重视历史地图教学 培育历史解释素养——观近年高考全国卷历史地图类试题有感

历史地图是依据可靠的历史文献记录或考古发现绘制的能够反映在一定时空条件和地理环境下,与人类社会有关的历史现象或历史事件的地图。随着我国基础教育课程改革以及高考改革的深入,历史学科核心素养尤其是历史解释素养已成为高考历史试题命制和高中历史教学的重要参照。纵观近些年的高考历史试题,频繁出现以历史地图作为命题素材的案例,此类试题侧重于考查学生的历史解释素养,这种趋势应当受到高中历史教师的重视。     

2021年高考历史地图真题分析及教学反思

<正>一直以来,高考作为最具有影响力的学科教学评价方式,对课堂教学起着“指挥棒”的重要作用。研究高考真题,把握其中的命题趋向和发展变化,借以指导高中历史教学,培养学科核心素养,可谓行之有效、事半功倍。在2021年高考历史全国卷和一些地方卷中（如表1）,都出现了以历史地图为载体来考查学生历史学科知识、思维和素养等内容的试题。这些地图在时间上跨越中国古代和近代,     

历史地图类高考试题的考查特点及复习策略

<正>历史地图是重要的史料,承载着丰富的历史信息。古人云：“左手置图,右手置史。”研究好历史地图类试题对培养学生历史学科综合能力,提高历史地图类高考试题的解题能力具有重要意义。2021年高考加大了历史地图类试题的考查力度,呼应了历史“时空观念”核心素养的培养要求。本文依据近年来地图类高考试题,简析该类试题的考查特点和复习对策。     

从2021年广东卷18题看唯物史观指导下的历史解释

<正>《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为《课程标准》）指出,历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。这五个方面是一个整体,高考试题大都对其进行综合考查。其中,唯物史观在五大核心素养中起统领作用,对历史解释等核心素养具有指导意义。笔者以2021年广东卷18题所突出考查的唯物史观、历史解释素养为例,探讨基于唯物史观指导下的历史解释类题型的解题策略及培养方法。     

利用中学历史地图培养历史解释素养浅析

<正>本文主要探讨中学历史教学中运用历史地图培养学生历史解释核心素养。一方面,以历史解释的内涵为突破口,找到培养历史解释素养的路径,进而从多元角度对历史地图进行分析和评价。另一方面,阐述培养历史解释素养的主要步骤,即分析地图要素进行准备、设置问题进行导读、时空解释进行识读、文图互证进行补充、时间为轴进行总结。以上两方面紧密相连,不可分割,培养路径是理论层面的应用指导,步骤阐述是实践方面的具体操作,两者统一在整个中学历史地图教学的过程中。     

历史地图：高三教学不可忽略的重要内容——从2013年高考全国文综卷Ⅰ第34、41题说起

2013年高考全国文综卷Ⅰ历史试题特色鲜明,其中第34、41题运用历史地图创设问题情境考查考生的学科素养,可以说这是该卷一道亮丽的风景线。     

中国近代史地图题高考复习指导

历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的特殊形式。历史地图题即以地图作为命题素材，考查考生能否结合时空概念来理解或分析历史的发展与变迁。高考试卷中出现过的历史地图题对考生的考查是全方位的，历史试卷常见的三大题型(选择题、材料解析题、问答题)均有以地图为情境的巧妙命题，那么，如何事半功倍地解好地图题呢?     

读图识史，培养核心素养——以南方的开发和经济重心南移为例

<正>新课标、新教材指导下的历史新高考,特别强调学科的核心素养。它具体包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。而教材中的历史地图则蕴含着丰富的历史信息,如,它最能体现时空观念这一核心素养;地图上古今地名对照,可以体现古今地名的演变;对地图的解读,可体现历史解释核心素养等。因此,在平时的历史教学中,教师要有意识地利用这些历史地图,充分挖掘其中蕴含的丰富历史信息,培养学生的历史学科核心素养。尤其是在一轮复习中,可以利用系列地图,对相关专题知识进行总结,     

历史地图题的设计方略

关于地图素养，《中学生地图素养的培养研究》认为有四个方面：一是地图知识，二是地图技能，三是地图思维方式，四是地图意识。笔者认为历史地图素养可于四个方面各冠以“历史”，二字。2005年上海历史卷的第32题（图略），是考查学生历史地图素养的一个经典题。     

多角度发掘历史地图的功用

随着新课程改革的推进,高考历史试卷的能力考查更加突出通过新材料创设新情景引出新问题,其中利用配套地图设置新情景成为最近几年高考卷的一大亮点。在历史课堂上引入配套地图组织教学,可以夯实显性知识,发掘隐性知识,深化对知识的剖析;实现课本重、难点的突破,最终达到提高能力的目的。     

地图能力的考核和地图教学

地理图表有很大的兼容性和覆盖面 ,是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具 ,是高考题理想的切入口 ,因而地图是地理高考命题中不变的主题 ,更是综合测试的重要内容。但在答题情况调查中 ,发现广大考生的地图能力却不容乐观。结合 2 0 0 1年高考文科综合卷江苏省考生答题情况 ,与广大同仁共同探讨在今后教学中如何进一步培养学生的地图能力。一、地图能力在高考中的考查形式及其复习对策地理高考题中 ,读图分析题型所占分值比重很大 ,而且图的类型多种多样 ,有政区图、地形图、等值线图、数据统计图、景观图以及各类地理示意图等。…     

浅谈高三历史地图的复习

历史地图是反映人类历史发展进程中历史现象空间位置和地理情况的手段 ,它的使用 ,对于形成学生的时空观念和地理概念 ,加强历史课的直观性、形象性 ,提高学生学习历史知识效果 ,有着非常重要的作用。高中历史教材中的地图一直是高考考查的内容之一 ,特别是现在高考改革中的“文综”考试中 ,历史地图更是成为政、史、地三科综合命题的有机纽带。因此 ,在高三历史复习中 ,应重视对教材中的地图的复习 ,笔者结合近几年复习的实践体会 ,浅谈一下历史地图的复习方法。第一轮 :精解每幅地图 ,探究隐性知识教材中的每幅地图 ,都应当在第一轮复习中…     

以图明史，依图求义——由2004年江苏卷第29题所想到的

2004年高考历史江苏卷第29题用地图来考历史，通过读图来回答一些与历史有关的基本史实，题目给出了春秋大国争霸图、战国兼并形势图、秦朝疆域图等3幅地图，把特定的历史时空与历史现象巧妙地结合在一起，这种题型过去出现得不多，这不能不说是江苏省试卷的一大亮点。说明高考命题中对历史地图知识的考查已经从直接考查地图知识向借助地图知识设置新的历史情境并结合有关知识综合解决历史问题的方面发展。     

高考历史地图题特点分析与解题思路

<正>历史地图是高考中考查学生时空观念的重要工具,具有直观性,它对学生时空观念的考查,相比于单纯的文字性题目更具有针对性、专门性。笔者试以2020年7月浙江选考第2题为例,通过深入解析管窥浙江选考试题的特点,剖析历史地图题的解题思路。2.中国古代劳动人民以非凡的智慧和勤劳的双手兴修了许多著名的工程。观察下图(局部),对图中所示区位,     

运用审辩式思维看待中华传统文化

<正>《中国高考评价体系说明》明确指出“关键能力是高考考查中的重点内容”,而“高考各科的关键能力与必备知识,是以学科素养为导向进行界定的”。历史学科有五大核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀,“唯物史观是诸素养得以达成的理论保证;时空观念是诸素养中学科本质的体现;史料实证是诸素养得以达成的必要途径;历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求;家国情怀是诸素养中价值追求的目标。”从字面上看,     

重视历史地图教学顺应文综高考趋势

近年来,以历史地图为题材的高考试题呈递增趋势,并呈现出以下特点与趋势:从单纯考查地图识记的基础能力向考查知识迁移和综合分析的层次发展;从直接考查地图知识向借助地图知识设置新的历史情境并结合有关知识综合解决历史问题的方面发展;在高考试卷中所占比例逐年增大.重视和加强历史地图的教学研究,既是针对当前高考的要求完成高三教学任务的需要,也是改进中学历史教学,提高学生综合素质的基本要求.     

加强优秀传统文化教育 培养家国情怀素养——以《百家争鸣》一课为例

纵观近几年全国Ⅰ卷文综历史试题,很明显高考的指挥棒已经落在了学科核心素养的考查上,学生历史学习的目标是具备学科核心素养,形成历史学科思维品质和能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面,其中,"家国情怀"在新高中课程标准中被作为高中历史学科核心素养的基本价值观,在实现立德树人的目标方面具有重要的作用。     

简析高考试题中的核心素养——以2021年高考山东历史试题为例

<正>2020年山东省高考历史开始自主命题,到2021年,山东卷进行了两年的命题探索,作为山东新课程改革的风向标,高考坚持立德树人、服务选才和引导教学的导向,在试题的整体结构、内容分布、情境设计和问题引导上体现了新课标理念,关注对学生核心素养的考查。在唯物史观上考查学生对相关原理的深度理解和灵活应用。在时空观念上考查学生三维立体的时空观。在史料实证上考查学生论从史出、史论结合的能力。在历史解释上注意考查学生深入认识历史因果关系、认识历史规律,提出新见解的能力。     

漫谈“四步法”解答历史图画类选择题——以2022—2023年部分高考真题为例

<正>随着新高考改革的稳步推进,近年来高考历史命题更加注重情境创设,运用广告、漫画、照片等历史图画类素材,考查学生在学习、生活和社会情境中迁移必备知识,分析并解决问题的能力以及历史解释、史料实证、家国情怀等核心素养。通过分析已公布的高考历史试题可知,历史图画类选择题主要包括图片类、绘画类、地图类等类型,2023年高考历史图画类选择题的种类及分布见下表：     

在备考中强化学生的时空观念——以高考历史地图复习为例

时空观念是历史学科本质的体现。近几年各地高考试题层层递进地考查了《课标》规定的学业水平质量四个层次。在高考复习备考中,应该做到:左图右史——挖掘地图信息构建阶段特征;心中有图——贯穿日常课题教学;精选地图——进行二轮地图专题复习;运用空间思维——渗透解题过程,做到有效备考。