网络课程设计中人文关怀的构建

网络课程是进行远程开放教育的重要手段与途径.如何在其设计中体现人文关怀,以便更好地为学习者达成学习目标助力,是网络课程设计中必须要面对的问题.基于此,在阐述注重人文关怀意义的基础上,指出目前网络课程设计中人文关怀缺失的现状,进而提出加强人文关怀的方法与策略.     

基于过程管理的网络课程设计研究

网络课程是推行网络教学的基础,是教学资料的主要体现,同时也是衡量网络教学水平的重要指标.结合目前开展网络课程设计的实际情况,剖析了目前高校推行课程设计网络化过程中出现的问题,阐述了网络课程设计的显著特征,指出了学生的自我约束能力与学习能力是决定网络教学课程设计的关键因素.在网络课程研究设计过程中,强调过程管理,即通过采用科学的方法与手段,加强学生与老师在网络学习中的交流,从而增强学生在网络课程设计的自我管理与学习的能力,提升教师的网络教学水平,进而推动我国课程设计网络化的发展.     

Moodle网络教学平台浅析

本文通过介绍Moodle网络教学平台,分析了该平台在课程设计、教学活动、课程测试、教学评价中所起的重要作用,并对如何通过二次开发构建具有自己特色的Moodle远程教学平台提出了几点意见和建议。     

网络课程设计的美学问题初探

本文首先提出了当今网络课程设计的主要问题,即设计上的“工具性理性”倾向,这种“工具性理性”设计意识的结果将会忽略所传输的知识中应包含的人本的意义或人文的价值及经验。因此,针对网络课程的设计,人本主义美学理念就不单单只是一种对某一课程内容的美感上的修饰,而应当在课程设计中体现出美学经验或使审美价值成为课程设计的目标之一。其次,本文还针对网络课程设计中具体的美学经验层面———视觉设计原则做出阐述,提出三个基本视觉设计原则:简洁性原则、人性化原则和共同经验原则。总之,本文尝试提出一种网络课程设计的新理念,网络课程应当在一种全新的理念下进行设计,而这一理念就是网络课程的设计既要有效地实现知识的传输与知识学习这一基本目的,同时也应当成为美学实践和美学体验的场所。     

论知识地图在网络课程设计中的作用

随着计算机和网络技术的飞速发展,世界各国都在实施现代远程教育,而网络课程是开展远程教学活动的重要载体,是远程学习资源的核心组成部分。网络课程设计对于开发优质、高效的网络课程,积极推进教育信息化建设,特别是对教育资源的共建与共享、学生个性化学习、人才培养模式的改革与创新,都会产生重大的影响。但是,由于网络教育的经验和理论知识的缺乏,使网络课程设计出现了各种各样的问题。     

试论网络课程制作中教学设计专家与学科教师的关系

文章从网络课程的现行开发模式入手,就网络课程设计开发中教学设计专家与学科教师的各自角色与工作进行了探讨,对网络课程制作中教学设计专家与学科教师的合理关系进行了深入剖析,并体现运用到了该院网络课程的实际开发中,取得了较好效果,希望为高质量的网络课程设计开发起到积极作用。     

基于远程教育的网络课程的设计策略研究

网络课程设计是网络课程建设的关键所在。该文首先分析了网络课程的现状,并藉此提出了网络课程设计的原则,并以这些原则为指导提出了网络课程设计的范例。该范例体现了网络远程教育的特点,为网络远程教育工作者提供了一个可供借鉴的网络课程设计的模型。     

基于成人学习特性的网络课程设计

网络课程设计尤其是针对于成人学生的网络课程是当前远程教育的重要研究内容。文章通过对成人学习特性的分析,指出目前网络课程设计存在的一些问题,最后对成人网络课程设计得出了几点启示。     

当前我国大学课程改革状况及其趋势分析

当前我国大学课程呈现出内容更新频率加快、人文课程与科学课程相互融合、通识教育模块加大、课程质量评价标准多元等新的特点.基于大学课程设计中专业性与综合性、规定性与选择性、学术性与实践性等一些固有的矛盾,新时期大学课程改革的总体趋势应该是:在内容选择与组织的专业化背景下肯定综合化,在课程传递上提供创新空间,在课程评价上强调发现与开放,在课程实施上体现关怀与反思.     

研究性课程中的人文精神

本文从另一个视角即人文的视角去解读研究性课程 ,认为研究性课程体现的人文关怀是其主要特征之一 ,并阐述了从这一视角解读研究性课程的意义     

基于目标导向的《青春期女生健康生理教育》网络课程的设计

目前我国绝大数网络课程都是简单的传统课堂搬家,没有体现网络教育的特色,因此笔者选取《青春期女生健康生理教育》课程,按照网络课程设计的规律进行了目标导向的网络课程的设计,以期为今后学科教师进行网络课程设计提供一定的思路.     

试析人文关怀视野下的大学生思想政治教育

高校进行大学生思想政治工作,必须要结合大学生自身成长特点,进行心理疏导和人文关怀,本文在体现以人文本理念、人文关怀理念的基础上,指出大学生思想政治教育人文关怀的本质含义,明确了大学生思想政治工作中彰显人文关怀的现实意义,提出人文关怀下促进大学生不断成长成才的现实途径。     

基于建构主义学习理论的网络课程设计

网络远程教学在计算机多媒体技术和网络通信技术发展的支持下,已经成为我国教育发展的新热点。网络课程的开发对于网络教学的实施具有很重要的作用,由于受技术水平、设计者的思想观念、硬件设施条件、开发人员素质、学校重视程度等因素的制约,目前的网络课程出现了许多令人困扰的问题,使得网络教学的优势不能得到充分发挥。而强调自主学习、情境、会话、协作的建构主义学习理论,对于网络课程的设计开发提供了很好的理论支持。文章拟从网络课程设计中普遍存在的问题出发。结合建构主义学习理论的特点,探讨如何以建构主义学习理论为基础进行网络课程设计。     

刍议教育中的人文关怀的几点做法

本文主要论述了在教育中的人文关怀的做法,分为四个部分：德育中的人文关怀、课堂教学中应体现人文关怀、课后体现的人文关怀以及家访中的人文关怀。     

网络课程设计思路的创新

网络课程是以网络技术和多媒体技术作为载体,在远程教育中发挥越来越重要的作用,是远程教育中教学资源的主要表现形式,是远程教学中学生自主学习的主要资源。根据教育部颁发的《网络课程规范》,网络课程是指基于Web的、以超媒体形式表现的、以异步学习为主的课程,它是基于Web传输的为完成某学科或领域的教学目标而设计、组织起来的相对完整的学习经验体系,它包括围绕特定学习目标而设计组织的学习内容、为实施课程而设计的交互性学习活动、以及为评价课程效果而进行的测评等,是学习内容与学习活动的复合体。《物业管理实务I》网络课程是我校致力打造的精品网络课程之一,我们在对该网络课程设计创意的思路上,激发了创新情感,收到了良好的效果。现剖析如下：     

远程教学中的友情链接

我国的远程教育较多地从理论和技术的角度,强调如何运用物质手段和现代技术手段将远程教育中教学双方链接在一起,对于远程教学中教育机构对学生的人文关怀则较少论及。本文拟就此作些阐发,试图探讨远程教学中以人文关怀为特征的友情链接与交互,并期望对如何克服远程教学中“人气不足”、“教学场不强”等影响教学效果的“瓶颈”因素能有某种借鉴意义。     

远程教学中的教学设计与教学方法

一、引言 随着现代信息技术（计算机技术、多媒体技术、通信技术等）的发展,特别是Internet的迅猛发展,远程教学的手段有了质的飞跃。远程教学是多种教学形式、多种媒体优化和有机组合的教学方式。 远程教学中的学生分散在不同的地方,在教学中教师借助计算机网络通信技术以及各种视听媒体,将教学内容传递给学生,并与学生进行实时的（或非实时的）双向交流。虽然远程教学系统使用“新”科技媒体,但影响远程教学效果的因素有很多,任何一种媒体本身只是传递信息的工具而已,它并不是完成教学目标的唯一要素。影响远程教学效果更主要的是课程设计、教学设计、教学方法、教学策略,以及教师的授课技巧、现场助教技术、课程上的支持辅导等。为了提高教学成效,应加强教学设计与教学方法的准备。     

教师课程网站主页的设计与实现

押以教师个人主页的形式来展现的网络课程,不仅具有灵活、开放和基于资源的特点,更突出人文关怀因素,体现教师的个性特征和教学风格。文章结合基层电大教师课程主页设计与创作的实践,就网页的总体设计原则、教学系统设计方法和开发步骤等方面进行深入探讨。     

人文地理学课程设计和课程改革的理论研究与实践探索

本文首先探讨了人文地理学课程设计和课程改革的理论,在此基础上,以1993年(或1999年)山东地图出版社的《人文地理学概论》教材所涵盖的课程为例,对人文地理学的课程设计和课程改革进行了实践探索,为21世纪人文地理学的课程设计和课程改革提供了科学依据。     

基于人本思想谈中学语文教师的人文关怀

在人本思想的基础上,人文关怀体现"向上"、"向善"、"有意向、有目标"的特征,基于人本思想的语文课程是最应体现人文关怀的课程;语文教师是最能体现人本思想、表现人文关怀的教师;语文教师要基于人本思想,实施人文关怀行为。