结合必修模块 整合单元话题 复习高考词汇——以NSEFC选修6 Unit 3 A Healthy Life为例

在英语选修模块的教学中,"结合必修模块整合单元话题复习高考词汇"的单元词汇巩固教学模式可以提高学生词汇复习的有效性。以选修6Unit 3A Healthy Life的词汇复习为例,其教学思路为:整合文本内容,再现单元词汇;利用图片描述,再现话题词汇;创设情景,结合必修模块,多样化拓展词汇。     

基于主题语境的高三作业设计策略——以“对社会有突出贡献的人物”为例

<正>传统的高三英语一轮复习中,教师一般根据教材的编排顺序,从必修到选择性必修逐个单元复习相关的语法知识和词汇知识,同时穿插写作、阅读等相关综合能力的提升训练。但是这种复习方式也存在一些问题。第一,作业练习效率较低,无法充分激发学生复习的积极性。高三复习时间紧张,如果教师还是按照教材的编排顺序按部就班地布置作业,大部分学生就会觉得作业任务繁重,浪费宝贵的复习时间。第二,单元之间的练习缺乏关联性。每个模块单元之间缺乏整合,     

浅谈高三复习阶段中的词汇复习

词汇是学习英语的基础,所以词汇复习的效率,就是整个高三复习的基础,学生词汇掌握的好坏更会影响整个高三复习的效率,那如何让学生在有限的时间内高速、有效的掌握好词汇,就需要用灵活的方法。     

基于语块理论的高中英语词汇教学实践初探——以新教材必修二为例

以新教材必修二为例，基于语块理论，从词汇预习、词汇学习和词汇复习等三个方面探究高中英语词汇教学的有效途径。指出在高中英语词汇教学中，教师应聚焦教材，创设情境，指导学生利用有效的学习方法，培养语块意识，发展语言能力，提高词汇学习效率和英语语言运用能力。     

词汇复习重在“章法”——浅谈如何搞好高中英语词汇复习教学

正提到词汇复习,不少学生将之视为一项难题,不少教师也每天都在督促学生进行词汇复习,比如有的教师针对高考英语的词汇量,设计成表格形式,让学生每天多读、多想,但是收效甚微,不少学生对此感到枯燥和无聊,久而久之,将词汇复习等同于词汇的机械记忆。其实若想搞好词汇复习教学,还得遵从英语教学的学习规律,在复习指导中做到有"章法"可循。以下是笔者结合高中英语词汇复习教学的几点体会:一、激发学生词汇复习的兴趣培养自信心兴趣是激发学生主动学习、复习的原动力,不少学生之     

高考冲刺阶段的英语词汇复习策略探究

<正>词汇是高三学生英语复习的重点,经过前面几轮的复习,学生对词汇的掌握更加牢固。在高考前短暂的复习时间内,有效地对词汇进行冲刺复习,是学生高考取胜的关键所在。基于此,笔者提出让学生在阅读等语境中进行词汇广度和深度方面的学习,做到词不离句,词不离篇,学以致用,对词汇进行有效的冲刺复习。     

欢迎订阅与新课程标准配套的“高中数学教学与测试”系列图书(2011版)

针对普通高中数学课程标准的必修、选修系列教材及数学高考总复习(第一轮)、专题复习(第二轮)编写——江苏教育版及人民教育A版高中数学教学与测试系列图书,均采用大16开本:每个版本各编写一套《高中数学教学与测试》;必修1～必修5单独成册;每册有学生用书和教师用书;学生用书讲、练材料分开,必修与选修均采用1+1模式装订,方便使用;必修本每册编写配套的《高中数学单元训练·一周两练》。     

基于主题语境的高三英语词汇复习——以外研版高中英语必修二“unit 1 Food for thought”为例

高三英语词汇复习是高三总复习的重点,但传统的讲授式英语词汇复习课通过独立的词语操练和单纯的词语记忆进行教与学,存在教学方式单一、教学内容枯燥等问题,导致学生词汇复习效率不高。以外研版高中英语教材必修二“unit1 Food for thought”的教学为例,探讨基于主题语境开展高三英语词汇复习的策略,以提高单词学习效率。     

也谈高三英语词汇的复习

英语词汇复习是高三一轮复习的重中之重。学生平时学习时死记硬背,耗时费力,但效果不佳。为了突破学生的词汇关,提高高考英语成绩,高三英语词汇复习要把握好每个单元的重点词汇,做好重点词汇的归纳与拓展;指导学生在相应的语境中学习词汇;利用英语常见构词法,扩大词汇量,提高阅读能力,为高考英语成绩的提高奠定基础。     

我们如何复习英语

高二毕业班的英语复习课,主要是为加强基础知识的综合复习和基本技能的反复训练,并适当加深学科的知识面。我们结合我校学生的实际情况,采取了以下几点作法: 一、词汇复习。复习掌握好词汇是全面复习的前提和基础。在词汇复习中,不仅要让学生达到今年教育部规定的数量,更要让学生获得掌握词汇的方法。词汇数量的增加和运用能力的提高是相辅相成的。通过一定数量的单词,可以更好地培养学习和记忆词汇的能力,同时又可以提高学习复习的效率,增加词汇的数     

激活梳理 灵活操练 综合运用——高三词汇主题复习的有效途径

到了高三复习阶段,许多学生都遇到同一个问题——过不了英语单词关。用学生的话说就是,英语单词记过就忘,记得快,忘得快。教师往往也疏于词汇复习有效方法的探究,通常的做法就是一边抛给学生一本词汇手册,让他们根据字母顺序的排列来记单词,同时利用课堂或课余时间用听写、默写的方法来检测学生学习词汇的情况;一边在复习课文的时候把以前的语言点拿出来“炒冷饭”,然后让学生做一些中译英的练习,便认为词汇复习已经“功德圆满”,学生应该已经记住并能运用这些词汇了。     

把握词汇复习的“经度”和“纬度”

<正>词汇是英语的基本单位,对英语词汇的有效复习是英语复习的基础。笔者认为,在复习英语词汇时,师生应把握英语词汇复习的“经度”和“纬度”,即对词汇进行横向联系和纵向联系,以加深学生对词汇的理解和记忆。如此,才能达到事半功倍的复习效果。一、把握英语词汇复习的“纬度”把握英语词汇复习的“纬度”,就是将所复习的英语词汇与相关词汇进行横向联系。如复习某个词的动词用法时,要联系其形容词、名词等词性的用法。这是因为每一个英语词汇不是孤立的,     

利用高考真题语篇提高高三英语词汇复习的有效性

基于学生词汇量小、学习主动性差的特点,把词汇复习和词汇量的扩充与高考语篇阅读有机结合,指导学生科学合理地做好英语常用词汇的积累,学会做出自己的阅读笔记,给学生创造多次接触核心词汇、常用词汇的机会。利用高考真题复习词汇是在语境中复习词汇,词汇复习始终为阅读服务,有助于加深对文本的解读,有助于提高高三学生英语词汇复习的有效性,并且促进其英语学习能力的提升。     

例谈必修模块1专题考点的复习

<正>高中生物课程是由必修、选择性必修和选修课程共同组成的.必修有两个模块,包含四个大概念的教学内容;选择性必修有三个模块,六个大概念的教学内容;选修有三个大概念多模块的教学内容.为利于学生学科思维的整体提升,铸强其学科关键能力,在复习时一定要加大知识内化的力度,现例谈必修模块1专题考点的复习.一、最小的生命系统结构层次——细胞1.细胞的物质基础例1 下列是对相关元素和化合物的说法,     

初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析

初中英语词汇教学常见问题有:教学方法单一,学生学习兴趣低;教学方法落后,学生孤立背诵单词;忽视语言文化教学,学生思维受限;英语词汇量大,缺少系统复习与巩固。教师可通过如下途径提高词汇教学效果:丰富教学方法,激发学生学习兴趣;更新词汇教学方法,创设词汇应用场景;开展英语文化教学,拓宽学生词汇学习思维;制定词汇复习计划,做好词汇巩固与复习教学。     

基于话题为依托的初中英语词汇复习课的探讨

在进行初中英语词汇复习工作时,学生需要记忆的内容较多,整体难度较大,特别是对基础薄弱的学生而言,在复习时更会遇到不少问题。为切实提升初中生对英语词汇复习的成效,教师需要以生活话题为指引,助力学生实现理解式记忆。具体来说,各初中英语教师需要立足当下教学的各类问题,结合课标要求及时创新和改革教学方式,如此才可以辅助学生实现更高效率的词汇复习。文章将结合当下环境背景,围绕“基于话题为依托的初中英语词汇复习策略”展开科学论述与介绍。     

浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用

背诵词汇一直困扰着广大初中生,因为词汇经常背诵不久就会遗忘,需要不断巩固、复习才能在学生脑海中根深蒂固。在此情况下,一种新的词汇学习方法——应用思维导图记单词应运而生。基于此,文章主要分析和探索了思维导图在初中英语词汇教学中的应用。     

创设主题语境 重视思维提升——一节主题式词汇复习课的观课思考

从主题明晰度、词汇与情境的结合度、基础到能力的提升度、学生的思维度对一节主题式词汇复习课展开观察。验证开展主题式词汇复习教学实践活动的实际效果,目的是优化初三阶段复习教学,帮助学生构建词汇记忆网络,提升语言综合应用能力。     

高考英语第一轮词汇复习的模式探究

<正>词汇复习是高考英语备考的重点。学生词汇量的多少及其掌握程度直接影响着学生的英语综合运用能力。进入高考第一轮复习,由于课时有限、复习内容繁杂,探究高效的词汇复习模式及策略起着关键的作用。1.高考英语第一轮词汇复习教学的现存问题在第一轮词汇复习教学中,教师往往采用一种"教师按序讲授,学生被动接受"的灌输式教学方式,沿用"分册复习—专项训练—综合训练"三阶段复习模式。高三课堂时间有限,师生互动有限。这样的听讲     

小学英语文本再构复习课的不同类型

一、基于词汇的文本再构在复习课中,词汇复习往往比较机械和枯燥,教师应根据不同学生的英语素养,基于词汇设计一些相对简单的文本内容,由浅入深,由易到难,创设新的教学情境,采用新的呈现方式,提供新的语料,给学生耳目一新的感觉,从而提高复习效率。【片段一】