“综合理科”中《生物》跨学科知识及其运用初探

“3 Ｘ”改革方案中的“综合科目”是一个新的概念 ,这个新概念对学科教学提出了两个新要求 :一个是知识方面的要求 ,即“跨学科综合” ;一个是能力方面的要求 ,即“运用多学科知识分析和解决问题”。本文就生物学教学如何达到这两个要求作些探讨。1　根据教材内容挖掘跨学科综合知识由于生物科学与物理、化学的高度双向渗透与综合 ,使得高中《生物》教材中 ,几乎每一章都渗透着物理、化学知识。这些理、化知识在教材中 ,有的是外显性的 ,有的是内隐性的 ,经过对教材内容的挖掘 ,可以将它们构建成综合知识体系。下面将生物学与化学和生物学…     

“3＋X”高考模式下的高中生物学教学思考

本文是基于这样一个前提,即“３＋Ｘ”中的Ｘ是小综合,对理科考生来说是含理、化、生三科的理科小综合。在该模式下生物学科被列为高考科目,应归功于高考制度的改革。作为教育改革的一大重要举措,必然要将主要方向定位在促进学生创新精神和实践能力的培养上．因此高考的命题方向将强调科学教育的基础性,注重基础文化素质的考查;确立“以能力立意”的命题指导思想;增加综合性、应用性内容;加大创新力度、体现创新精神。在这样的改革趋势下,生物学教育就应紧扣教改了题．瞄准考改方向。要使理想的高考成绩成为成功教学的自然结果,我…     

实力是高考的最好保证——与高三同学谈谈如何备考2002年高考英语

今年全国几乎所有省的考生将参加“3 X”模式的高考。“3 X”模式的英语试卷，形式上增加了听力测试，笔试稍有调整。从内容看，“3 X”高考改革的核心是更加注重对考生能力和素质的考查；命题范围既遵循教学大纲但又不拘泥于教学大纲；试题设计增加应用型和能力型题目；     

浅谈提高“X”的复习效率

据教育部《高考改革方案》,2 0 0 0年山西、吉林、江苏、浙江、广东五省将试行“3 X”科目设置方案 ,2 0 0 1年左右在全国推开。高考的综合考试即“3 X(综合 )”中的“X”有文科综合、理科综合、文理综合或专科综合。 2 0 0 0年试点省普遍选定“X”为文科综合和理科综合两种 ,每卷均有四个部分。理科综合卷前面的三部分分别为物理、化学、生物三科的独立试题 ,侧重考查学科能力 ,第四部分为物理、化学、生物三科的综合试题 ,侧重考查跨学科的综合能力 ,满分为 3 0 0分。综合考试对全国绝大多数地区的教师和考生都是一个全新的课题 ,新一…     

“3＋X”背景下高中生物教学对策浅谈

为适应“3＋X”高考模式，全面提高中学生物教学质量，中学生物教师要审时度势，做好充分的思想准备及教学储备，同时还要做好学生的思想工作，使之形成浓厚的学习气氛。     

对生物高考试题及其命制的研究

<正> 自实施“3+X”高考方案以来,我省的高考模式历经了3+小综合、3+大综合、3+2+文理小综合3个阶段。面对150分的生物单科高考考试,笔者认为高中生物教师应做好以下3个方面的研究。1 高考试题的逻辑结构纵观近几年的生物高考试题,其命题形式大致包括单选题、多选题、背景材料分析题、实验探究题4个方面。透过试题     

“3＋X”模式下的生物复习

新一年的复习迎考又将开始,生物内容作为理科综合测试的一部分,从两年的考试实践来看,试题注重基础知识,注重理论联系实际,突出能力考核,充分体现了<考试说明>中要求考核的四个能力,即理解能力、实验能力、理论联系实际能力、读懂资料的能力.理化生综合卷主要是"拼盘"形式,难度不大,但有一个矛盾非常突出,具体考到的知识点很少,而所占的分值很大,也不一定是课本的重点内容都会考到.这要求我们不能因考试的随机性而放弃复习的全面性,在整个复习阶段应注重知识的日积月累、透彻理解和灵活应用.只有踏踏实实地掌握基础知识,掌握基本技能,去掉一切侥幸心理,采用合适的复习方法,才能取得理想的成绩.下面是我连续二届高三生物复习的教学体会,供大家参考.     

“3＋X”教学改革的几点思考

“３＋Ｘ”是高考改革新模式，其综合科目试题具有综合性、现实性、创新性、基础性等特点，为此，进行对策性教学思考和改革：改革教学思想，树立正确的人才观和教学观，改革教学管理运行机制，实现教师群体协同教学，整体推进，深化课堂教学改革，建立开放的课堂教学模式。     

关于“3＋X”高考的分析与教学策略

从分值和学科分比分析2000年、2001年理科综合和科综合考试结果，其基本情况是：综合卷虽然总分有变化，但各学科占总分百分比基本不变；科综合的地理占总分百分比有所上升。与“3 2”相比，“3 小综合”呈现出难度有所降低、题目的分值增大、阅读量有所增加、综合性逐渐增加和教学实验进一步受到重视等特点。综合卷的命题意图：一是立足基础知识，突出对基础知识应用能力的考查；二是注重与生产、科技的联系。“3 小综合”考试的教学策略是：分科把关，夯实基础；分层要求，全面提高；分工协作，团体作战。其前提是转变观念，着力于学科内的综合，加强学科间的渗透，把握综合学科教学的难度和深度，注重高考信息的收集和研究。     

“3＋综合”模式下的高三政治复习“四三二一”

在以保送生综合能力考试为龙头、广东省“3＋X”高考模式为基础的改革下，2000年浙江、江苏、吉林、山西等四省又进行了“3＋综合”高考模式的试点（其中“3”为语文、数学、英语、“综合”分为文科综合即政史地、理科综合即理化生），到2001年将在全国17个省推开“3＋综合”模式。面对如此挑战，高三政治教师应如何进行高考新模式下的有效复习呢？笔者认为，高三政治复习须做到“四防止、三落实、二加强、一牢记”，即四三二一。     

生物总复习的思路与方法

在进入课改、全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化。"3 X"形式中生物试题呈现出能力考查这一主题。为此,高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求     

叩问2002年“3＋X”高考

2002年,我国31个省、市、自治区将全部加入到“3+X”高考的行列。如何应对“3+X”,顺利步入大学之门,成了人们关注的焦点。     

生物复习课教学的策略和方法

笔者通过对“3＋X”高考改革精神的领会和近几年高考内容剖析，面对新一轮生物复习课教学将确立与高考命题思想相适应的教学思想，改革学科教学，提高教学质量，提高学生素质，确定如下策略和方法：[第一段]     

做好“X”的文章

国家教育部《关于进一步深化普通高校招生考试改革的意见》指出:“3 x”科目设置方案,已在广东等省率先采用,到2001年将在全国推行。这一高考设置方案是经过几年的调查和分析总结推出的,对于高考改革将产生深远的影响。 对于x与3之间的关系,实施中遇到什么问题,怎样进一步完善设置方案和做好x的文章,本文就