘不够等问题。"课程思政"与"思政课程"的协同发力、相互支撑、互为补充,是高校思政育人最优化的必要选择和实现路径。     

“课程思政”与“思政课程”的协同育人及其实践路径

"课程思政"是新时代高等教育同中国社会发展的具体国情相结合的创新思政教育理念,它的提出符合时代要求、关切人民所需,具有旺盛的活力与生命力。在正确把握"课程思政"内涵的基础上,探析"课程思政"与"思政课程"的协同育人及其具体的实践路径,对落实高校立德树人的根本任务具有重要意义。     

新时代营养与膳食课程思政育人实践与探索

医护生思想政治教育是高校思政育人的重要工作之一,也是社会对护理专业人才要求的提高.本研究紧跟《"健康中国2030"规划纲要》的步伐,结合多年教学经验,从思政育人角度出发,深化营养与膳食课程中的不同章节内容恩政内涵,从教学理念、内容、方法与考核等方面进行探索和尝试,全面提升医学生的职业素质,以期为医学高职院校专业课"课程思政"教学改革提供参考.     

“卓越小学教师”培养目标、模式与课程设置

"卓越小学教师"在培养目标上有其自身的内在素养结构要求;适宜采取"分向发展、综合培养"的培养模式;为实现培养目标,在课程设置上需注意协调学科专业课程和教育课程、专业必修课程与选修课程、教育理论课程与教育实践课程、知识技能课程和专业情意课程、职前课程与职后课程的关系,实现课程设置的科学、合理。     

“大思政课”背景下旅游职业教育思政课程与课程思政协同育人探索

文章简述旅游职业教育思政课程与课程思政建设内涵,指出旅游职业教育思政课程与课程思政协同育人的重要性,分析当前旅游职业教育思政课程与课程思政协同育人面临的问题,并探讨“大思政课”理念下旅游职业教育思政课程与课程思政协同育人路径。高职院校要做好以下四点：发挥党委领导作用,健全协同育人机制;转变认知误区,强化课程联动教学;创新教学方式,拓展协同育人思路;打造行走课堂,提升协同育人实效。     

“功能食品”课程思政教学探索与实践

“功能食品”是全国高等院校食品类专业的专业课程,为提高学生的专业技能、培养应用型人才专业知识面和适应能力,为保健食品的开发提供了理论依据。针对课程的性质及特点进行相关阐述,将课程的主要知识点和相关的思政教学理念加以整理,在课堂教学中使用多种教学手段,结合知识教育和思想教育,力求达到全方位育人、立德树人的目标。以期为食品专业等相关课程思政教育的开展提供一定的借鉴和参考。     

基于课程思政的“羽毛球”课程教学改革探索与实践

课程思政在大学高等教育的立德树人方面起着非常重要的作用。“羽毛球”作为深受大学生喜欢的体育课程,通过推进课程思政建设,在新时代大学生思想道德素质养成方面起着重要作用。通过分析大学“羽毛球”课程中课程思政存在的问题,从“羽毛球”课程思政元素多维融合矩阵、混合式教学模式改革和基于思想政治评价的全过程考核体系改革三个方面,探索了基于精神素质培养的“羽毛球”课程教学改革方法,实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一,为高素质人才的培养提供借鉴。     

课程思政理念融入“管理信息系统”课程的探索与实践

在立德树人目标的指引下,文章介绍了"管理信息系统"课程进行课程思政教学改革的实践经验,以信息技术的伦理问题作为课程思政的载体,探索适合海关管理和审计专业学生的课程思政教学有效路径,授课实践表明,相关教改措施可以帮助学生树立正确的信息技术伦理观念,实现专业课程的"价值引领"和隐性教育的课程目标。