答案也是阅读教学资源

[教学缘起] 阅读积累与考试效果不一致有多种原因:文本读不懂,作答无从下手;文本基本读懂,考试缺少作答技巧……阅读复习与应考技巧形成"两张皮",造成复习反复无效.提高阅读复习效率一定要掌握阅读规律,在读懂文本的前提下我们还可以探究一些具体作答技巧.本节课我们就从答案切入,试着利用答案资源,突破影响阅读复习效果的障碍,提升阅读作答能力,从而提升阅读理解、欣赏和语言运用水平.     

2007年高考文学类文本阅读题简析

2007年山东、广东、宁夏和海南四省区的高考试卷严格按照《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》命题,分必考内容与选考内容。选考部分又分为文学类文本阅读和实用类文本阅读,考生必须任选其一作答。在此,笔者仅对广东卷和宁夏卷(海南和宁夏共用一套语文卷)中的文学类文本阅读题进行简要分析。(广     

高考实用类文本选择题答题策略探究

<正>一、基于考试实际,追溯问题本源纵观2017年～2020年的高考实用类文本的两道选择题可知,高考实用类文本选择题的考查重点主要集中在对材料内容的理解以及概括分析,呈现在选项中主要考查的是考生对信息的转述再现是否合理的判断分析能力。加之近几年的实用类文本采用的主要是非连续性文本,所以还考查了考生跨材料进行信息筛选整合的能力。在考试中,考生面对实用类文本考题的实际问题有:①审题时间有限,容易产生紧张情绪影响正常阅读能力的发挥。②非连续性文本材料的信息类型复杂,既有文字类,也有非文字类,如图表等,     

生物学科学文本阅读原创试题的分析与评价

科学文本阅读题是学业水平等级考试和学业水平合格考试中的一类题型,是考查学科素养的积极尝试,教师和学生在复习备考中非常关注。本文就北京市海淀区2021年高三年级一模统练中光合作用阅读题目的命制思路及学生作答的成绩数据,分析不同作答水平学生存在的优势与不足,总结此类题目的特点和规律,并提出相关教学建议,为今后教学与备考中有效提升学生的科学文本阅读能力与科学表述能力提供参考。     

文学类文本

试题回放《2008年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》（以下简称《新课标考试大纲》）将现代文阅读分为文学类文本阅读、论述类文本阅读、实用类文本阅读,并将论述类文本阅读作为必考内容,将文学类文本和实用类文本阅读作为选考内容。这样的分类是基于《普通高中语文课程标准（实验）》在“课程目标”中规定“能阅读论述类、实用类、     

高考论述类文本阅读命题例析

论述类文本阅读是高考现代文阅读常考的一类文本。《2010年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》（以下简称《考试大纲》）明确规定：考生能阅读一般论述类文本,主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。其中,理解层次为B级,     

在探究中阅读 在创造中提高——考试命题走向例析

【新考点阐释】高中语文新课程标准提出:学生要“能主动进行探究性学习”,“初步具备搜集和处理信息的能力”和“独立阅读能力”。根据新课标的这些要求和今年考试大纲的相关说明,笔者认为考试命题有可能出现一些新变化:一是在具体的考点设计上,会出现诸如概括要点、提出探究问题并利用相关信息资源作答、独特理解或看法等新题型;二是在具体的题型设计上,会以开放性试题为主,答案往往是多元的,有利于充分发挥学生的创造能力和探究能力;三是在具体答题时,往往离不开对已有文本的整体感知与理解,同时,也离不开对文本以外信息资源的利用,鼓励富…     

历史材料解析题的解题技巧

历史材料解析题最大的特点是“新”。试题所选材料新,设置的情境新,提出的问题新。下面笔者从教学和评卷的经验出发,谈一些具体做法。一、根据材料,按问作答。按问作答即按照试题提出的问题,根据试题提供的材料和所学知识,作出全面准确的回答。由于材料解析题很费学生的考试时间,学生在解题时可先直接阅读提问,然后根据提问的要求阅读材料。如第一问要求根据材料一回答,就只要阅读材料一,这样既可使阅读的针对性更强,又可节约时间。但在较多设问的情况下,要正确和完整地从材料中获取有效信息,逐题作答。同时要注意材料之间的相互联系,使用给…     

把握方法 准确阅读——论述类文本阅读方法略谈

<正>高考对论述类文本考查的能力和难度相对选考类文本阅读能力层级较低,主要考查理解和分析综合。而不少考生对该类题的解答往往不尽如人意,其中主要原因是许多考生在心理上不能正确地对待它,有时只是一知半解,并不能深入地去阅读;在平常的复习中,没有抓住文体特征和命题特点,往往误入命题者特意设置的陷阱,答题时没有进行规范作答,缺少一定的答题步骤和方法。如何对论述类文本阅读主观题进行有效作答,笔者结合近几年的高考备考复习,总结出如下几点:     

信息类文本阅读：以逻辑思维为中间变量，以问题解决为指归——以2023年新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ为例

<正>如果把新课标、新教材对信息类文本阅读教学提出的要求看成自变量,那么高考对信息类文本阅读的考查就是应变量;而逻辑思维则是中间变量,极大影响着信息类文本阅读教、学、考的一致性。在新课标、新教材、新高考背景下,应系统认识信息类文本阅读教、学、考一致性问题,充分重视逻辑思维在其中所能起到的重要中介作用。     

架起阅读与问题的桥梁——现代文阅读的思路和技巧辨析

常常会听到考生这样的感叹,一篇现代文,你不出题,我能读懂；你若出题,我反而读不懂了。这是对阅读的误解。高考现代文阅读,是考生利用自己的语言认知能力和一定的知识积累,现场解读文本,整体把握信息,依照命题指向,筛选有效信息,组织语言作答的思维过程。它是问题化的“精读”,不是普通的“泛读”,这也就难怪考生会感叹了。     

《申论》模拟试卷及参考答案

一、注意事项 1．申论考试，与传统作文考试不同，是对分析驾驭材料的能力与对表达能力并重的考试。 2．作答参考时限：阅读资料40分钟，作答110分钟。 3．仔细阅读给定的资料，按申论要求依次作答，答案书写在指定位置。     

例谈论述类文本阅读筛选概括题的五种意识

由于"文学类文本突出‘情’,论述类文本突出‘理’"的文体特征,加上近年来高考命题又有偏重理性思维的趋向,所以,论述类文本备受高考命题者青睐,有"一统江湖"的趋势。筛选概括题又几乎成为论述类文本阅读必考题型之一,虽说考查的是"分析综合"能力层级,但相对来说是比较简单的。然而考生作答时却经常出现审题不清、遗漏要点、取舍不当、概括混乱、无文本意识等现象,基于此,教师在专题复习中一定要强化筛选概括题的五种意识。     

高考现代文阅读概括类试题答题对策

关于现代文阅读概括类试题的考查,2009年江苏高考《考试说明》是这样表述的:"分析作品结构,概括作品主题"(文学类文本阅读);"筛选并整合文中的信息"、"归纳内容要点,概括中心意思"以及"分析概括作者在文中的观点态度"(论述类、实用类文本阅读).……     

江苏高考理清诗文思路题简评

江苏高考对“阅读”的考查,包括古代诗文阅读和现代文阅读,现代文阅读又分文学类文本阅读和论述类文本（或实用类文本）阅读两个部分。关于文章“思路”的考查,试将历年的江苏高考《考试说明》相关的内容表述作如下图示：     

让实用性文本凸显“实用性”——美国母语教材Journeys信息类文本的选编特色与启示

现代社会和语文新课标都对学生阅读、处理信息类文本的能力提出了新要求,然而受教材选文和教师教学方式的影响,学生信息类文本的阅读能力并不乐观。对美国母语教材Journeys信息类文本选文的研究可为我国信息类文本的选编及教学提供可借鉴的经验与启发：一是要以丰富、真实、富有挑战性的信息类文本链接学生的真实生活,二是明确信息类文本的教学价值,以阅读策略为导向发展学生的阅读能力,三是以信息类文本为媒介开展跨学科学习,实现学生核心素养的全面发展。     

高考语文新题型的使用与逻辑思维能力的考查——以2017年高考语文全国Ⅲ卷为例的探讨

2017年的高考语文全国卷全面落实新考试大纲,使用了大量新题型.论述类文本阅读新题型考查了对论证方法进行分析的技能、根据已有信息推断未知信息的技能,实用类文本阅读新题型考查了应对不同来源文本所需的筛选和整合信息的技能、应对碎片化文本所需的连贯性思维技能,语言文字应用新题型考查了辨识逻辑漏洞的技能,这些都要求考生具有训练有素的逻辑思维能力.加强对逻辑思维能力的考查是高考语文内容改革的深化,也体现了重视考生思维品质的改革趋势.     

明确考查内容 落实科学训练——2011年高考实用文阅读训练解析

【考点预测】关于高考实用文阅读,在高考语文稳中有变、适度微调的改革前提下,考生应注意研读当年的考纲与考试说明。《考试说明》明确了"论述类文本和实用类文本"的考查内容、要求:(一)考查的内容及范畴。论述类文本包括论文、杂文、评论等;实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。考查材料可以是选用论述类文本,也可以是选用实用类文本。(二)考查层级具体达标要求。1.理解B:(1)理解文     

2023年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读试题分析——兼论2024届高三信息类文本阅读备考策略

<正>2023年新课标Ⅰ卷是首次实现新课标、新教材、新高考“三新同步”的高考试卷。就信息类文本阅读而言,较2022年全国新高考卷有了很大的变化：2023年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读试题更加注重对思维能力的考查,注重试题的综合性、实践性、探究性、开放性等。无论是客观题还是主观题,考查的能力点也较上年有明显的变化。下面,笔者以2023年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读试题为例,具体分析这些变化,并提出2024届高三复习备考策略。     

重视规范 限时训练——做好二轮现代文阅读复习

三种意识：文本意识、审题意识、类型化意识;三项原则：依问作答、分点作答、规范作答 高三语文二轮复习,时间紧、考点多、任务重。现代文阅读又是其中一个重要的考点,复习时绝不能草率,泛泛而为。怎样在有限的时间内,再上一个台阶呢？一要重视方法,重视规范;二要强化限时训练,平时训练必须控制在20分钟以内,具体应做好以下两方面工作：