“研究性学习”的形成和发展

“研究性学习”，既作为一个门类独立的课程，又作为一科学习方式．这些均有形成和发展过程．我国基础教育课程所设置的“研究性学习”与中外历史上的“研究性学习”又有所不同，它已赋有新时代的内涵，     

研究性学习与高中数学教学

“数学研究性学习”是学生数学学习的一个有机组成部分，它更加关注学生的学习过程和学习方式．开放式教学和“研究性学习”的核心是创新教育、能力教育。开放式教学为“研究性学习”提供了一个很好的舞台．开放式教学是以开放题为我体的，所以编制开放题是进行开放式教学的关键，也是在数学学习中开展“研究性学习”的保证。     

高中数学研究性学习教学探索

《普通高中数学课程标准（实验）》指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主的探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．”为此，高中课程中安排了“研究性学习课程”，高中数学中的“研究性学习课题”就是其中的一个有机组成部分．数学教学中如何引导学生进行研究性学习？这是一个值得我们每一位教育工作者积极探索、认真思考的一个问题．本文中，笔者将谈谈自己指导学生进行研究性学习的做法及粗浅的体会．     

研究性学习的理论基础：从人本主义视角看

目前，研究性学习的理论研究与实践探索正在不断深入。人本主义作为一个心理学流派．其教育思想与研究性学习有相通之处。研究性学习一方面从人本主义那里寻求其理论支撑，另方面研究性学习时人本主义进行了超越。     

研究性学习的网上实现

研究性学习的开展和管理迫切需要一个专用的高性能的学习平台，以便能支持研究性学习的顺利实施和师生即时互动的教学方式。介绍一个用ASP．NET技术开发的研究性学习平台，该平台包括课题研究、课题申报、用户注册、后台管理四个主要部分，提出一个有效的系统网络模型和安全策略。     

改编习题——研究性学习的一种课题类型

新课程改革的一项重要目标是改变学生的学习方式，强调学生学习的自主性、探究性和合作性，而“研究性学习”则被作为一种能很好贯彻这3个方面的学习类型推荐给一线教师．然而，实践的情况并不十分尽如人意，其原因是多方面的．但人们对研究性学习在认识上的狭隘性也是其中一个原因，很多人认为教材上现有的大多研究性学习的课题与考试相关性不大，而且比较难以在课堂上实施．因此，研究性学习要真正成为高中生的学习还有相当艰巨的路要走．     

愚公原来是智叟

教师如何在课堂上指导学生开展研究性学习?首先，在研究性学习过程中，教师要有正确的角色定位。教师应是学生研究性学习的组织者、指导者、参与者．应组织灵活多样的交流、研讨活动．帮助他们保持和进一步提高学习积极性，给学生一个创造的空间．说话和展示的机会，让学生在亲切、宽松、和谐的课堂气氛中学习．在探究与满足中学习，实现自主、合作、探究这一学习方式。     

化学课堂教学研究性学习举隅

在《普通高中新课程方案》中，把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分，研究性学习是综合实践活动中最主要的一个组成部分，这是基础教育课程改革的标志性突破．随着基础教育改革的深入，我们逐步认识到，研究性学习不仅是一门重要的课程，更是一种重要的学习方式，它应该渗透到任何一个学习阶段、任何一个学科、任何一个教学环节中．那么，如何在化学课堂教学中实施研究性学习呢？本文结合初三化学CO2的教学实例，做了尝试和思考．[第一段]     

研究性学习在体育教学中的应用

通过文献资料和教学实践，对体育教学实施研究性学习进行了研究．认知发现理论、人本主义理论和建构主义理论是研究性学习的理论基础．体育教学实施研究性学习的步骤有：准备选题阶段、课题设计阶段、课题实施阶段、课题总结阶段、成果演示阶段．体育教学实施研究性学习的过程中，教师需要更新教育理念，建立健全合理的评价机制，注意研究性学习在体育教学中的适用范围，体育研究性学习重在培养学生研究性学习方式．     

探讨农村初中数学研究性学习策略

数学学科“研究性学习”是一个探索中的新课题．研究性学习是一种全新的学习方式，它着力于学生的学，强调学生的探究和创新，使学生创新精神和实践能力的培养有了切实的落脚点，研究性学习虽然着眼点是要改变学生的学习方式，但着手点却是转变教师教的观点和行为方式．下面结合我的教学实践，就这话题谈点体会．     

网络资源下的高中英语研究性学习

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题．主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划》。学生通过研究性学习活动。形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。把网络资源作为高中英语研究性学习的重要学习资源并进行有效驾驭．既可发展学生利用信息技术的意识和能力．发展学生对浩如烟海的信息的反映和辨别能力．又能让学生接触一个“全新的，多源化的．原汁原味的英语环境”．有助于研究性学习目标和高中英语教学目标的达成，提高教学效果。     

浅谈数学研究性学习选题类型

本文提出了研究性学习课程的开设，突破传统教育中教学基本以教师、教材、课堂为中心的“三中心”模式，带来了全新的教育理念．指出了研究性学习的内涵及其过程，提出了教材中的课题式研究性学习、教材中例习题拓展式研究性学习、学科中综合式研究性学习、跨学科综合式研究性学习、社会调查式的研究性学习等五种研究性学习选题类型，并加论述．     

倡导研究性学习突破实验“研究”题

研究性学习是近年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题．化学实验为研究性学习提供了极其重要的手段和解决问题的途径．对化学问题进行全方位、多角度的分析研究，“让实验说话”，可揭示化学规律，加深对知识的理解，达到巩固知识的目的，实现能力的转变．下面试从化学实验研究的层面折射出研究性学习在化学教学中的强大功效．     

试论在教学中实施研究性学习

研究性学习是近年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题．在1999年11月教育部办公厅发出的《普通高中新课程方案》中明确地把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分，而研究性学习则是综合实践活动课最主要的一个组成部分．并且随着理论研究和课程改革的不断深入，研究性学习在教学实践中日益受到关注和重视。     

论研究性学习在初中数学课堂教学中的实施

20世纪70年代，国外的专家学者明确提出，研究性学习是一种有效的学习方式．2000年1月，教育部颁布了《全日制普通高级中学课程标准》，该标准第一次将综合实践活动列入必修课．至此，研究性学习在我国正式确立了其课程地位．如何将研究性学习与数学这一学科教学相结合，如何让研究性学习回归到数学课堂，切实发挥出研究性学习的优势，是我们应该探讨的重要问题．     

浅谈语文教学中的研究性讨论和学习兴趣

研究性讨论是课堂研究性学习的一个重要环节，引导学生开展研究性讨论需教师精心准备与安排．需教师合理的帮助与指导。[第一段]     

数学研究性学习中教师的指导策略探讨

数学研究性学习是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识，解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动．数学研究性学习的特点主要体现在它的开放性、研究性和实践性．它的功能在于营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、     

地理研究性学习课题内容设计及实施策略

研究性学习是建立在现代学习理论基础上一种全新的课程模式．因此，我们要弄清研究性学习的概念及历史发展、地理研究性学习的内容来源及主要设计策略，还要弄清地理研究性学习的实施途径及在实施过程中应注意的问题，以便更好地进行地理研究性学习．     

数学复习课如何体现“研究性学习“

研究性学习，是指在教师指导下，用类似于科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式．但是，这并不是说只有在研究性学习活动中才进行研究性学习，也不意味着高中数学学科课程的教学中不进行研究性学习，相反，学科课程的教学与研究性学习恰恰是相辅相成的．在目前学校教育的主阵地仍是课堂的现实情况下，教师应当突破传统教学观念与教学行为，使之在学科课堂教学中充分体现研究性学习．本文试就如何在复习课中体现研究性学习谈谈自己的一些观点。     

研究性学习实施现状的调查与思考

对河南省部分中学研究性学习实施现状进行调查表明：大多数的领导、教师和学生对研究性学习有正确的认识，并开展了研究性学习，但在实施中也遇到了不少问题。为此，应加大对教师的培训力度．改进评价体系，发掘社会资源，为学生构建一个开放的学习环境，将研究性学习与学科教学、与实际应用结合起来，推进其健康发展。